ГЛАВА I Социологическое исследование об информированности

Героя Советского Союза Эдуарда Дмитриевича

Потапова»

 

ВТОРАЯ СЛУЖБА РОДИНЕ

Педагогическое наследие Д.И. Менделеева

Выполнили:

ученики 11 класса МОУ СОШ №18

имени Э.Д. Потапова

Прошин Павел Николаевич,

Кузовлева Кристина Игоревна

Руководители:

учителя химии МОУ СОШ №18

имени Э.Д. Потапова

Шиленкова Юлия Васильевна,

Шиленкова Ирина Александровна,

учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №18 имени Э.Д. Потапова

Чижикова Людмила Константиновна

 

 

Мичуринск-Наукоград 2009 год

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
Введение...............................................................................................................................	3
Глава I Социологическое исследование об информированности населения о личности Д.И. Менделеева…………………………………………………………….….	5
Глава II Педагогическая деятельность Д.И. Менделеева………………………..……..	7
2.1. Годы учебы…………………………………………………………………...…….	7
2.2. Д.И. Менделеев – Учитель………………………………………………...………	9
Глава III Взгляды Д.Менделеева на народное просвещение………………………….	11
3.1. Просвещение в России XIX века………………………………………………….	11
3.2. Каким быть среднему и высшему образованию в стране? ..................................	12
3.3. Отношение Менделеева к личности педагога……………………………………	13
3.4. Учебные пособия Дмитрия Ивановича…………………………………………...	14
Глава IV Реализация менделеевских идей в XXI веке…………………………………	15
Заключение……………………………………………………………………………….	19
Информационные источники ………………………………………………………….	20
Приложение……………………………………………………………………………….	21

 

 

Направление русского образования должно

быть жизненным и реальным…

Д.И Менделеев

ВВЕДЕНИЕ

Мелькают годы, проходят столетия, сменяются исторические события, прогрессирует наука, модернизируется и совершенствуется мир. Но в памяти людей остаются имена прославленных личностей, в том числе, ученых - химиков, известных всему человечеству: Ломоносов, Бутлеров, Менделеев. Имя человека, о деятельности которого пойдет речь в нашем проекте, остается звучным, одним из самых значимых среди всех выдающихся людей России. Эти слова относятся к русскому ученому Дмитрию Ивановичу Менделееву, человеку, увековечившему свое славное имя заслугами перед отечеством в науке, промышленности, образовании и просвещении. Научная деятельность Менделеева широка и многогранна, она охватывает различные отрасли знаний.

ü Открыл периодический закон  и периодическую систему (1869 год).

ü Написал классический труд “Основы химии” (1869-1871).

ü Создал первый русский оригинальный учебник “Органическая химия” (1861), за что ему была присуждена демидовская премия Петербургской академии наук.

ü Разработал в 1887 году химическую, “гидратную”, теорию растворов.

ü Вывел в 1874 году общее уравнение состояния идеального газов (Закон Менделеева-Клапейрона).

ü Открыл в 1860 году существование критической.

ü В области метрологии разработал физическую теорию весов, точнейшие приемы взвешивания и основал Главную палату мер и весов.

ü В 1890-1891 годах предложил способ получения нового вида бездымного пороха (пироколлоидного) и организовал его производство.

ü В 1876 году заложил основы крекингм нефти, процесс получения легких моторных топлив из тяжелых нефтепродуктов.

ü В 1888 году впервые высказал идею подземной газификации угля.

ü Неоднократно указывал на необходимость рационального использования природных богатств страны и применения химии в различных отраслях хозяйства.

ü Разрабатывал приемы орошения почв в районе нижней Волги, способы улучшения судоходства на реках России.

ü Занимался проблемами освоения Арктики.

ü Научно обосновал в своей диссертации «О соединении спирта с водой” (1865) процесс получения водки и стал родоначальником – алкоголиметрии.

Д.И. Менделеев – автор более чем 500 научных трудов по химии, физике, метрологии, воздухоплаванию, экономике, народному просвещению, народонаселению и др.

Актуальность темы обусловлена тем, что народное образование в России на современном этапе претерпевает процесс реформирования, и многие идеи заимствованы из педагогического наследия Д.М. Менделеева. Кроме того, нам, современникам, нужно больше знакомиться с жизнью и деятельностью замечательных соотечественников, потому что, как говорил А.С. Пушкин, – «уважение к минувшему – вот черта, отличающая образованность от дикости».

Основополагающий вопрос: могут ли реформы XIX века быть актуальными в настоящее время?

Гипотеза: менделеевские идеи реформирования и совершенствования средней школы актуальны в XXI веке.

Поэтому целью данной работы является изучение деятельности Дмитрия Ивановича в области народного просвещения России и реализация его идей в наши дни.

Объект исследования: педагогическое наследие Д.М. Менделеева.

Предмет исследования: влияние взглядов ученого на современное преобразование средней школы.

В ходе работы над проектом решались следующие задачи:

• выявить причины, побудившие ученого заняться педагогикой;

• изучить деятельность Д.М. Менделеева как педагога;

• рассмотреть реформаторские идеи в области народного просвещения;

• проанализировать отношение Дмитрия Ивановича к учительству;

• проследить за воплощением менделеевских идей по совершенствованию учебного процесса в средних учебных заведениях в наши дни.

Для достижения поставленных задач мы использовали следующие методы:

· сбор и анализ данных различных информационных источников;

· анкетирование населения разных возрастных групп и статистическая обработка данных;

· изучение и составление теоретического материала;

· формулировка выводов.

Написание работы проходило в несколько этапов:

1. октябрь-ноябрь 2008 года – сбор и анализ информационных источников;

2. декабрь 2008 года – проведение анкетирования населения разных возрастных групп и статистическая обработка его данных;

3. январь-февраль 2009 года – оформление работы.

ГЛАВА I Социологическое исследование об информированности