Аванесова, В.Н. Обучение самых маленьких в детском саду / В.Н.Аванесова. – М.: Просвещение, 2005. – 176с.

2. Аксарина, М.Н. Воспитание детей раннего возраста / М.Н. Аксарина – М.: Медицина, 2007. - 304с.

3. Алямовская, В.Г. Ясли – это серьезно / В.Г. Алямовская – М.: Изд-во ЛИНКА-ПРЕСС,1999. – 267 с.

4. Браткова, М. Пути формирования предметных действий / М. Браткова // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 1. –С. 83-91.

5. Богомолова, Ф.А., Кутафин Ю.Ф. Особенности развития и воспитания детей раннего возраста / Ф.А. Богомолова, Ю.Ф. Кутафин. – М.: Просвещение, 1988. – 189 с.

6. Васильева, М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С. Программа воспитания и обучения в детском саду / М.А. Васильева, В.В. Гербова,       Т.С. Комарова. – М.: ВЛАДОС, 2009. – 297 с.

7. Гербова, В.В., Комарова Т.С. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду / В.В. Гербова, Т.С. Комарова. – М.: Академия, 2005. – 219 с.

8. Григорьева, Г.Г., Котова Н.П., Сергеева Д.В. Педагогика раннего возраста / Г.Г. Григорьева, Н.П. Котова, Д.В. Сергеева. – М.: Просвещение, 1998. – 417 с.

9. Дерюгина, М.П. От колыбели до школы и далее / М.П. Дерюгина.           - Минск, 1993. – 527 с.

10. Доронова, Т. Н., Гербова В.В. Радуга. Программа и руководство для воспитателей первой младшей группы детского сада / Т.Н. Доронова, В.В. Гербова. – М.: Просвещение, 1993. – 129 с.

11. Доскина, В.А., Колова С.А. Развитие и воспитание детей раннего возраста / В.А. Доскина, С.А. Колова. – М.: Академия, 2002. – 209 с.

12. Запорожец, А.В., Маркова Т.А. Воспитание и обучение в детском саду / А.В. Запорожец, Т.А. Маркова. – М.: Просвещение, 1976. – 310 с.

13. Запорожец, А.В., Маркова Т.А. Основы дошкольной педагогики /     А.В. Запорожец, Т.А. Маркова. – М.: Просвещение, 1980. – 289 с.

14. Лямина, Г.М. Воспитание детей раннего возраста / Г.М. Лямина. – М.: Просвещение, 1976. – 183 с.

15. Новоселова, С.Л. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / С.Л. Новоселова. – М.: Просвещение, 1985. – 144 с.

16. Новоселова, С.Л. Развитие мышления в раннем возрасте / С.Л. Новоселова. – М.: Просвещение, 1978. – 94 с.

17. Павлова, Л.Н. Воспитание и обучение детей раннего возраста / Л.Н. Павлова. – М.: Просвещение, 1986. – 158 с.

18. Павлова, Л. Ранний возраст: значение игр – занятий в интеллектуальном развитии / Л. Павлова // Дошкольное воспитание. – 2002.        - № 4. – С. 74-78.

19. Павлова, Л.Н. Развивающие игры – занятия с детьми от рождения до 3-х лет / Л.Н. Павлова. – М.: Академия, 2003. – 116 с.

20. Печора, К.Л., Якубовская К.Л. Развитие понимания речи детьми 2–го года жизни / К.Л. Печора, К.Л. Якубовская. – М.: Просвещение, 1964. – 192 с.

21. Печора, К.Л. Развитие и воспитание детей второго года жизни / К.Л. Печора. – М.: Просвещение,1974. – 208 с.

22. Печора, К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях / К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева.    – М.: Просвещение, 1986. – 264 с.

23. Пилюгина, Э.Г. Сенсорное воспитание младенца / Э.Г. Пилюгина // Дошкольное воспитание. – 1990. - № 11. – С. 62-67.

24. Программа «Кроха». - Н.-Новгород, 1996. – 158 с.

 

25. Радина, Е.И. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / Е.И. Радина. – М.: Просвещение, 1987. – 156 с.

26. Cмирнова, Е. Ранний возраст – важный ответственный этап развития человека / Е. Смирнова // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 8. – С. 18-26.

27. Смирнова, Е. Ранний возраст: игры, развивающие мышление / Е. Смирнова // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 4. –С. 22-32.

28. Смирнова, Е. Ранний возраст: игры, развивающие познавательную активность / Е. Смирнова //Дошкольное воспитание. – 2009. - № 2. – С. 22-27.

29. Солоухин, В.З. Азбука любви: Книга для родителей / В.З. Солоухин. – М.: Просвещение, 1996. – 194 с.

30. Янушко, Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста / Е.А. Янушко. - М.: Академия, 2009. - 72 с.

 

 

 

 

 

Методические рекомендации к написанию ВКР по педагогике раннего возраста. Специальность 050704 «Дошкольное образование».

Тема:

 « Предметная деятельность как средство умственного развития детей раннего возраста ».

ВКР опытно - практического характера.

Содержание

Введение.
Глава I . Анализ психолого – педагогической литературы по проблеме исследования.
1.1. Задачи развития ребенка раннего возраста
1.2. Роль предметной деятельности в интеллектуальном развитии детей 2- го года жизни
1.3. Методика работы по формированию предметных действий у детей 2-го года жизни.
Глава II . Методика работы по обучению действий с предметами детей второго года жизни.
2.1. Диагностика выявления уровня сформированности предметной деятельности детей 2-го года жизни
2.2. Методика работы по обучению действиям с предметами детей 2-го года жизни
Заключение
Список использованной литературы
Приложение

Введение.   Подчеркните, в связи с чем считаете тему работы актуальной и определите аппарат исследования.

  Во введении раскрывается актуальность и значимость выбранной темы курсовой работы, а также подчеркивается, кто из педагогов и психологов занимался данной проблемой.

Во введении следует определить аппарат исследования, исходя из темы курсовой работы.

Например.

Объект исследования: умственное развитие детей 2-го года жизни.

Предмет исследования: предметная деятельность как средство умственного развития детей 2-го года жизни.

Цель исследования: показать роль предметной деятельности в умственном развитии детей раннего возраста.

Задачи исследования:

1. Изучить проблему использования действий с предметами как средства умственного развития детей 2-го года жизни в психолого-педагогической литературе.

2. Провести диагностику уровня сформированности предметной деятельности у детей 2-го года жизни.

3. Подобрать серию игр-занятий с предметами, способствующими умственному развитию детей 2-го года жизни и частично апробировать их.

4. Разработать методические рекомендации для воспитателей по организации предметной деятельности с детьми 2-го года жизни.

 

Методы исследования:

- изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы;

- анализ и теоретическое обобщение результатов исследования;

- наблюдение;

- эксперимент.

 

База исследования: МДОУ Детский сад … г. …, дети   1-й младшей группы.

 

Анализируя психолого – педагогическую литературу в первой главе, постоянно делайте ссылки на используемый источник. Следите, чтобы имел место логический переход от одного вопроса к другому.

1-я гдава должна заканчиваться выводами. Между главами работы также должна быть логическая связь.

2-я часть работы посвящена методике

обучения действий с предметами детей второго года жизни. Сначала нужно провести

Диагностику по выявлению уровня сформированности предметной деятельности детей 2-го года жизни, а затем продумать

работу по обучению детей действиям с предметами.

Дипломная работа должна заканчиваться выводами по теме.

 Работа должна иметь приложение, соответствующее предъявляемым требованиям.