Определение обследованной совокупности

Глава 1. Методическая часть: программа исследования

 

Исследование направлено на изучение проблемы эффективности стимулирования учебного процесса.

На современном этапе особое значение приобретает улучшение подготовки студентов высших учебных заведений к профессиональной деятельности. Будущее общества определяется уровнем образования молодого поколения.

Однако в последнее время сложилась противоречивая и сложная ситуация. С одной стороны, высокий конкурс при поступлении в учебные заведения свидетельствует о заинтересованности молодежи в получении знаний. С другой стороны, наблюдается снижение желания студентов усердно учиться. Происходит переоценка важности обучения и знаний на ценности материального характера ("будет диплом - найду хорошую работу"). Это значительно влияет на мотивацию учебной деятельности студентов, на их отношение к будущей профессии. Именно поэтому данное социологическое исследование актуально в настоящее время, т.к. дает возможность раскрыть интересы и цели студентов, которые, по их мнению, влияют на их стимулирование обучения в высшем учебном заведении.

Цель исследования - определить основные стимулы учебного процесса и их эффективность с точки зрения студентов.

Объектом выступают студенты БГТУ им. Шухова очной формы обучения.

Предмет исследования - отношение студентов к организации учебного процесса (эффективно ли стимулирование их обучения).

Основные понятия:

Образование - процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков.

Учебный процесс - система организации учебно-воспитательной деятельности, в основе которой - органическое единство и взаимосвязь преподавания и учения; направлен на достижение целей обучения и воспитания.

Высшее образование - совокупность систематизированных знаний и практических навыков, позволяющих решать теоретические и практические задачи по профилю подготовки, используя и творчески развивая современные достижения науки, техники и культуры. Понимается также подготовка специалистов высшей квалификации для отраслей экономики, науки, техники и культуры в различного типа высших школах.

Стимул - побуждение к действию, побудительная причина поведения.

Самообразование - самостоятельное образование, приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т.п., предполагающее непосредственный личный интерес занимающегося в органическом сочетании с самостоятельностью изучения материала.

Гипотезы исследования:

Предполагаю, что эффективный способ стимулировать обучение студентов - это показать, что знания необходимы для работы по специальности. Предполагаю, что дифференцированная оценка знаний учащихся стимулирует их для обучения. Предполагаю, что возможность сдавать экзамены, зачёты в упрощённой форме стимулирует прилежное (старательное) обучение студентов в течение семестра.

Задачи:

A. Выявить способы организации учебного процесса, которые бы стимулировали студентов для обучения.

B. Определить наиболее эффективные, по мнению студентов, стимулы обучения.

C. Выявить отношение студентов к стимулированию (стимулам) их обучения.

Глава 2. Методологическая часть

 

Пример анкеты

 

Уважаемые Студенты!

Данное социологическое исследование проводится для того, чтобы выявить способы организации учебного процесса, которые бы стимулировали студентов для обучения.

Ваши искренние ответы помогут определить наиболее эффективные стимулы обучения.

Все результаты исследования будут использоваться в обобщённом виде, поэтому анонимность Вам гарантируется.

Анкета весьма проста в заполнении. В каждом вопросе Вы можете выбрать не более одного (если не указано иного), подходящего Вам пункта или написать свой вариант ответа.

Заранее благодарю!

АНКЕТА

1. Что Вы можете сказать о своей профессии?

001. я интересовался профессией до поступления в вуз, много читал и сознательно выбрал её

002. я интересовался профессией, она соответствует моим способностям, выбор был обдуман

003. главное - я знаю, что найду работу сразу после вуз пусть и с невысокой оплатой труда

004. профессия для меня не главное, важна оплата труда, которую я буду получать

005. профессия для меня не главное, важно иметь диплом о высшем образование

2. Почему Вы выбрали очную форму обучения?

006. это был выбор моих родителей

007. есть возможность полностью посвятить себя обучению и получить качественные знания

008. я не самостоятельный, не способен к самообразованию/ самоорганизации

009-011. другое

3. Какая основная причина поступления в вуз?

012. желание получить знания, профессию

013. найти друзей, знакомых

014. получить диплом

015-017. другой

4. Что для Вас наиболее значимо в учебном процессе?

018. чтобы было интересно

019. чтобы знания были необходимы для работы

020. чтобы знания способствовали творческому развитию

021. чтобы знания способствовали самореализации

5. Что Вам больше нравится?

022. дифференцированная оценка (3,4,5), т.к. есть стимул получить высокую оценку

023. дифференцированная оценка (3,4,5), т.к. есть возможность оценить свой уровень знаний

024. зачёт/незачёт, т.к. уравнивает студентов

025. мне всё равно

6. Вы занимаетесь самообразованием?

026. почти всегда

027. иногда

028. никогда

7. Выберите наиболее подходящее к Вам утверждение:

029. у меня достаточно силы воли, чтобы учиться без напоминаний

030. я самостоятельно изучаю рад предметов, которые необходимы для будущей специальности

031. лучше всего я занимаюсь, когда меня периодически подстёгивают

032. я осознаю, что учусь "для кого-то", только под чьим-то контролем (родители, преподаватели)

8. Определите, какие стимулы в обучение для Вас наиболее значимы:

(ответ дайте по каждой строке)

 

	Скорее важно, чем нет	Важно	Скорее не важно, чем важно	Не важно	Затрудняюсь ответить
Индивидуализация заданий	032	033	034	035	036
Понимать полезность выполняемой работы	037	038	039	040	041
Возможность применить знания на практике (в будущей работе)	042	043	044	045	046
Возможность сдавать экзамены, зачёты в упрощённой форме ("автомат")	047	048	049	050	051
Даёт возможность для самообразования	052	053	054	055	056
Возможность участвовать в творческой деятельности (в научно-исследовательской, опытно-конструкторской или методической работе)	057	058	059	060	061
Возможность участвовать в олимпиадах, научно-исследовательских конкурсах	062	063	064	065	066
Использование дифференцированной оценки	067	068	069	070	071
Материальное поощрение за успехи в учебе и творческой деятельности (стипендии, премирование)	072	073	074	075	076

 

9. Отметьте, какие стимулы существуют в вашем университете?

077. Индивидуализация заданий

078. Понимать полезность выполняемой работы

079. Возможность применить знания на практике (в будущей работе)

080. Даёт возможность для самообразования

стимул учебный профессиональный студент

081. Возможность сдавать экзамены, зачёты в упрощённой форме ("автомат")

082. Возможность участвовать в творческой деятельности (в научно-исследовательской, опытно-конструкторской или методической работе)

083. Возможность участвовать в олимпиадах, научно-исследовательских конкурсах

084. Использование дифференцированной оценки

085. Поощрение за успехи в учебе и творческой деятельности (стипендии, премирование)

10. Какая организация учебного процесса Вам больше нравится?

086. только работа на лекциях, семинарах

087. основное - работа на лекциях, семинарах, а дополнительно - самообразование

088. основное - самообразование, а дополнительно - работа на лекциях, семинарах

089. только самообразование

11. Как вы думаете, стипендия является стимулом для обучения?

090. да является, т.к. студент будет стремиться учиться лучше

091. нет, не является, т.к. если студент не хочет учиться - его не заставишь

092. нет, не является, т.к. очень маленькая по размеру

12. Выберете наиболее подходящее Вам утверждение:

093. если предмет неинтересный, Но возможно получить "автомат", то я буду прилежно учиться

094. если предмет неинтересный, Но знания необходимы для будущей работы, я буду хорошо готовиться

095. если предмет неинтересный, я не смогу себя заставить заниматься

13. Как вы думаете, нужно ли предоставлять возможность студенту сдавать экзамены в упрощённой форме ("автомат")?

096. да, это будет стимул заниматься усерднее в течение семестра

097. да, но только за особые заслуги (участие в олимпиадах, конференциях и др.)

098. нет, студенты должны сдавать всё на равных условиях

099-101. другое

14. Оцените роль преподавателя в стимулирование обучения студентов:

102. очень важна, т.к. преподаватель-источник знаний

103. нет, не важна, главное желание студента

104. одинаково важно и роль преподавателя и самообразование студента

15. Как вы думаете, Вас достаточно стимулируют для обучения (стараются вызвать желание учиться)?

105. скорее да

106. да, достаточно, т.е. есть все условия, чтобы я учился

107. скорее нет

108. нет, не достаточно, т.к. не вызывают желание обучаться

16. Что вас стимулирует или могло бы побудить к обучению?

109. если мне интересно

110. если я уверен, что знания необходимы для работы

111. если знания способствуют творческому развитию

112. если знания способствуют самореализации

17. Вы можете вспомнить случай, когда дисциплина не нравилась, но в силу каких-либо стимулов вы изменили своё мнение, предмет Вас заинтересовал?

113. да, у меня часто так бывает

114. да, но так редко бывает

115. нет, не было, но я допускаю, что может быть

116. нет, такого никогда не было и не будет

18. Если я уверен, что знания по дисциплине необходимы для работы…

117. я буду больше заниматься, тщательней готовиться к семинарам, стараться иметь высокую оценку

118. займусь самообразованием, буду изучать, то, что считаю нужным, а оценка мне не важна

119. я буду больше времени уделять, читать дополнительную литературу, и иметь высокую оценку

120. я буду относиться также как и ко всем дисциплинам, и иметь оценку "как получится"

121. я не буду особо относиться к предмету и на оценку мне всё равно

19. Как вы думаете, возможно ли стимулировать обучение (вызвать желание получить знания)?

122. скорее да, т.к. к каждому можно найти подход

123. однозначно да, любого можно заинтересовать

124. скорее нет, ведь всё зависит от желания человека

125. однозначно нет, т.к. если человек не захочет его никто не заставит

20. По-вашему мнению, зачем Вам диплом о высшем образование (в/о)?

126. в наше время обязательно иметь диплом о в/о, чтобы занять желаемое положение в обществе

127. диплом о в/о необходим, чтобы получить хорошую работу

128. люди с дипломом о в/о получают заработную плату выше, поэтому он необходим

129-131. другое

21. Вам важно какие оценки у вас в дипломе?

132. мне важно, т.к. положительные оценки показывают, что у меня хорошие знания

133. скорее важно, т.к. положительные оценки характеризуют меня как ответственного

134. скорее не важно, т.к. это формальность, а истинных знаний не показывает

135. не важно, т.к. никто их не смотрит

22. Укажите Ваш пол:

136. женский

137. мужской

23. Вы обучаетесь на:

138. платной основе

139. бюджетной основе

Определение обследованной совокупности

 

Код	Кол-во студентов	%
1	2	8%
2	10	40%
3	4	16%
4	3	12%
5	6	24%
6	3	12%
7	16	64%
8	3	12%
9	3	12%
10		0%
11		0%
12	14	56%
13	1	4%
14	9	36%
15	1	4%
16		0%
17		0%
18	8	32%
19	7	28%
20	3	12%
21	7	28%
22	3	12%
23	4	16%
24	14	56%
25	4	16%
26	3	12%
27	16	64%
28	6	24%
29	8	32%
30	1	4%
31	11	44%
32	5	20%
32	6	24%
33	8	32%
34	5	20%
35	3	12%
36	3	12%
37	7	28%
38	11	44%
39	4	16%
40		0%
41	3	12%
42	4	16%
43	14	56%
44	2	8%
45	4	16%
46	1	4%
47	4	16%
48	10	40%
49	4	16%
50	6	24%
51	1	4%
52	7	28%
53	3	12%
54	3	12%
55	7	28%
56	5	20%
57	1	4%
58	5	20%
59	7	28%
60	9	36%
61	3	12%
62	2	8%
63	5	20%
64	7	28%
65	9	36%
66	2	8%
67	5	20%
68	4	16%
69	6	24%
70	6	24%
71	4	16%
72	3	12%
73	16	64%
74	3	12%
75	2	8%
76	1	4%
77	4	16%
78	3	12%
79	12	48%
80	5	20%
81	12	48%
82	7	28%
83	5	20%
84	11	44%
85	14	56%
86	10	40%
87	9	36%
88	2	8%
89	4	16%
90	17	68%
91	5	20%
92	3	12%
93	8	32%
94	9	36%
95	7	28%
96	17	68%
97	3	12%
98	5	20%
99		0%
100		0%
101		0%
102	12	48%
103	8	32%
104	5	20%
105	4	16%
106	7	28%
107	11	44%
108	3	12%
109	10	40%
110	9	36%
111	2	8%
112	4	16%
113		0%
114	10	40%
115	13	52%
116	2	8%
117	9	36%
118	6	24%
119	5	20%
120	5	20%
121		0%
122	10	40%
123	8	32%
124	4	16%
125	3	12%
126	8	32%
127	13	52%
128	4	16%
129		0%
130		0%
131		0%
132	8	32%
133	9	36%
134	6	24%
135	2	8%
136	19	76%
137	6	24%
138	15	60%
139	10	40%