ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ

Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования

«МОСКОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ»

Кафедра гуманитарно-психологических дисциплин

 

 

КУРСОВАЯ РАБОТА

 

 

по дисциплине: Психодиагностика

на тему: «Исследование профессиональной направленности личности »

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Выполнил(а) студент(ка) 3 курса

направления педагогика

группы Пму-31-07

 

Шкинкина Л. В.

(ф.и.о.)

 

 

Курсовая работа защищена с оценкой _________________

«____»________________2009г.

 

 

ПОДОЛЬСК 2009

СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение                                                                                                        3

Часть I. Обзор литературы по проблеме профессиональной                направленности личности                                                                            6

Глава 1. Общие проблемы формирования мировоззрения личности        6

Глава 2. Направленность личности и проблема                                           

профессионального самоопределения молодого человека                    14

Часть II. Исследование профессиональной направленности личности

учащихся девятых классов                                                                        22      

Заключение                                                                                                  31

Список литературы                                                                                     33

Приложение 1. Краткая характеристика предметов труда и

  примеры профессий.                                                                                  36

Приложение 2. Краткая характеристика типов                                              

профессиональной направленности личности.                                           38

Приложение 3. Краткое описание видов мотивации.                             40

Приложение 4. Профориентационные методики.                                        41

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Существенные изменения социально-политических и экономических условий жизни нашего общества, развитие рыночных отношений оказали большое влияние на преобразование современной общеобразовательной школы. У нее назрела необходимость создать такую систему образования, в центре которой было бы решение задачи расширения возможностей компетентного выбора каждой личностью своего жизненного трудового пути.

Для выпускника школы важно сознание того, что стать успешным человеком в условиях рынка сможет тот, кто имеет хорошую профессиональную подготовку, владеет умениями и навыками общения, обладает способностью адаптироваться к новым условиям труда, быть конкурентоспособным, мобильным. Наиболее перспективным направлением для современной школы может стать профильное дифференцированное обучение, которое требует организации профориентационной работы, ориентированной на учет индивидуальных особенностей школьника. Оно способно повысить эффективность профессионального самоопределения, сделать его более адекватным особенностям личности, может обеспечить здоровье учеников ценой наименьшего напряжения их в ходе обучения.

В процессе личностно ориентированного образования и профессионального самоопределения становится наиболее значимой диагностика. Она используется для оценки возможностей ученика, для решения пригодности какой-либо образовательной программы, для нацеливания обучения на поддержку и развитие самых разных возможностей ученика через процесс его сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

 Фундаментальные вопросы профессиональной ориентации и профессиональной подготовки учащихся получили обоснование в трудах П.Р.Атутова, С.Я.Батышева, В.А.Полякова, А.Д.Сазонова, М.Н.Скаткина, Н.Н.Чистякова, С.Н.Чистяковой и др. Методологические проблемы профориентации освещены в трудах А.В.Ботяковой, А.Е.Голомштока, Л.А.Йовайши, Е.А.Климова, П.А.Шавира и др.

Проблемы формирования у школьников профессиональных интересов и намерений, мотивов выбора профессии нашли отражение в работах М.А.Весны, А.Л.Михащенко, М.В.Ретивых, В.Л.Савиных, Б.А.Федоришина и ряда других.

В настоящее время многие подростки 14-17 лет уже делают свой первый профессиональный выбор, от которого может зависеть последующее их отношение к труду.

Актуальность проблемы в том, что этот выбор приходится на один из самых сложных социально-биологических периодов в жизни человека. Он связан со сменой социальных ролей, с переходом от одной системы зависимостей, связанной с детским возрастом, к другой, отчасти характеризующей уже взрослого человека, с необходимостью прогноза соответствия собственных возможностей требованиям выбранной профессии, с пубертатными сдвигами и т. д. Все эти факторы предъявляют особые требования к механизмам адаптации личности для обеспечения возможности успешно справляться с вызванными таким образом «психическими перегрузками».

Рабочая гипотеза – общественные тенденции влияют на профессиональную направленность личности. Возрастание популярности творческих профессий способствуют росту художественной направленности среди учащихся девятых классов.

Целью настоящей работы является исследование профессиональной направленности старших школьников.

Цель работы конкретизирована в следующих задачах:
     1. Изучить вопросы направленности личности на профессиональное самоопределение молодого человека.

2. Провести подбор психологических и статистических методик

3. Провести исследование профессиональной направленности личности.

Объект исследования: учащиеся 9-х классов.

Предмет исследования: профессиональная направленность учащихся 9-х классов.

 

 

ЧАСТЬ I.

ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ

ГЛАВА 1.