Урок в 6 классе. Движение

1. Рассмотрите изображение конечностей «ходильных» млекопитающих. Сравните их строение. Предположите, каковы причины отличий в строении конечностей. Установите закономерность: чем ____________, тем ______________.

2. Рассмотрите иллюстрации на с 106-107 учебника и дайте обобщающее название этого рисунка.

3. Дайте название отдельным фрагментам рисунка.

4. * Подумайте, почему скорость движения в наземно-воздушной среде выше, чем в водной?

5. * Почему самыми быстрыми животными являются птицы? и т.д.

6. Проанализируйте рисунок, посмотрите видео «Влияние внешних условий на движение растений» и ответьте на вопросы:

- каково значение двигательных реакций растений?

- какие процессы жизнедеятельности связаны с движением растений?

-можно ли сказать, что значение движений в жизни растений и животных одинаково?

7. Сформулируйте обобщающие выводы по теме.

8. * Прослушайте фрагмент сюиты К. Сен-Санса «Карнавал животных», определите, движение каких животных она передает. Обоснуйте свои выводы.

Смена видов учебной деятельности

Если в течение 40 минут 5-6 раз произошло чередование видов учебной деятельности – то можно говорить о том, что выполнено одно из важнейших условий здоровьесбережения на уроке.

План урока в 6 классе «Транспорт веществ в организме»

1. Ключевое слово сегодняшнего урока – транспорт. Какие ассоциации у вас возникают с этим словом? В течение 30 секунд учащиеся записывают в тетрадь, затем обсуждают в парах свои записи. По цепочке все учащиеся называют одну ассоциацию, не повторяя предыдущих учащихся.

2. Какие процессы жизнедеятельности зависят от транспорта веществ в организме? В течение 1 минуты обсуждение в четверках, затем обсуждение в классе результатов.

3. Актуализация знаний о строении стебля (индивидуальная, парная или коллективная работа) с использованием тренажера.

4. Найдите в КМ-Школе информацию о том, как перемещаются вещества:

- внутри клетки;

- между соседними клетками;

- между органами.

Поместите выбранные объекты на слайд, впишите точные обобщающие слова или словосочетания.

В КМ-Школе по теме транспорт веществ в клетке можно подобрать иллюстрацию, видеофрагмент, анимацию, энциклопедическую статью.

5. Изучение транспорта веществ в растительном организме:

5.1 Учитель актуализирует знания по теме (какие вещества необходимы растениям, какие вещества перемещаются в растении, какой орган выполняет транспортную функцию и т.д.)

5.2 Самостоятельная работа «Транспорт веществ в растении» (просмотр опытов «Передвижение растворов по стеблю», «Передвижение органических веществ по стеблю»)

- сформулируйте цель опытов, которые вы будете наблюдать (узнать, по каким частям стебля передвигаются различные вещества);

- просмотреть сюжет 1 опыта, затем 2 опыта;

- как были заложены опыты?

- каков результат 1 опыта? Это доказывает что __________________________.

- каков результат 2 опыта? Это доказывает что __________________________.

- сформулируйте общий вывод.

6. Рефлексия. Ответьте на вопросы, на «4» достаточно ответить на один из вопросов, на «5» - на два любых вопроса:

- почему сильное повреждение коры зайцами могут привести к гибели дерева?

- при выращивании томатов для ускорения образования плодов и повышения урожайности применяют пасынкование – удаление боковых побегов. В чем заключается биологический смысл этого приема?

- почему для опыта с кольцеванием рекомендуется брать побеги с листьями?

- в каком направлении передвигается весной по стеблю березовый сок?

7. После окончания индивидуальной работы в отведенное время организуется коллективное обсуждение данных вопросов.

Учитывая концепцию Ю.А. Бабанского, классифи­цировать учебные занятия по дидактической цели можно следующим образом: изучения и первичного закрепления нового учебного материала; комплекс­ного применения знаний; комбинированное; обоб­щения и систематизации знаний и умений; актуали­зации знаний и умений; контроля и коррекции знаний и умений. Структура учебного занятия отражает ло­гику процесса усвоения знаний и умений.

Типы учебных занятий, их дидактическая цель и структура [2]

Дидактическая цель