Работа со словарём, упр. 686

11.Речевой аспект – упр. 687.

12. Итог урока. Подберите как можно больше слов с суффиксами – чик, – щик. Определите, что обозначают слова с этими суффиксами.

13. Д. з. упр. 688, § 88.

Цели урока: 1. Закрепить правописание суффиксов существительных.

2. Объяснить порядок, как следует определять написание суффиксов.

Ход урока.

1. «Возьмите на заметку!»
2. Объяснение порядка, как следует определять написание суффиксов.

1)Для суффиксов – чик, – щик:

• Определение слова, от которого образовано данное;

1. Правильное определение исходной основы и её конечной согласной буквы (упр. 689).

4. Упр. 690.

5. Образование существительных с помощью суффиксов – чик, - щик от данных слов со значением лица:

7.Выполнение тренировочного упражнения.

Запишите предложения, объяснив, какой суффикс нужно написать: Поехал я в должности грузчика доставать для колхоза запчасти. (В. Солоухин.) Это был худенький юноша – выдумщик и спорщик. (К. Паустовский.) Во всяком деле впереди разведчик. Наводчик глазом припал к дальномеру. (В. Катаев.) Итак, мы ехали в Новый Афон с попутчиками. (К. Паустовский.) Сплавщики ушли работать рано утром. (В. Астафьев.) В Новосёлках бакенщик перевёз меня на этот берег Оки и чуть не утопил. (К. Паустовский.)

Д. з. Упр. 688, , § 89.

Цели урока:1. Закрепить правописание суффиксов существительных.

2. Объяснить порядок, как следует определять написание суффиксов.

Ход урока.

1. Объяснение порядка, как следует определять написание суффиксов.

Для суффиксов – ек, - ик (- чик):

• Опознание орфограммы;
• Изменение словоформы и поиск чередования беглого е с нулём звука (упр. 692)

1. Запишите словосочетания, объяснив, какой суффикс нужно писать:

1. Запишите предложения, объяснив, какой суффикс нужно писать: Спи, мой воробышек, спи, мой сыночек, спи, мой звоночек родной. (М. Исаковский.) На Первый пост в наряд охранный идёт солдатик молодой. (М. Лисянский.) Ах ты, девочка чумазая, где ты носик так измазала? (А. Барто.) Я принёс с собой ароматный комочек сосновый смолы, дал понюхать девочке и сказал, что этой смолой деревья лечатся. (М. Пришвин.) Нам открыл худенький человечек в поношенном пиджаке. (К. Паустовский.) Сердцу снится душистый горошек, и звенит голубая звезда. (С. Есенин.)
2. Итог урока. Продолжите устно (по цепочке) ряд существительных с суффиксом –ишк ружьишко, письмишко, сарафанишко, городишко, шарфишко. Какое словообразовательное значение придаёт суффикс этим существительным?
3. Д. з. § 90, упр. 693.

Цели урока: 1. Изучить и закрепить правописание нес именами существительными.

2. Повторить правописание не с глаголами.

1. Проверка дом. упр.

2. Изучение нового материала.

1) Работа с материалом в рубрике «Вспомните!» на с. 234. (проводится в сопоставлении с правописанием не с глаголами)

2) Закрепление орфограммы (упр. 694 – 697)

3) Запишите, раскрыв скобки:

(Не)сходство характеров. (Не)удача помогла, а тренировка. (Не)надёжность информации. Приятная (не)ожиданность. Добиться (не)зависимости. Устал с (не)привычки. Она далеко (не)красавица. Знак (не)равенства. (Не)избежность поражения. (Не)противление злу.

5) Итог урока.Сформулируйте правило по написанию орфограммы, изученной сегодня на уроке.

6) Д. з.§ 91, упр. 698.

Цели урока: 1. Дать понятие об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных. 2. Сформировать умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. 3. Дать понятие об олицетворении. 4. Подготовиться к контрольному диктанту.

Ход урока

1. Проверка дом. задания.

1. Подготовка к контрольному диктанту:повторение орфограмм и пунктограмм, которые будут в диктанте.

· Объяснительный диктант.Цель: объяснить орфограммы и записать словосочетания.

Приезд в город, ранним утром, светлый автомобиль, открылась дверца, человек с трубкой в зубах, приехал в гостиницу, из открытой пасти багажника, угол чемодана, с тремя помощниками, с удовольствием оглядел, голубоватые стены, на мягком нейлоне, кибернетический мальчик.

· Разбор слов по составу: гостиница, профессор, директор.