ЛЕКЦИЯ, ЕЕ ЦЕЛЬ, НАЗНАЧЕНИЕ, ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ

Лекция как организационная форма обучения – это особая конструкция учебного процесса. Преподаватель на протяжении всего учебного занятия сообщает новый учебный материал, а студенты его активно воспринимают и отражают в конспекте основные положения излагаемой преподавателем информации. Благодаря тому, что материал излагается концентрированно, в логически выдержанной форме, лекция является наиболее экономичным способом передачи учебной информации. Излагаемый на лекции материал необходим для:

- понимания и осознания основных теоретических положений изучаемой дисциплины;

- подготовки к последующим лекционным занятиям;

- подготовки к другим видам учебных занятий по дисциплине (лабораторным, практическим и др.);

- организации работ, связанных с выполнение раcчетно-графических заданий, дипломных (курсовых) проектов, написанием рефератов, проведением исследований в области теории и практики дисциплины, подготовкой к зачетам и экзаменам и др.;

- формирования базовых знаний для изучения других дисциплин.

Дидактическими целями лекцииявляются сообщение новых знаний, систематизация и обобщение накопленных, формирование на их основе идейных взглядов, убеждений, мировоззрения, развитие познавательных способностей и профессиональных интересов. Преподаватель, мастерски читающий лекцию, увлекает студентов, активно воздействует на их эмоции, вызывает интерес к учебному предмету, стремление постоянно пополнять свои знания.

В зависимости от дидактических целей и места в учебном процессе различают следующие типы лекций: вводная, установочная, текущая, обзорная, заключительная.

Вводная лекцияоткрывает лекционный курс по предмету. На этой лекции четко и ярко показывается теоретическое и прикладное значение предмета, его связь с другими предметами, роль в понимании (видении) мира, в подготовке специалиста.

Она знакомит студентов с целью и назначением курса, его ролью и местом в системе учебных дисциплин. Далее дается краткий обзор курса (вехи развития данной науки, имена известных ученых, особо обращается внимание студентов на вклад в науку и практику дисциплины отечественных ученых и инженеров, вуза, в котором обучается студент). В такой лекции ставятся научные проблемы, выдвигаются гипотезы, намечаются перспективы развития науки и ее вклада в практику, называются дисциплины (предметы), для которых изучаемая дисциплина является обеспечивающей. Во вводной лекции важно связать теоретический материал с практикой будущей работы специалистов. Далее целесообразно рассказать об общей методике работы над курсом, дать характеристику учебника и учебных пособий. Ознакомить слушателей с обязательным списком литературы, рассказать об экзаменационных требованиях. Подобное введение помогает студентам получить общее представление о предмете, ориентирует их на системную работу над конспектами и литературой, знакомит с методикой работы над курсом (15).

Установочная лекция(используется, как правило, в очно-заочном и заочном обучении) сохраняет все особенности вводной, однако имеет и свою специфику. Она знакомит студентов со структурой учебного материала, основными положениями курса, а также содержит программный материал, самостоятельное изучение которого представляет для студентов трудность (наиболее сложные, узловые вопросы). Установочная лекция должна детально ознакомить обучаемых с организацией самостоятельной работы, с особенностями выполнения контрольных заданий.

Текущая лекцияслужит для систематического изложения учебного материала предмета. Она посвящена изложению материала конкретной темы, ее задача ознакомить студентов с основными положениями теории и практики данного материала, изложить максимально доступно (но на должном теоретическом и методическом уровне) трудно усваиваемые студентами традиционно блоки знаний, усилить эффект усвоения и запоминания лекционной информации хорошо запоминающимися и понятными практическими примерами.

Заключительная лекциязавершает изучение учебного материала. На ней ранее изученное обобщается на более высокой теоретической основе, рассматриваются перспективы развития определенной отрасли науки, прогнозируется вклад достижений науки и техники дисциплины в другие отрасли и результаты этого внедрения. Особое внимание уделяется специфике самостоятельной работы студентов в предэкзаменационный период, перечисляются вопросы, на которые студентыпри подготовке к экзамену должны уделить особое внимание.

Обзорная лекциясодержит краткую, в значительной мере обобщенную информацию об определенных однородных (близких по содержанию) программных вопросах. Эти лекции чаще используются на завершающих этапах обучения (например, перед государственными экзаменами), а также в заочной и очно-заочной формах обучения.

В зависимости от способа изложения материала можно выделить следующие виды лекций.