Тема 11. Психодиагностика внимания

Задание: выберите правильные ответы к указанным вопросам.

Сущность

№	Вопросы	Ответы
11.1.1.	Тест Бурдона.
11.1.2.	Таблицы Шульте.
1. Методика предложена Бурдоном Б. для изучения степени концентрации и устойчивости внимания. 2. На бланке в случайном порядке размещены числа от 1 до 25. Испытуемый отыскивает и показывает числа в порядке их возрастания. 3. Обследование проводится с помощью специальных бланков с рядами расположенных в случайном порядке букв. 4. Проба повторяется с пятью разными таблицами. 5. Испытуемый просматривает их ряд за рядом и вычеркивает определенные, указанные в инструкции, буквы. 6. Основной показатель - время выполнения. 7. Результаты пробы оцениваются по количеству пропущенных (незачеркнутых) букв или других знаков, а также по времени выполнения заданного количества строк. 8. По результатам выполнения каждого задания выстраивается «кривая истощаемости», определяющая устойчивость внимания и работоспособность в динамике. 9. Для оценки переключения внимания используется модификация данной методики Ф.Д. Горбовым (черные и красные задания). 10. Важным показателем является характеристика качества и темпа выполнения (выражается числом проработанных строк и количеством допущенных ошибок за каждые 30- или 60- секундные интервалы работы).

Литература

1. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. – Киев, 1989. – С. 61-62; 108-109.

2. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании.– М., 1995. - С.62-68.

Оценивание ответа

Оценка	Баллы
Отлично	8 и более
Хорошо	6-7
Удовлетворительно	4-5
Неудовлетворительно	3 и менее

Заключение

Самоконтроль знаний по курсу психодиагностики эффективен в сочетании с действиями по самообразованию. В “Программе ... “представлен минимум литературы по каждой теме. В случае возможных затруднений следует обратиться за консультацийе к преподавателю или к чтению других источников, прежде всего наиболее известных учебников, например:

1. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2-х книгах. –М., 1988.

2. Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – М., 1987.

3. Психологическая диагностика: Учебное пособие / Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. – М., 1993.

4. Психологическая диагностика. Учебное пособие / Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. – М., 1997.

5. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М., 1995.

Ответы

Тема 1. Понятие о психодиагностике, предмет и задачи науки.

№	Вопросы	Ответы
1.1.	Предмет психодиагностики.	4,5,6,8
1.2.	Задачи психодиагностики.	1,2,3,7
1.3.	Психодиагностика отрицательная.	9,12,14
1.4.	Психодиагностика развивающая.	10,11,13

Тема 2. Основные понятия психодиагностики.

№	Вопросы	Ответы
2.1.	Понятия, введенные А. Бинэ.	1,2
2.2.	Понятия, введенные Л. Терменом.	3,4,5,6,7

Тема 3. Основные методические средства психодиагностики.

№	Вопросы	Ответы
3.1.	Тесты.
3.2.	Опросники.
3.3	Проективные методики.
3.4	Психофизиологические методики.

Тема 4. Основные требования, предъявляемые к методическим средствам.

№	Вопросы	Ответы
4.1.	Валидность.
4.2.	Критерии валидизации.
4.3	Надежность.
4.4.	Стандартизация.
4.5.	Адаптация теста.

Тема 5. Классификация тестов, опросников, проективных методик.

№	Вопросы	Ответы
5.1.	Тесты.	1,3,5,7,9,11,13,15,18,21,23,27
5.2.	Опросники.	2,6,10,14,17, 20,24,26
5.3	Проективные методики.	4,8,12,16, 19,22,25

Тема 6. Тесты интеллекта: тест Векслера, школьный тест умственного развития (ШТУР).

6.1. Общее понятие

№	Вопросы	Ответы
6.1.1.	Тест Векслера (детский вариант).	2,4,6,8
6.1.2.	ШТУР.	1,3,5,7

6.2. Идеология

№	Вопросы	Ответы
6.2.1.	Тест Векслера (детский вариант).	10,12
6.2.2.	ШТУР.	11,13

6.3.Структура

№	Вопросы	Ответы
6.3.1.1	Тест Векслера (детский вариант). Вербальные Тесты	15,18,24, 27,29,30
6.3.1.2	Тест Векслера (детский вариант). Невербальные Тесты	13,16,19, 22,25,28,
6.3.2.	ШТУР.	14,17,20, 21,23,26

6.4. Обработка результатов

№	Вопросы	Ответы
6.4.1.	Тест Векслера (детский вариант).	31,33,34,36,
6.4.2.	ШТУР.	32,35,37,38,39

Тема 7. Тесты для определения уровня психического развития детей

(Тест «Нарисуй человека» Гудинаф-Харриса; тест Керна-Йирасека).

7.1. Общее понятие

№	Вопросы	Ответы
7.1.1.	Тест Гудинаф- Харриса.	1,3,5,6
7.1.2.	Тест Керна- Йирасека.	2,4

7.2. Структура

№	Вопросы	Ответы
7.2.1.	Тест Гудинаф- Харриса.
7.2.2.	Тест Керна- Йирасека.

7.3. Обработка данных

№	Вопросы	Ответы
7.3.1.	Тест Гудинаф- Харриса.	9,11,13,15,16
7.3.2.	Тест Керна- Йирасека.	10,12,14

Тема 8. Личностные тесты (Тест Кеттелла и тест Торронса).

8.1. Общее понятие

№	Вопросы	Ответы
8.1.1.	Тест Кеттелла
8.1.2.	Тест Торронса.

8.2. Идеология.

№	Вопросы	Ответы
8.2.1.	Тест Кеттелла	3,5,7
8.2.2.	Тест Торронса.	4,6,8

8.3. Обработка результатов тестирования..

№	Вопросы	Ответы
8.3.1.	Тест Кеттелла	9,11,13,15
8.3.2.	Тест Торронса.	10,12,14,16,17

Тема 9. Тест ЛЮШЕРА, тематический
апперцепционный тест (ТАТ).

9.1. Общее понятие

№	Вопросы	Ответы
9.1.1.	Тест Люшера.
9.1.2.	ТАТ.

9.2.Структура

№	Вопросы	Ответы
9.2.1.	Тест Люшера.	3,5,7
9.2.2.	ТАТ.	4,6,8

9.3. Процедура проведения

№	Вопросы	Ответы
9.3.1.	Тест Люшера.	9,11,13,15
9.3.2.	ТАТ.	10,12,14

9.4. Анализ получаемых данных.

№	Вопросы	Ответы
9.4.1.	Тест Люшера.	16,18,20
9.4.2.	ТАТ.	17,19,21

Тема 10. Опросники

№	Вопросы	Ответы
10.1.1.	Опросник интересов Э.Стронга.	1,3,4
10.1.2.	Опросник установок Л.Тэрстоуна и Е.Чейва.	2,5,6

Тема 11. Психодиагностика внимания

№	Вопросы	Ответы
11.1.1.	Тест Бурдона.	1,3,5,7,8,10
11.1.2.	Таблицы Шульте.	2,4,6,9

Программа самопроверки психологической готовности студента к педагогической практике

Содержание программы

1. Общетеоретическая подготовка, отражающая степень усвоения основных категорий психологической науки:

· сознания и бессознательного;

· личности и индивидуальности;

· деятельности;

· общения;

· духовности и смысла.

2. Осведомленность относительно вклада ведущих отечественных и зарубежных психологов и педагогов в теорию и практику обучения и воспитания школьников (С.Л. Рубинштейн, ЛС. Выготский, А.Н. Леонтьев, В.В. Давыдов, П.Я. Гальперин, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, Ж. Пиаже, К. Роджерс, Э. Фромм и др.).

3. Состояние практических психологических знаний и умений по следующим разделам:

а) психологические новообразования в рамках каждого возрастного этапа школьников (младшего, среднего и старшего школьного возраста);

б) показатели готовности дошкольника к обучению;

в) структура учебной деятельности;

г) сущность и задачи учительской психодиагностики.

4. Сформированность умений педагогического общения в условиях конфликтных педагогических ситуаций.

В этом случае предлагается решить 4-5 конкретных педагогических ситуаций и сравнить свое решение с решением мастеров педагогического труда (варианты этих решений даны в ответах на с. 181).

Методика

Проверка проводится либо преподавателем накануне педпрактики, либо самим студентом. Возможны бланковый и компьютерный варианты. Результаты проверки носят рекомендательный учебный характер.

В каждой теме выделяются основные вопросы, на которые надо найти правильные ответы, включенные в общий список ответов на все вопросы.

Здесь возможны разные пути решения в зависимости от индивидуальных особенностей студентов. Для одних легче вначале вспомнить основные признаки первого вопроса, а затем выбирать соответствующие ответы к нему из общего списка.

Затем переходить ко второму вопросу и т.д. Для других удобнее осмыслить для себя ответы на все вопросы, а уже затем дать общий набор ответов по каждому вопросу.

Номера правильных, по Вашему мнению, ответов нужно вписать в соответствующую строчку для каждого вопроса.

За каждый правильный ответ дается 1 балл.

Оценка по каждой теме дается по сумме баллов, согласно выбранному стандарту.

Правильность решений можно проверить, обратившись к ответам, помещенным в приложениях.