Психология как наука. История развития представлений о предмете психологии.

Психология - наука и система знаний о закономерностях, механизмах, психических фактах и явлениях в жизни человека. «психология»— учение о душе (авторы - немецкие схоласты Р. Гоклениус и О. Кассман).Душа и психика – одно и то же. Отличия житейской от научной психологии – конкретность-обобщенность, интуитивность-рациональность, затрудненность передачи-легкость передачи, наблюдение и размышление-эксперимент, нет разделения по отраслям-есть разделение. Объект психологии– психика, предмет – ее проявления. Структура психологии – центральная часть общая психология и отрасли. Отрасли - Сравнительная психологияизучает закономерности развития психики в филогенезе.Возрастная психологияизучает закономерности психического разви­тия человека в онтогенезе, основные стадии его развития, критические и сенситивные периоды. В возрастной психологии выделяются: психология детства, психология подросткового периода, психология юности, психоло­гия взрослости (акмеология), психология старения и старости (геронтопсихология).Дифференциальная психологияисследует индивидуально-психологичес­кие различия между людьми. Педагогическая психологияизучает психологические основы обучения и воспитания. Инженерная психологияразрабатывает принципы согласования техни­ческих устройств (машин, приборов и т. п.) с характеристиками психичес­ких процессов, функций и свойств человека, стремясь обеспечить максималь­ную надежность и эффективность систем контроля и управления и сокра­тить затраты человеческого труда. Психология трудаисследует психологические факторы эффективности и качества труда. Социальная психологияизучает психологические механизмы воздействия социума (общностей) на поведение и сознание человека, исследует взаимо­действие людей в группах, коллективах, позиции личности в них, пробле­мы лидерства и подчинения. Юридическая психология — отрасль психологии, изучающая взаимоот­ношения человека и права.Клиническая психология – специальность широкого профиля, имеющая межотраслевой характер и участвующая в решении комплекса задач в системе здравоохранения, народного образования и социальной помощи населении. Психология – и естественная (по методу и основному аппарату знаний), и гуманитарная, и общественная наука (формы деятельности человека осуществляются его мозгом и опираются на законы его высших нервных процессов, но никакая нервная система сама по себе не могла бы обеспечить формирования механизма употребления орудий и языка и объяснить возникновение сложнейших возникших в общественной истории форм человеческой деятельности). Психология вышла из философии. Психология тесно связана с педагогическими науками по своим целям: оптимальная реализация возможностей человека, его формирование, воспитание. Задача сохранения психического здоровья человека связывает психологию теснейшим образом с медицинскими науками: психогигиеной, неврологией, психиатрией, педиатрией, общей терапией и др. Психология тесно связана с естественными науками: анатомией, физиологией общей и физиологией ВНД (необходимо для того, чтобы психолог, изучающий основные виды психической деятельности человека, не ограничивался их простым описанием, а представлял, на какие механизмы опираются эти сложнейшие формы деятельности, какими аппаратами они осуществляются, в каких системах они протекают), биофизикой, биохимией, биологией (полное понимание законов их поведения не может иметь место без знания основных форм жизни, которые составляют предмет биологии). Основная задача психологии - учение законов психической деятельно­сти в ее развитии. А также научиться понимать сущность психических явлений и их закономерности; научиться управлять ими; использовать полученные знания с целью повышения эффективности тех отраслей практики, на пересечении с которыми лежат уже оформившиеся науки и отрасли; быть теоретической основой практики психологической службы. Становление психологии как науки. Фехнер, психофизика, измерение порогов ощущений. Пороги ощущений - минимальные изменения интенсивности раздражителя, вызывающие ощущения или изменения ощущений. «Основной», психофизический закон - между рядом интенсивностей раздражителя и рядом ощущений существует логарифмическая зависимость, то есть если интенсивность раздражителя нарастает в геометрической прогрессии, то ощущение наращивается в прогрессии арифметической. Эти исследования доказали, что возможен количественный подход к психическим явлениям, что субъективное явление можно измерить и тем самым положили начало психологии как экспериментальной науке. Астроном Бессель, проблема изучения времени реакции наблюдателя, которая впоследствии стала разрабатываться Дондерсом на материале более сложных явлений. Эббингауз и Раншбург, изучение количественных характеристик памяти. Вильгельм Вундт, первая в мире экспериментальная психологическая лаборатория (1879) в Лейпциге. В США в 1883 году был открыт Институт экспериментальной психологии. Вскоре, в 1885 году В.М.Бехтерев организовал подобную лабораторию в России. Развитие представлений о предмете психологии - античность(анимизм - душа существует независимо от физического тела и может оказывать влияние на судьбу человека, философы Милетской школы, Гиппократ (4 стихии представлены в человеческом теле 4мя видами жидкости, учение о темпераменте), Сократ (сделал центром поведение человека, а душа – источник нравственности), Аристотель (душа – форма, способ организации тела), Платон (идеализм, первичность идей и вторичность материи, всякое познание есть воспоминание души) Демокрит (душа состоит из атомов, у всего есть причина)), средневековье (Августин (религиозная интроспекция, рефлексия), Фома Аквинский (души (растительная, животная, человеческая), внутри каждой из них – способности и их продукты (ощущение, представление, понятие) Работу души последний представил в виде следующей схемы: сначала она совершает акт познания – ей является образ объекта (ощущение или понятие); затем осознает, что ею произведен этот акт; наконец, проделав обе операции, душа "возвращается" к себе, познавая уже не образ и не акт, а самое себя как уникальную сущность. Перед нами – замкнутое сознание, из которого нет выхода ни к организму, ни к внешнему миру.), номиналистические направления европейской средневековой схоластики (учение о "двойственной истине" (из которого явствовало, что религиозные догматы не могут быть основаны на разуме), он призывал опираться на чувственный опыт; при этом следовало ориентироваться на термины, обозначающие либо классы предметов, либо классы имен, знаков)), новое время (Р. Декарт (дуализм, противопоставил душу (мыслящую) телу (двигающемуся), Дж. Локк (сенсуализм, чувственные источники познанич мира, ребенок – чистая доска), Г.В. Лейбниц), 18 век (Ж.-Ж. Руссо (человек от природы добр, но его чудовищно испортила цивилизация, необходимость внутренней гармоничности и естественности в развитии человека), И. Кант (психология никогда не сможет ее применить, а потому не станет истинной наукой,)), 19 век (И.Г. Фихте, Г. Эббингауз (Используя эксперимент и ко­личественный анализ – объективные методы, он открыл собственно психологические закономерности.), И.М. Сеченов (Все психические явления по сути своей — есть рефлексы ...»Модель рефлекторной дуги он заменил моделью рефлекторного кольца, фактичес­ки разработав понятие и механизм обратной связи и заложив тем самым основы теории саморегуляции поведения.), В.М. Бехтерев (опираясь на объективные методы, сам же организм трактуя в единстве его внешних (в том числе двигательных) и внутренних (в том числе субъективных) проявлений), И.П. Павлов (физиологически еосновы изучения психики), Ч. Дарвин (психическая жизнь – результат процесса эволюции), В. Вундт(систематическое изучение ощущений, восприятия, скорости реакций, ассоциаций и чувств. Однако, применяя объективные методы исследования, Вундт подходил к их интерпретации с идеалистичес­ких позиций, метод интроспекции –ведущий. Предмет психологии - сознание)), 20 век (бихевиоризм (психология должна изучать то, что доступно для объективного наблюде­ния, то есть поведение. Психологи этого направления сделали объектом на­учного изучения стимулы внешней среды и соответствующие им ответные реакции организма, главной формулой стала формула стимул— реакция), психоанализ (предмет - глубинные слои активности личности — ее бессознательное.), гештальт-психология (Поведение — нечто большее, чем связь рефлексов, оно целостно), французская социологическая школа (биологическое и социальное в человеке, все собственно человеческое от общества), понимающая (описательная) психология(психологизации трактовки общества, исторического процесса и наук о духе)).

Предмет психологии в отечественной науке. Сеченова, Бехтерева(объективность психологического исследования и разносторонность изучения психики. При этом Бехтерев ис­ходил из сложной детерминации поведения личности условиями ее прошлой жизни, актуальными обстоятельствами и наследственностью. Следовательно, для изучения поведения и личности в целом необходим целостный подход с привлечением не только психологии, но и смежных паук), Павлова (физиологический редукционизм, который про­явился в сведении психического к его физиологическим механизмам.), заложили физиологические основы изу­чения психики.Большой вклад в развитие психологии внес Выготский, разработавший культурно-историческую концепцию; он писал: «Для того, чтобы объяснить сложнейшие формы сознательной жизни человека, необходимо выйти за пределы организма, искать источники этой сознательной деятельности не в глубинах мозга, и не в глубинах духа, а во внешних условиях жизни, в социально-исторических формах существования человека». Особое внимание Выготский уделял изучению высших психических функций, мышлению и речи, рассматривая слово, знак как психологическое орудие, посредством ко­торого строится сознание. Разработка культурно-исторической концепции оставила вопрос о двойной детерминации психического: природной и соци­альной. Дальнейшее развитие эта концепция получила в работах Леонтьева об общественно-историческом развитии психики и концепции деятельности, также в работах Гальперина о поэтапном формировании умственных действий, в которых механизмы интериоризации (то есть перевода внешних действий во внутренний план) рассматриваются в качестве основных механизм формирования психического.Предметом психологии, с точки зрения Ананьева, явля­ется многоуровневая система организации психики, взятая в связях с разны­ми сторонами природы человека — сто структурой, развитием и деятельно­стью. Рубинштейнпровел научный анализ деятельности, действий и операций в их отношениях к целям и мотивам. Им разработаны методологические принципы, составившие основу отечественной психологии, такие как принцип детерминизма, принцип единства сознания и деятельности.

Понятие о психике. Психика —функция мозга, заключающаяся в отражении объективной действительности в идеальных образах, на основе которых регулируется жизнедеятельность организма. В психику входят не только образы, но и внеобразные компоненты – ЦО, смыслы. Психика есть у животных и человека, но у человека она состоит из подсознания, сознания и надсознания. Функции – регуляция поведения на основе отражения внешней реальности и соотнесения ее с потребностями, регуляция деятельности, коммуникативная. Формы отражения психического – стадия элементарной сенсорной психики, чувствительность, воспринимаются отдельные свойства предметов. Стадия перцептивной психики –отображается целостный образ. Стадия интеллекта – отношения между предметами. Полифункциональность и полиструктурность психики, "пересечение" функций и структур, трудность определения структур, реализующих конкретную функцию. Психика обладает высокой адаптивностью.