Главы:
11. Проблемная ситуация в развитии науки.
12. Постановка, разработка и решение проблемы.
13. Методы и методология науки.
14. Научные факты и их обобщение.
15. Взаимосвязь эмпирического и теоретического уровней познания.
16. Эмпирический уровень познания.
17. Теоретический уровень познания.
18. Гипотеза как форма развития научного знания.
11. Выдающиеся философы, уделявшие внимание методам и методологии науки:
|
А) Б.Хоффман;
|
Б) Ф. Бекон;
|
В) Р. Декарт.
|
Г) Б. Рассел
|
5. Проблемная ситуация – это:
|
А) возникновение противоречия на определенном этапе развития научного знания, когда прежнее значение оказывается в или иной степени неадекватным действительности;
|
Б) ситуация, возникшая во время проведения эмпирического исследования;
|
В) трудность, преграда, которую невозможно решить логическим путем.
|
Г) этап познавательного процесса, на котором информация об объекте, полученная в ощущениях и восприятиях, сохраняясь в сознании, воспроизводится позже без прямого воздействия объект.
|
6. Методы познания в науке – это:
|
А) индукция;
|
Б) математический алгоритм;
|
В) дедукция;
|
Г) скептицизм.
|
7. Индукция – это:
|
А) момент интеллектуального озарения;
|
Б) логический путь от общего к частному;
|
В) восхождение познания от частных, единичных фактов к обобщениям более высокого порядка.
|
Г) способность подмечать частности, подробности явлений, фактов.
|
8. Дедукция – это:
|
А) отрицание возможности достоверного познания объективной действительности;
|
Б) относительная, неполная истина;
|
В) передача ложного знания, как истинного.
|
Г) логический путь от общего к частному.
|
9. Эмпирический уровень научного познания это:
|
А) чувственное, обыденное-практическое познание предметов действительности;
|
Б) изучение предметов действительности с применением методов абстрагирования и идеализации;
|
В) непосредственное изучение предметов и явлений действительности, с применением наблюдения и эксперимента.
|
Г) опираются на рациональное познание (понятие, суждение, умозаключение) и логические процедуры вывода.
|
10. Теоретический уровень познания это:
|
А) ориентируется на результат непосредственного контакта с живой реальностью в наблюдении или эксперименте;
|
Б) опирается на абстрактное мышление, для которого исходным пунктом исследования выступают результаты, полученные в ходе чувственного восприятия;
|
В) концентрируется вокруг обобщающих идей, гипотез, законов, принципов;
|
Г) организация взаимодействия с объектом исследования, непосредственного влияния на него, обработки результатов и вводов.
|
11. Что относится к уровням научного познания:
|
А) эмпирический;
|
Б) диалектический;
|
В) мифологический.
|
Г) теоретический.
|
12. Научная гипотеза – это:
|
А) это научно обоснованное предположение, объясняющее те или иные параметры изучаемого объекта и не противоречащее известным научным фактам;
|
Б) форма достоверного научного знания о некоторой совокупности объектов, представляющая собой систему взаимосвязанных утверждений и доказательств и содержащая методы объяснения, преобразования и предсказания явлений данной объектной области;
|
В) особый способ организации знаний и видения мира, влияющий на направление дальнейших исследований
|
Г) создание понятий для объектов, не существующих в действительности, но имеющих прообраз в ней.
|
13. Функции научных теорий:
|
А) смена общей научной картины мира, сопровождаемая изменениями идеалов, норм и философских оснований науки;
|
Б) анализ, классификация и систематизация многочисленных фактов и фрагментов научных знаний;
|
В) полное или частичное отрицание принципиальной возможности познания;
|
Г) процесс мысленного или реального расчленения предмета, явления на части.
|
Ключи к тесту:
№ вопроса
| Ответ
|
| Б, В
|
| А
|
| А, В
|
| В
|
| Г
|
| В
|
| Б
|
| А, Г
|
| А
|
| Б
|
Тест по философии.
1. Какова главная цель философии науки?
1)объяснение смысла бытия;
2)раскрытие глубоких смыслов сознания о мире бытия;
3)раскрытие методов, способов и приемов, с помощью которых достигается объективно истинное знание об окружающем нас мире;
4)объяснение понятий, способов, приемов и методов.
2. Расставьте правильные отождествления представителей милетской школы.
1)Фалес; а) атомы;
2)Анаксимен; б) вода;
3)Гераклит; в) воздух;
4)Демокрит. г) огонь.
3. В каком веке наука начала формироваться как социальный институт?
1)XX;
2)XVIII;
3)IX;
4)XVI.
4. На какие более распространенные этапы делят развитие науки философии?
1)классический и неклассический;
2)постнеклассичесский и классический;
3)классический, неклассический,постклассический и постнеклассический;
4)классический, неклассический, постнеклассический.
5. Кто из философов уделил большое внимание проблеме исследования методов получения нового знания?
1)Р. Декарт и Ф. Бэкон;
2)Платон;
3)Аристотель;
4)Р. Декарт.
6. Назовите важнейший метод эмпирического исследования.
1)наблюдение и эксперимент;
2)наблюдение;
3)все ответы не верны;
4)эксперимент.
7. Сколько основных функций призвана осуществлять каждая наука?
1) 2;
2) 3;
3) 4;
4) 1.
8. В каком году французский математик и философ Эдуард Ле Руа ввел понятие ноосферы?
1) 1933 г.;
2)1950 г.;
3) 1927 г.;
4) 1948 г..
9. Кто был автором многотомного труда «Синтетическая философия»?
1) Ж. Б. Ламарк;
2) Г. Спенсер;
3) Ч. Дарвин;
4) Ч. Лайлель.
10. В каком веке начала обсуждаться классическая эпистемология категория ценностей начала?
1)XX;
2) XIX;
3)XI;
4)XVII.
Ключ к тесту.
№
| Ответ
| Раздел
| Глава
|
1.
|
|
|
|
2.
| 1-Б;2-В;3-Г;4-А.
|
|
|
3.
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
5.
|
|
|
|
6.
|
|
|
|
7.
|
|
|
|
8.
|
|
|
|
9.
|
|
|
|
10.
|
|
|
|