Требования к содержанию введения

Введение является важной составной частью дипломной работы и включает в себя программу и общую концепцию предстоящего исследования. Введение содержит ряд научно обоснованных эле­ментов, расположенных в определенной последовательности и взаимосвязанных между собой.

Актуальность темывключает в себя аргументацию важности исследуемой проблемы, необходимости ее изучения с позиции тео­рии и практики, потребности в специальном ее исследовании и вы­работке практических решений проблемы. Здесь же раскрывается состояние научной разработанности выбранной темы,т.е. дает­ся краткий обзор специальной литературы в определенной логиче­ской последовательности с оформлением ссылок на указанных ав­торов в установленном порядке. Сначала дается анализ того, что уже нашло отражение в специальной литературе. Затем делается вывод о том, что уже решено предшествующими исследователями, и что недостаточно раскрыто и нуждается в дальнейшей разработке. Далее формулируется основное противоречиев исследуемой области, т.е. серьезные несоответствия между какими-либо элемен­тами внутри единого объекта. Основное противоречие отражает не­соответствие состояния определенной социальной проблемы и воз­можности ее решения имеющимися формами, средствами, метода­ми, технологиями и т.д. Выявление основного противоречия позво­ляет точно определить научную проблему дипломной работы.

Научная проблемахарактеризует, что именно хочет автор раз­решить в процессе исследования. Она выражается в виде вопроса, на­пример: в чем сущность, содержание и условия оптимального разви­тия какого-либо социального явления; каковы пути, обеспечивающие наиболее полное решение определенной социальной проблемы; како­вы оптимальные социально-экономические условия эффективности деятельности специалиста в решении частной задачи и т. д.

Далее следует определить объект и предмет дипломной работы.

Объект исследования— наиболее сложная концептуальная часть введения. Социологи, педагоги, историки, экономисты по-разному определяют содержание этого понятия, что зависит от общих тенденций ведущих научных школ. Так у психологов, педагогов и ис­ториков чаще всего объект— это та часть практики или научного знания, с которой исследователь имеет дело, и представляет собою процессы или явления, порождающие проблемную ситуацию.

В социологических исследованиях в качестве объектавысту­пают общество и его структуры, т.е. различные социальные группы и индивиды, а также социальные институты, структуры, системы и организации сферы социальной деятельности человека. Объект, как правило, носитель проблемы и отражается в названии темы иссле­дования.

Предмет исследования— это проблемное свойство, опреде­ленная сторона, характерный аспект, т.е. наиболее существенные с точки зрения исследователя признаки объекта. Предмет определяет то, что находится в границах объекта иобусловливает содержание предстоящего исследования. Один и тот же объект может иметь множество предметов исследования. Предмет дипломной работы чаще всего либо совпадает с названием его темы, либо они очень близки по звучанию.

Цель дипломной работы— это то, чего хочет достичь студент в результате своей исследовательской деятельности. Цель выражает путь решения проблемы и те конечные результаты, которые при этом должны быть получены. Она характеризует основной замысел студента и формулируется в зависимости от направленности иссле­довательской работы:

— по историческим проблемам— охарактеризовать, раскрыть особенности социальных концепций, показать их историческую значимость и роль в развитии современной социальной реально­сти; проанализировать и обобщить теоретический и практиче­ский опыт исторических деятелей и определить их значение для развития современной социальной практики и др.;

- по теоретическим проблемам— теоретически обосновать со­держание, формы, методы и средства социальной деятельности;
научно разработать требования, критерии какого-либо социаль­ного явления; дать научное обоснование существующей реально­сти и т.д.;

- по прикладным проблемам— проанализировать социальные
технологии какой-либо деятельности; определить методику
реализации различных социальных действий; сделать анализ
эффективности организационных мероприятий в решении проблемы и др.;

— по сравнительной тематике— провести анализ теорий, со­держания, организационных форм и методов деятельности в со­циальных организациях и их системах различных стран, а также выявить возможности использования зарубежного опыта в отече­ственной социальной практике.

Формулировка цели чаще всего состоит из двух частей. Целесо­образно во второй части использовать следующие обороты: «сфор­мулировать предложение...», «определить пути совершенствова­ния самого объекта или социальных действий с ним...», «разрабо­тать программу действий...»ит.д.

Задачи исследования. Наоснове формулировки целиопреде­ляются конкретные задачи, которые требуется решить в процессе ее достижения и их последовательность. Они взаимосвязаны и опреде­ляют содержание дипломной работы. Единых требований и алго­ритмов для формулировки задач исследования не существует. Можно наметить лишь общие ориентиры для их определения:

1.Охарактеризовать предмет исследования; выявить сущность ис­следуемой проблемы; дать теоретическое обоснование путей ее решения и т.д.

2.Определить теоретические модели и раскрыть общие способы решения проблемы; сформулировать теоретическое обоснование общих способов решения проблемы; провести анализ условий ее решения и т.д.

3.Указать конкретные способы реализации теоретической модели исследования; описать прикладные методики, технологии и про­граммы исследований; выработать практические рекомендации по решению проблемы.

Задачи формулируются как самостоятельные этапы исследова­ния и могут включать следующие обороты: «описать...», «проана­лизировать...», «изучить...», «рассмотреть...», «уточнить и до­полнить понимание...», «выявить сущность...», «систематизиро­вать. ..», «предложить...», «разработать...» и т.д.

Количество и формулировка задач должны соответствовать па­раграфам в оглавлении работы и иметь общее смысловое содержа­ние. Каждый параграф должен содержать решение определенной задачи.Гипотеза исследования. Гипотеза — означает предположение, допущение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления или действия, истинное значение которого пока еще не определенно. Гипотеза подлежит экспериментальной проверке, которая либо под­твердит ее, либо опровергнет. И если она не подтверждается опы­том исследования, то следует сформулировать ее четко и кратко снова и подвергнуть проверке в ходе проводимого исследования. Для каждой проблемы может быть определена своя конструкция гипотезы, здесь шаблонов нет.

При формулировании гипотезы возможно использование сле­дующих словосочетаний: «это возможно, если...», «будет обеспече­но, если...», «будет осуществляться эффективно при наличии усло­вий...», «использование (создание)... позволит обеспечить...» и др.

Методология исследования— это определение основных пу­тей (методов), которые будут использованы при проведении иссле­довательской работы, а так же описание теоретической, норматив­но-правовой и эмпирической основ исследования социальной про­блемы. Автор должен показать практическую сферу, где преимуще­ственно проводилось исследование, и тот инструментарий, посред­ством которого он обеспечил решение основных задач и достиг це­ли дипломной работы.

Элементы новизны— что нового по сравнению с уже извест­ными знаниями в теории и практике удалось достичь автору в про­цессе его исследования. При этом возможно использование сле­дующих формулировок: «в процессе исследования уточнено...», «дополнено...», «выявлено влияние (проявление)...», «описано...», «систематизировано...», «предложено...» и т.д.

Научная и практическая значимостьисследования. Автор показывает, какое может иметь значение те результаты, которые им получены в ходе исследования, и где они могут получить примене­ние или уже используются на практике. Другими словами, здесь по­казывается, кому и для чего нужно то, что сделано дипломником.Положения, выносимые на защиту— это основные резуль­таты, полученные дипломником в процессе исследования, которые он готов отстаивать. Это теоретические положения, обобщающие сведения, выводы, практические рекомендации, которые формули­руются в виде пронумерованных тезисов. Каждый тезис включает краткое обобщающее содержание и его вывод. В дипломной работе может быть три-четыре таких положения, например: разработан­ные методы; совокупность методических приемов; социальные технологии; процедуры осуществления; критерии эффективности чего-либо и т.д.