Интилектуальное развитие по Жанну Пиоже.

Детская логика отличается от взрослой. Ассимиляция ( если новая задача меняется или подгоняется к уже существующим схемам действия ) и аккамадация ( схемы действий изменяются так, что бы их можно было применить к новой задачи). Периоды развития: 1. Сенсаматорный интеллект, от 0-2 лет. 2. Репрезентативный интеллект и конкретные операции. От 2 – 11 лет. 3. Формальные операции 11-15 лет.

1.  Сенсаматорный интеллект, от 0-2 лет. Упражнение рефлексов. От 0-1 месяца. Элементарные навыки, первичные круговые реакции от 1 – 4 месяцев. Вторичные круговые реакции от 4 до 8 месяцев. Начало практического интеллекта от 8 до 12 месяцев. Критичные круговые реакции от 12 до 18 месяцев. Начало инториаризации от 18-24 месяцев.

2.  2. Репрезентативный интеллект и конкретные операции. От 2 – 11 лет. До операционные представления ( 2-7 лет ). Конкретные операции 7 – 11 лет.

Развитие морального сознания по Лоренсу Колбергу. Развитие морали. Он установил что на разных возрастных этапах, дети по разному решают нравственные проблемы. Он установил, что моральное сознание развивается постепенно. Он выделил три уровня морального развития.

1. До моральный.

- Ребёнок избегает наказания.

- Ребёнок ориентируется на награду.

2. Конвенциональная мораль.

- оправдание ожиданий и одобрение других.

- Ребёнок оринтируется в своих поступках на авторитет.

3. Автономная мораль.

- Ориентация на принципы общественного благополучия, законы.

- Ориентация на этические принципы.

Периодизация психического развития Эльконина.

Он развил идеи Выгодского. Он положил 3 критерия:

- Социальная ситуация развития.

- Тип ведущий деятельности.

- Новообразование возраста.

Эльконин рассматривал ребёнка, как целостную личность. И он выделил две системы отношений. Ребёнок – вещь. Ребёнок – взрослый.

Младенчество- бурное развитие мативационопотребностной сферы, плотная связь с матерью.

Ранее детство 1 год – 3 года, развивается интеликтуальнопозновательная функция.

Дошкольный ( от трёх до семи лет ) Кричит я сам, я могу.

Особенности психического развития человека на разных возрастных этапах.   

Младенчество ( до года )

Мотивы появления детей ( движение по возрастам )

- стать самостоятельными.

- залёт

- кризис, периода вхождения во взрослость.

- стабильный период вхождения во взрослость.

- для скрашивания собственного одиночества

- когда женщина сознательно не хочет что бы с ней жил мужчина.

- дети, как выход из безвыходной ситуации.

- когда разница между мужчиной и женщиной большая.

- по любви.  

Новорожденность.

Бесуловные рефлексы новорожденного.

Один из условных рефлексов, ребёнок начинает реагировать на позу кормления.

Ребёнку обязательно нужен ритм жизни. Слух у ребёнка появляется на второй третей недели.

Третья четвёртая неделя, реакция на голос человека.

Зрение – 3 – 5 недель.

Он бодрствует по пять минут в час.

Комплекс оживление – появление улыбки. Появление потребности в общение. Появляется двигательная активность. Вокализация. Издаёт звуки, привлекает внимание. Наступает младенческий возраст.

Младенческий возраст. Рост за первый год его жизни увеличивается примерно в 1,5 раза, а вес в 2.

Конец первого года, стремиться к совместным действиям.

Речь. Первое полугодие, развивается речевой слух, издаёт звуки.

Во втором полугодие возникает лепет. Конец первого года, ребёнок понимает 10-20 слов, сам произносит одно два слова.

Кризис одного года. Переходный период, между младенчеством и ранним детством. Когда взрослые не понимают детей. Впервые сталкивается с понятием нельзя. Идёт отделение ребёнка от матери. Нужно наращивать средства для взаимодействия, нужно попытаться понять ребёнка.  У ребёнка появляется своеобразная детская речь, автономная. Слова, которые по звучанию напоминают слова взрослого человека. Слова обрывки слов. Слова искажения, звукоподражательные слова.

Советы по воспитанию малышей:

- От нуля до года ребёнка не нужно воспитывать.

Ранее детство. От года до трёх.

Линия развития речи, и развитие орудийной деятельности.

Развитие психических функций от года до трёх.

Речь.

Автономная речь быстро трансформируется и исчезает. И заменяется на обычную речь. На этом этапе с детьми очень важно общаться. К трём годам усваиваются все основные звуки. Слово начинает приобретать предметное значение. Появляются первые фразы, первые вопросы.

Восприятие.

Психический функции