Организационный момент.

Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок.
Все ль на месте, все ль в порядке?
Книги, ручка и тетрадки?

Сообщение темы урока.

Сегодня на уроке мы совершим путешествие в лес. Но чтобы попасть в лес, мы должны отгадать загадку-ключ.

Под сосною у дорожки
Они стоят среди травы.
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть – нет головы. (Грибы)

– Назовите гласные звуки.

– Сколько в слове слогов?

– Назовите первый слог; второй слог.

– Какой слог ударный?

– Назовите четвертый звук в слове.

– Сегодня мы познакомимся с новой буквой Б и звуками, которые она обозначает.

3. Фонетическая зарядка.   (Кассета с записью звуков леса.)

– Мы заходим в лес. Закройте глазки: как приятно пахнет грибами, листьями, травой, лесными цветами. Нам хорошо и спокойно, хочется работать, узнать много нового.

– Открыли глаза, давайте сделаем фонетическую зарядку.

Дети проговаривают хором.

· Чтобы разговаривать, надо выговаривать
Все правильно и внятно, чтоб было всем понятно.
Я буду разговаривать, я буду выговаривать
Все правильно и внятно, чтоб было всем понятно.

· самолеты взлетают: у-у-у
машины едут: ж-ж-ж
рядом ползет змея: ш-ш
муха бьется в стекло: з – з – з

· дыхательная гимнастика.
Вдох носом, выдох через рот.
Вдох носом, задержка дыхания, выдох.
Вдох, выдох порциями.

Работа над новым материалом.

– Нашим проводником по лесу будет этот грибок.

– Жил в лесу гриб лисичка со своими грибятами. Один грибенок был очень непослушным и ушел без разрешения гулять. Навстречу ему попался зверек с большим пушистым хвостом. (Вывешиваются картинки с изображением гриба-лисички и лисенка.)

– Ты кто? – спросил зверек.

– Я лисичка! – ответил грибенок.

– Вот здорово, – обрадовался зверек, – я тоже лисичка. А ты не боишься, что тебя застрелит охотник?

– Ты все перепутал, – ответил грибенок, - охотники в нас не стреляют. Опаснее люди с корзинками.

– Дети, скажите, что за лисички встретились? Почему они не поняли друг друга?

Вывод: одно слово может обозначать несколько предметов. (Приведите примеры таких слов).

– Побежал грибенок дальше. Смотрит, что за чудо?

Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел.

– Кого встретил грибенок? Бабочка. (Вывешивается картинка с изображением бабочки.)

– Разделите слово на слоги. Какой слог ударный?

– Какой звук слышим первым? Дайте характеристику звуку.

– Молодцы! – сказала бабочка. – А вы знаете, что бабочки одни из самых красивых живых существ на Земле. И какие мы все разные.

– До свидания, – сказал грибенок и пошел дальше. – Ой, кто это мелькнул между деревьями?

Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орешки прячет,
Сушит на зиму грибы?

– Кто мелькнул между деревьями? Белка. (Вывешивается картинка с изображением белки). Составьте предложение по схеме со словом белка.

– Здравствуйте! – сказала белка. – Помогите разделить мое слово на слоги.

– Какой слог ударный? Какой звук слышите первым? Дайте ему характеристику.

– Молодцы, ребята! – сказала белка. Приходите ко мне в гости в лес. Я вас угощу орешками, сушеными грибами. Только помните, что в лесу вы гости, поэтому ведите себя спокойно, не сорите, не кричите в лесу, не пугайте нас, животных – ведь защитить нас можете только вы.

Вывод: звуки б и б на письме обозначаются буквами Б б. (Вывешивается буква).

– Буква Б с большим брюшком, В кепке с длинным козырьком. (Дети печатают букву Б на грибках, выданных в начале урока).

Вывод: Буква Б обозначает согласные звуки [б] [б].

Физминутка.

Зарядка для глаз. (к указке прикрепляется бабочка.)

Прилетела бабочка,
Села на указку,
Попытайтесь вслед за ней
Пробежаться глазками.

Упражнения, способствующие снятию общего утомления.

Как же долго мы сидели, наши руки онемели,
Наши ноги затекли, ими топнем: раз, два, три.
Руки в стороны, дружок, раз, два, три, потом – прыжок,
А теперь присядь быстрее, не держись за батарею.
Со здоровьем все в порядке, если де6лаешь зарядку.
Встаньте дружно из-за парт и скорее стройтесь в ряд.
Повернитесь влево, вправо, поработаем ногами,
Поработаем руками!
Улыбнемся: день хороший, и похлопаем в ладоши!
А теперь мы все, ребятки, будем быстрые лошадки.
На арене выступаем, бег галопом исполняем.
Выше, выше, выше, выше,
А теперь все тише, тише, тише.
Переходим на ходьбу,
Прекращаем мы игру.
Сядем тихо, будто мышки,
Все девчонки и мальчишки.
Присмирела детвора,
И работать нам пора.

Чтение слов и слогов с буквой Б.

– С какой буквой знакомимся? Какие звуки обозначает?

– Давайте вместе с грибенком споем слоги с буквой Б. (Пение слогов по таблице Зайцева).

Б

БА

БО

БУ

БЫ

БЭ

Бь

БЯ

БЕ

БЮ

БИ

БЕ

 

– В каких слогах [б ] твердый? В каких – мягкий?

– Назовите гласные, обозначающие твердость согласного; мягкость согласного звука.

Игра “ Кто внимательный?”

– Дети, давайте покажем грибенку, какие мы внимательные.

– В лесу можно попасть в ловушку. Если в слове звук [б] твердый, то хлопаем в ладоши, если звук [б] мягкий, то присесть.

Барсук,      барабан,    белка,         бочка,        бегемот,
белуга,        ножницы, бутылка,    огурец.

Игра “ Молчанка”.

(Учитель по таблице Зайцева диктует слова, дети про себя читают, поднимают руки, отвечают).

Зебра,        кобра,        зубры,        барсук,       белка.

(Карточки с этими же словами вывешиваются на доску).

– Прочитайте названия животных, которые живут в лесу.

– Прочитайте слова, которые стоят во множественном числе.

– Прочитайте слова, в которых буква Б в середине слова; в начале слова.

– К какому слову подходит схема ? (Белка)

Физминутка.

Физминутка для снятия общего утомления.

К речке быстрой мы спустились, наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре – вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно. Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс, одной, другой – это кроль.
Три, два, один – плывем, как дельфин.
Качаясь на волне, поплыли на спине.
Вышли на берег крутой, отряхнулись и домой.

Физминутка для предупреждения зрительного переутомления.

Маятник. Средства: два круга (желтый и красный), стрелка на нитке.

Маятник качается вперед – назад, вперед – назад,
От желтого к зеленому, потом наоборот.
Пока стрелочка качается, уж столько раз подряд,
Ты на зеленый с желтого переведи свой взгляд.

Оживлялка 1.

– Сложите руки в “замок”, обхватите ими затылок, отведите руки вперед. Потяните голову к локтям. Не сопротивляйтесь, растягивайте шейный отдел позвоночника (10 – 15 сек.)

Оживлялка 2.

– Быстро-быстро сожмите и разожмите пальцы рук, поморгайте, затем крепко зажмурьтесь, сожмите кулачки и скажите: “Я справлюсь! Я смогу! Я все могу!”

8. Работа с учебником. (Стр. 101 “ Азбука”, автор Горецкий.)

– Дети, давайте покажем грибенку, как хорошо мы научились читать. Открываем учебники.

· Чтение рассказа учителем.

– О ком идет речь в рассказе?

– Что значит “ белка была не в клетке, а на воле”?

– Как вы думаете, где животным лучше: дома, в тепле и в неволе или в лесу?

· Словарная работа.

Хоровое чтение по слогам слов, записанных на доске:

интересно скакалка    баранки

– Объясните значение слов.

· Жужжащее чтение детьми

· Чтение цепочкой по одному предложению.

– О ком говориться в рассказе?

– Где были дети?

– Какие деревья росли в парке?

– Какие животное увидели в парке?

– Что брала белка из рук?

– Прочитайте слова, в которых встретили букву Б.

– Почему нужно беречь животных?

– Как вы можете им помочь?

Физминутка.

Упражнения для снятия общего утомления.

Мы работаем отлично.
Отдохнуть не прочь сейчас,
И зарядка к нам привычно
На урок приходит в класс.
Выше руки, вместе пятки,
Улыбнитесь веселей.
Мы попрыгаем, как зайки,
Сразу станем мы бодрей.
Потянулись и вздохнули.
Отдохнули? (хором) Отдохнули!

10. Разучивание отрывка из стихотворения А.С.Пушкина “Сказка о царе Салтане….”.

– С какой буквой знакомимся сегодня на уроке?

– Дети, кто из вас читал сказки, где говорилось бы о белочке?

– А сейчас нам предстоит вместе с грибенком познакомиться с отрывком из стихотворения А.С.Пушкина.

– Рассмотрите иллюстрацию на стр. 100. К какой она сказке?

– Кто живет под елью?

– Из чего сделан домик белки?

– Что делает белка?

– Какие она грызет орешки?

– Кто стережет белку?

· Чтение отрывка учителем.

· Чтение отрывка хорошо читающим учеником.

· Хоровое чтение отрывка, заучивание.

· Прослушивание отрывка.

Итог урока.

– Что нового узнали на уроке? Что особенно понравилось? Что было трудным?

Скоро прозвенит звонок.
Собери портфель, дружок.
Аккуратно, по порядку
Книгу, ручку и тетрадку.

Приложение 3