Планируемые результаты работы по индивидуальному образовательному маршруту:
Возможный вариант индивидуального образовательного маршрута (ИОМ)
Трудности: ребенок испытывает трудности при решении математических заданий. Можно еще конкретизировать, какие проблемы: в счете, в узнавании и назывании геометрических фигур и т.д., после проведенной диагностики.
Месяц
неделя
Режим
НОД
Самостоятельная деятельность
Взаимодействие с родителями
октябрь
1 неделя
Прогулка
«Нарисуй на песке геометрический замок»
Работа с рабочими листами «Сосчитай фигуры»
Игра «Танграмм»
Памятка « Игры на развитие логического мышления»
2 неделя
…
…
…
…
3 неделя
…
…
…
…
4 неделя
…
…
…
…
Результаты работы по индивидуальному образовательному маршруту: ребенок стал самостоятельно справляться с заданиями и т.д.
Маршрут предлагается на 1 месяц, на 3 и на полгода. Для детей, которые часто болеют, пропускают д/с и т.д.
Образовательная ситуация
Концептуальная идея А. В. Запорожца о самоценности дошкольного периода жизни, амплификации развития ребенка за счет обогащения, наполнения наиболее значимыми для дошкольника формами и специфически детскими видами и способами деятельности потребовала разработки особых, дошкольных путей конструирования образовательного процесса детского сада.
Образовательная ситуация - это специальное проектирование или использование педагогом спонтанно возникающих в педагогическом процессе ситуаций с целью решения образовательных задач в разных видах образовательной деятельности: режимных моментах, самостоятельной деятельности детей и детской деятельности (познавательной, игровой, музыкальной, изобразительной, коммуникативной, театрализованной, чтении художественной литературы и др.).
Виды образовательных ситуаций: игровые образовательные ситуации, реально-практические и условно-вербальные.
Образовательная ситуация имеет 3 части, которые конструирует педагог:
Мотивационно-проблемный этап.
Введение в ситуацию. Завязка игрового сюжета, появление предмета или его рассматривание и т.д. Элементы проблемного обучения.
Демонстрация предмета, вычленение его строения, связанное с назначением. Освоение словаря.
3. Рефлексивно-оценочный этап и Коррекционный. Выбор предмета всеми детьми, закрепление новых знаний. Подведение итогов. Оценка деятельности детей. Ожидаемый результат. Планирование будущей индивидуальной работы.
Структура ИОС (связь с дидактической игрой):
• Игровой замысел,
• Игровая задача,
• Игровые действия,
• Игровые правила,
• Результат,
• Дидактический материал.
Запись ОС производится с помощью полного развернутого конспекта.
Сценарий игровой образовательной ситуации
«Зайки и кролики» для детей средней группы
Цель: ознакомление детей с отличительными признаками зайца и кролика.
Материалы и оборудование для игровой ситуации: Демонстрационный материал: картинка-заготовка с изображением зайчика и кролика, детская книга Н.А.Некрасова «Дед Мазай и зайцы».
Раздаточный материал : оборудование для изобразительной деятельности – рисование красками и кисточками.
Ход ИОС.
Мотивационно-проблемный этап. Введение в ситуацию.
Воспитатель: - Ребята, отгадаете ли вы мои загадки?
- У косого нет берлоги,
- Не нужна ему нора.
- От врагов спасают ноги,
- А от голода – кора.
(Заяц).
- Мехом-пухом скрыт он густо,
- Длинноух, собой пригож.
- Любит он морковь с капустой
- И на зайчика похож.
(Кролик).
Мотив: - Как хорошо Вы отгадали мои загадки, а теперь давайте научимся различать зайчика и кролика и научим других людей тоже их различать.
Проблема: - Почему надо различать этих животных? Как Вы думаете? (домашнее и дикое животное).
Воспитатель: - Посмотрите внимательно на картинки и скажите, где изображен заяц, а где кролик? Как вы узнали? Назовите отличительные признаки (зайцы: меняют окрас в зависимости от времени года, у них короткие уши, не приручаются; кролики: живут стаями, роют норы, хорошо приручаются человеком).
Но есть еще различия между зайцем и кроликом. Я вам сейчас о них расскажу. Оказывается, что в дикой природе кролики роют себе норы и живут стаями, а зайцы больше одиночки и не делают нор.
Еще они различаются размножением. Крольчата рождаются голые, беспомощные, слепые. А зайчата рождаются зрячие и полностью сформированными. Зайчиха не ухаживает за своими зайчатами, а оставляет их под кустом, кормит молоком и убегает, запутывая следы.
Сейчас я вам хочу прочитать произведение Николая Александровича Некрасова, которое называется «Дед Мазай и зайцы».
Присядьте и послушайте, как в этом произведении автор описывает особенности зайцев?
- Мигом команда моя разбежалась,
- Только на лодке две пары осталось -
- Сильно измокли, ослабли; в мешок
- Я их поклал - и домой приволок.
- За ночь больные мои отогрелись,
- Высохли, выспались, плотно наелись;
- Вынес я их на лужок; из мешка
- Вытряхнул, ухнул - и дали стречка!
Воспитатель: - Как автор описал зайцев этом стихотворении?
- Какой дед Мазай в этом произведении? (Добрый, заботливый)
2019-11-20
312
Обсуждений (0)
