Понятие агрессии и подходы к ее изучению

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретический аспект понятия агрессии

     1.1 Понятие агрессии и подходы к ее изучению

1.1 Формы агрессии

1.2 Психологические особенности подросткового возраста и проявление агрессии

Глава 2. Эмпирическое исследование

1.3 Организационные основы исследования

1.4 Методологические основы исследования

1.5 Анализ результатов исследования

Заключение

Список литературы

ВВЕДЕНИЕ

Проблема агрессии одна из самых значительных проблем современной психологии.

В нашей работе мы приняли следующее определение агрессии:

Агрессия- это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения [14].

Издревле человечество проявляло интерес к феномену агрессии. И в наше время агрессия является предметом активных научно-практичных исследований. Психологи отмечают, что в наше время мало кто оказывается в состоянии реально управлять собственной агрессивностью.

Профессиональный интерес психологов к различным видам и уровням изменений личности несовершеннолетних и их характерологических особенностей весьма высок и устойчив многие годы. Об этом свидетельствуют направленность и количество работ, посвящённых проблеме отклоняющегося поведения. В нашей стране уже накоплен немалый опыт по коррекции и профилактике девиантного поведения. За последние годы было выполнено психологами и педагогами ряд исследований по изучению, диагностике и предупреждению педагогической запущенности и правонарушений подростков. Этому посвящены работы Абрамовой Г.С., Алемаскина М.А., Антонян Ю.М., Беличевой С.А., Бехтерева В.М. Глоточкина А.Д., Дубровиной И.В., Знакова В.В., Иванова Е.Я., Игошева К.Е., Исаева Д.Д., Исаева Д.Н., Ковалёва А.Г., Кона И.С., Кондрашенко В.Т., Личко А.Е., Миньковского Г.М., Невского И.А., Пирожкова В.Ф., Платонова К.К., Потанина Г.М., Фельдштейна Д.И. и другие. Эта проблема является предметом большого числа психологических работ и за рубежом. Ей, в частности, посвящены специальные монографии Бандура А., Уолтер Р., Берковиц З., Басс А., Лоренц К., Ричард К., Мюррей Браун, Кауфман, Фромм, Фрейд.

Тревожным симптомом является рост числа несовершеннолетних с девиантным поведением, проявляющихся в асоциальных действиях (алкоголизм, наркомания, нарушение общественного порядка, хулиганство, вандализм и др.). Усилилось демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым, поведение. В крайних формах стали проявляться жестокость и агрессия. Резко возросла преступность среди молодёжи. По сравнению с недавним прошлым, возросло число тяжких преступлений, обыденное сознание фиксирует увеличение конфликтов и фактов агрессивного поведения людей. Мы являемся свидетелями изменения всей социальной структуры общества, интенсивных процессов расслоения населения по имущественному признаку, по отношению к различным формам собственности. На почве социальных противоречий возникают межгрупповые и межличностные конфликты.

Отклоняющееся поведение детей и подростков имеет сложную многофакторную природу, его изучение требует,во-первых, реализации системного подхода, выявляющего иерархию и взаимосвязь неблагоприятных факторов, во-вторых, – применение сравнительного анализа, сопоставляющего условия благоприятного социального развития с процессом социопатогенеза, в-третьих, реализации междисциплинарного подхода, который не позволяет замыкаться в рамках одной специализации, а напротив, предполагает использование достижений таких отраслей психологии, как возрастная, социальная, педагогическая, медицинская [5].

Вопросы, связанные с человеческой агрессией, затрагиваются во многих психологических исследованиях. Наличие чрезвычайно высокой концентрации агрессии в обществе и отсутствие однозначного и адекватного научного определения этого сложного феномена делают проблему исследования агрессии одной из наиболее актуальных проблем современного мира, важной теоретической и практической задачей.

    Исследование проводилось на базе средней школы №10 города Пласт Челябинской области. В исследовании приняли участие 30 человек- учеников 9 класса.

Цель: исследование агрессии и форм ее проявления у подростков;

Объект: поведение подростков;

Предмет: агрессия и формы ее проявления у подростков;

Гипотеза: у подростков преобладает вербальная форма исследования.

Нами были поставлены следующие задачи:

1. Произвести анализ психологической литературы по проблеме исследования;

2. На основе изученной литературы раскрыть основные положения;

3. Подбор методов для проведения эмпирического исследования;

4. Провести эмпирическое исследование;

5. Обработать результаты, полученные в результате нашего исследования.

Полученные результаты имеют большое практическое значение. Их применение необходимо для предотвращения, предупреждения проявления и коррекции подростковой агрессии.

 

Глава 1. Теоретический аспект понятия агрессии

Понятие агрессии и подходы к ее изучению

 

   В данном параграфе мы рассмотрим разные точки зрения авторов на понятие агрессия.

   В психологическом словаре агрессия трактуется как мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности) [14].

 Басс предложил следующее определение агрессии- это любое поведение, содержащее угрозу или наносящее ущерб другим.

Берковиц считал, чтобы те или иные действия были квалифицированы как агрессия, они должны включать в себя намерения обиды или оскорбления, а не просто приводить к таким последствиям [6].

Точка зрения Зильмана ограничивает употребление термина агрессия попыткой нанесения другим телесных или физических повреждений [7]. 

Агрессия, по Р.С.Немову, понимается как враждебность - поведение человека в отношении других людей, которое отличается стремлением причинить им неприятности, нанести вред [20].

В настоящее время принимается следующее определение агрессии: Агрессия- это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения [14].

В исследовании агрессии существуют множество подходов к ее изучению. Мы рассмотрим наиболее известные теоретические положения.

Теория влечения (психоаналитический подх).

Основоположником этой теории является 3игмунд Фрейд. Он считал, что

агрессивное поведение по своей природе инстинктивное и неизбежно. В человеке существует два наиболее мощных инстинкта: сексуальный (либидо) и инстинкт влечения к смерти (танатос). Энергия первого типа направлена на упрочнение, сохранение и вопроизведение жизни. Энергия же второго типа направлена на разрушение и прекращение жизни. Он утверждал, что все человеческое поведение является результатом сложного взаимодействия этих инстинктов, и между ними существует постоянное напряжение. Ввиду того, что существует острый конфликт между сохранением жизни (эросом) и ее разрушением (танатосом), другие механизмы (смещение) служат цели направлять энергию танатоса вовне, в направлении от "Я". А если энергия танатоса не будет обращена вовне, то это вскоре приведет к разрушению самого индивидуума. Таким образом, танатос косвенно способствует тому, что агрессия выводится наружу и направляется на других. (см. рис.1)

 

                 Разрушение                                              Сохранение

Танатос------------------------ → Я ← ----------------------------Эрос

                                                ||       Изменение направления энергии

                                                ||          

                                         \/

                    Агрессия, направленная на других

Рис. 1. Теория влечения (З. Фрейд)

Уменьшить вероятность появления опасных действий может внешнее проявление эмоций, сопровождающих агрессию [31].

 Эволюционный подход.

К.Лоренца, который придерживался эволюционного подхода к агрессии,

что было схоже с позицией З.Фрейда.

Согласно Лоренцу, агрессия берет начало прежде всего из врожденного инстинкта борьбы за выживание, который присутствует у людей так же, как и у других живых существ. Он считал, что агрессивная энергия, имеющая своим источником инстинкт борьбы за выживание, генерируется в организме спонтанно, непрерывно, в постоянном темпе, регулярно накапливаясь с течением времени.

Но, чем большее количество агрессивной энергии имеется в данный момент, тем меньший стимул нужен для того, чтобы агрессия выплеснулась вовне, Т.е. агрессивное поведение может выплеснуться спонтанно.

Лоренц отмечал, что кроме врожденного инстинкта борьбы все живые существа наделены возможностью подавлять свои стремления, Т.е. имеют сдерживающее начало, которое препятствует нападению на представителей своего вида. А люди, в свою очередь, обладают более слабым сдерживающим началом, чем животные. Отсюда, технический прогресс (оружие массового уничтожения) может привести к уничтожению человека как вида.

Ослабление агрессии возможно путем различных действий. Лоренц утверждал, что любовь и дружеские отношения могут оказаться несовместимыми с выражением открытой агрессии и могут блокировать ее проявления [17].

 Фрустрационная теория (гомеостатическая модель).

Эта теория, предложенная Д.Доллардом, противоставляется двум, выше

описанным. Здесь агрессивное поведение рассматривается как ситуативный, а не эволюционный процесс. Основные положения этой теории звучат так:

• Фрустрация всегда приводит к агрессии в какой-либо форме.

• Агрессия всегда является результатом фрустрации.

В отношении побуждения к агрессии решающее значение имеют три фактора:

1. Степень ожидаемого субъектом удовлетворения от будущего

достижения цели;

2. Сила препятствия на пути достижения цели;

3. Количества последовательных фрустрациЙ.

Чем в большей степени субъект предвкушает удовольствие, чем

сильнее препятствие и чем большее количество реакций блокируется, тем сильнее будет толчок к агресивному поведению. А если фрустрации следуют одна за другой, то их сила может быть совокупной и это может вызвать агресивную реакцию большей силы.

Когда выяснилось, что индивидуумы не всегда реагируют агрессией на фрустрацию, Доллард и соавторы пришли к выводу, что подобное поведение не проявляется в тот же момент фрустрации прежде всего из-за угрозы наказания. В этом случае происходит "смещение", в результате которого агрессивные действия напарвляются на другого человека, нападение на которого ассоциируется с наименьшим наказанием.

Таким образом, человек, которого удерживает от агрессивности против фрустатора сильный страх наказания, прибегает к смещению своих наладок, направляя на другие мишени - на тех лиц, по отношению к которым у данного индивидуума не действует сдерживающий фактор [28].

Теория социального научения (бихевиоральная модель).

В отличие от других, эта теория гласит, что агрессия представляет собой усвоенное поведение в процессе социализации через наблюдение соответствующего образа действий и социальное подкрепление, Т.е. идет изучение человеческого поведения, ориентированного на образец.

Эта теория была предложена Бандурой и представлена в виде таблицы 1, объясняющей усвоение, провоцирование и регуляцию агрессивного поведения.

 

 

                                     Таблица 1

Теория социального научения Бандуры

Агрессия, приобретаемая	•	Биологических факторов
просредством:		(например, гормоны, нервная
		система)
	•	Научения (например,
		непосредственный опыт,
		наблюдение)
Агрессия провоцируется:		Воздействием шаблонов
		(например, возбуждение,
		внимание)
	•	Неприемлемым обращением
		(например, нападки,
		фрустрация)
	•	Побудительными мотивами
		(например, деньги,
		восхищение)
	•	Инструкциями (например,
		приказы)
	•	Эксцентричными убеждениями
		(например, параноидальными
		убеждениями)
Агрессия регулируется:	•	Внешним поощрением и
		наказанием (например,
		материальное вознаграждение,
		неприятные последствия)
	•	Викарным подкреплением
		(например, наблюдение за тем,
		как по ощеряют или наказывают
		других)
	•	Механизмами саморегуляции (например, гордость, вина)

 

С его точки зрения Бандуры, анализ агрессивного поведения требует учета трех моментов:

1. Способов усвоения подобных действий;

2. Факторов, провоцирующих их появление;

3. Условий, при которых они закрепляются.

Поэтому, существенное значение здесь уделяется обучению, влиянию

первичных посредников социализации, а именно родителей, на обучение детей агрессивному поведению. В частности, было доказано, что поведение родителей может выступать в качестве модели агрессии и, что у агрессивных родителей обычно бывают агрессивные дети. Также эта теория утверждает, что усвоение человеком широкого диапазона агрессивных реакций - прямое поощрение такого поеведения. Т.е. получение подкрепления за агрессивнвые действия повышает вероятность того, что подобные действия будут повторяться и в дальнейшем. Вместе с тем, существенное значение имеет результативная агрессия, Т.е. достижение успеха при использовании агрессивных действий. Сюда же относится и викарный опыт, Т.е. наблюдение поощрения агрессии у других. Социальное поощрение и наказание относятся к побуждению агрессии. Самопоощрение и самонаказание - это модели открытой агресии, регулируемые поощрением и наказанием, которые человек устанавливает для себя сам [4].

Таким образом, агрессия рассматривается как любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения. Выделяют четыре основных подхода к изучению агрессии: теория влечения, в котором агрессивное поведение рассматривается как инстинктивное и неизбежное; эволюционный подход, в котором агрессия берет начало прежде всего из врожденного инстинкта борьбы за выживание, который присутствует у людей так же, как и у других живых существ; фрустрационная теория, в которой основными положениями являются то, что фрустрация всегда приводит к агрессии в какой-либо форме, агрессия всегда является результатом фрустрации; теория социального научения, в которой агрессия представляет собой усвоенное поведение в процессе социализации через наблюдение соответствующего образа действий и социальное подкрепление, Т.е. идет изучение человеческого поведения, ориентированного на образец.

Формы агрессии

В данном параграфе мы рассмотрим формы агрессии, которые представлены в классификациях различных авторов.

Ввиду того, что проявления агрессии у людей бесконечны и многообразны удобно ограничить изучение подобного поведения концептуальными рамками, предложенных Бассом.

По его мнению, агрессивные действия можно описать на основании трех шкал: физическая - вербальная, активная - пассивная, прямая ­непрямая. их комбинация дает восемь возможных категорий, под которые подпадает большинство агрессивных действий (см. табл. 2)

Также можно выделить такие виды агрессии как враждебная (гневная) в случае, когда целью агрессора является причинение страданий жертве, и инструментальная агрессия, характеризует случаи, когда агрессоры совершают агрессивные действия, преследуя цели, не связанные с причинением вреда.

По мнению В.В. Бойко агрессию можно классифицировать следующим образрм:

1. "Экстрапунитивность" - тенденция всегда и во всем обвинять других и никогда - себя. Есть люди, которые "никогда и ни в чем не виноваты". Они убеждены, что у них не сложилась жизнь, потому что родились под несчастливой звездой, что обстоятельства чаще всего не в их пользу, что им не везло в выборе друзей, создании брачного союза, к ним незаслуженно плохо относится начальство. В сознании и мышлении таких людей преобладают откровенные обвинительные тенденции, то есть стремление видеть причины и следствия происходящего однонаправлено ­в окружающих, в обстоятельствах, но не в себе. Это искажает и упрощает реальность: диалектический характер связей причин со следствиями и следствий с причинами подменяется субъективизмом.

 

 

Таблица 2

Категории агрессии по Бассу

ФОРМЫ АГРЕССИИ	ПРИМЕРЫ
Физическая-активная- прямая	Нанесение другому человеку ударов холодным оружием, избиение или ранение при помощи огнестрельного оружия
Физическая-активная- непрямая	Закладка мин-ловушек; сговор с наемным убийцей с целью уничтожения врага.
Физическая-пассивная-прямая	Стремление физически не позволить другому человеку достичь желаемой цели или заняться желаемой деятельностью (например, сидячая демонстрация).
Физическая-пассивная-непрямая     Вербальная-активная-прямая	Отказ от выполнения необходимых задач (например, отказ освободить территорию во время сидячей демонстрации). Словесное оскорбление или уничижение другого человека.
Вербальная-активная-непрямая	Распространение злостной клеветы или сплетен о другом человеке.
Вербальная –пассивная- прямая	Отказ разговаривать с другим человеком, отвечать на его вопросы и т.д.
Вербальная-пассивная-непрямая	Отказ дать определенные словесные пояснения или объяснения.

 

Нередко личность как бы исключает свое Я из причинно-следственных связей. Взаимодействие с окружающими становится вызывающим, строится на основе конфронтации и выпадов. Естественно, это порождает негативные ответные реакции со стороны партнеров, возникает некоммуникабельная атмосфера, пронизанная энергетикой отрицательных эмоций.

2. "Поиск мишени" - стремление выместить агрессию на невинном субъекте или непричастном объекте. Вариации этой поведенческой формы - выискивание "козла отпущения" или "мальчика для битья". Типичная модель "поиска мишени" такова: вы ушиблись о косяк стула и зло швыряете его, будто этот предмет, а не вы виновны в своей неловкости. В обыденной жизни в роли объекта, на который изливается злость, досада, ярость, приступы гнева, оказывается близкий человек или кто-нибудь, случайно оказавшийся под рукой. Агрессор неосознанно находит "виновного" и ему становится легче - объект для излияния негативных эмоций найден. Можно оскорбить его. Можно ударить. Главное остаться безнаказанным. Безнаказанность - мощный стимул агрессии.

3. "Оправдание через нападение" - форма агрессии, основанная на подмене объекта порицания - вместо себя агрессор подставляет другого. Агрессивному человеку трудно признать ошибку, допущенный промах или случившийся конфуз. При этом возникает энергетическое напряжение, которое требует разрядки. Как правило, избавление от возникшего напряжения направлено на свидетеля промашки, на оппонента или критика.

4. "Праведный гнев" - оправдание собственной агрессии возвышенным мотивом. Агрессор понимает, что некоторые чувства или поступки умаляют его достоинство. Постыдна зависть. Трудно пережить поражение в любви или фиаско на поприще искусства. Неприятно признаваться себе в грубости, лживости, безнравственности. Человек просто не может сказать себе я серость, примитив. Однако, негативные эмоции готовы вырваться наружу. Возмущение переходит в форму благородного протеста.

5. "Проекция негативных качеств" - приписывание своих недостатков партнеру. Агрессивная личность переживает тот факт, что у нее есть недостатки. Однако признать их и тем более преодолевать она не намерена, ведь это трудная задача - переделать себя или избавиться от части своего Я, пусть даже осуждаемой. И тогда бессознательно возникает соблазн обвинить в собственных пороках других, как бы поставить знак равенства между плохим своим Я и Я других.

6. "Самоутверждение путем унижения другого" - агрессия, основанная на девальвации достоинств партнера. Возвышение собственных достоинств и достижений, за счет принижения достоинств и достижений другого.

7. "Девальвация объекта беспокойств" - понижение значимости, ценности того, что (кто) вызывает досаду. Если желанный объект не доступен, то чтобы успокоить себя, не лишне снизить его значимость

8. "Деликатное хамство" изощренное оскорбление человеческого достоинства Это мягкая по форме, но жестокая по содержанию агрессия, рассчитанная на унижение личности. Ее демонстрируют специфические люди, они вполне владеют собой и способны мыслить, находясь в состоянии психологического дискомфорта. их интеллект не только сохраняет хорошую работоспособность, но и подхлестывается негативной эмоциональной энергией [8].  

Э. Формм как два основных вида агрессии выделяет доброкачественную и злокачественную (деструктивную) агрессию [32]. Каждый вид агрессии имеет подвиды, которые представлены далее.

Доброкачественная агрессия. Оборонительная агрессия.Механизм оборонительной агрессии "вмонтирован" в мозг человека и животного и призван охранять их жизненно важные интересы от угрозы.

Даже в форме защитной реакции агрессивность у людей встречается значительно чаще, чем у животных. Поэтому вначале мы рассмотрим именно эту форму агрессивности в собственно человеческих вариантах ее проявления.

Если мы условимся обозначать словом "агрессия" все те действия, которые причиняют (или намерены причинить) ущерб другому человеку, животному или неживому объекту, то сразу надо осознать, что под эту категорию подпадают нередко весьма разнообразные типы реакций и импульсов; поэтому необходимо все же строго различать агрессию биологически адаптивную, способствующую поддержанию жизни, доброкачественную, от злокачественной агрессии, не связанной с сохранением жизни.

Биологически адаптивная агрессия - это реакция на угрозу витальным интересам индивида; она заложена в филогенезе; она свойственна как животным, так и людям; она носит взрывной характер и возникает спонтанно как реакция на угрозу; а следствие ее - устранение либо самой угрозы, либо ее причины.

Биологически неадаптивная, злокачественная агрессивность(т.е. деструктивность и жестокость) вовсе не является защитой от нападения или угрозы; она не заложена в филогенезе; она является спецификой только человека; она приносит биологический вред и социальное разрушение. Главные ее проявления - убийство и жестокие истязания - не имеют никакой иной цели, кроме получения удовольствия. Причем эти действия наносят вред не только жертве, но и самому агрессору. В основе злокачественной агрессивности не инстинкт, а некий человеческий потенциал, уходящий корнями в условия самого существования человека.

Псевдоагрессия. Под этим понятием Э. Фромм понимает действия, в результате которых может быть нанесен ущерб, но которым не предшествовали злые намерения.

Игровая агрессия. Она необходима в учебном тренинге на мастерство, ловкость и быстроту реакции. Она не имеет никакой разрушительной цели и никаких отрицательных мотиваций (гнев, ненависть).

Агрессия как самоутверждение. Важнейший вид псевдоагрессии можно в какой-то мере приравнять к самоутверждению. Речь идет о прямом значении слова "агрессия": в буквальном смысле корень aggredi происходит от adgradi (gradus означает "шаг", а ad - "на"), Т.е. получается что-то вроде "двигаться на", "на­ступать").

В первоначальном значении слова "быть агрессивным" означали нечто вроде "двигаться в направлении цели без промедления, без страха и сомнения".

Злокачественная (деструктивная) агрессия. Спонтанные формы. Деструктивность встречается в двух различных формах: спонтанной и связанной со структурой личности. Под первой формой подразумевается проявление дремлющих (необязательно вытесняемых) деструктивных импульсов, которые активизируются при чрезвычайных обстоятельствах, в отличие от деструктивных черт характера, которые не исчезают и не возникают, а присущи конкретному индивиду в скрытой или явной форме всегда.

Экстатическая деструктивность. Если человек страдает сознанием одиночества, беспомощности и тоски, он может попытаться преодолеть свое экзистенциальное бремя путем перехода в состояние экстатического транса, где он (как бы "вне себя") приходит к единению с самим собой и с природой.

Поклонение деструктивности. С деструктивностью экстаза можно в какой-то мере сравнить поведение человека, живущего в состоянии хронической ненависти. Это совсем не то, что мгновенная вспышка гнева, это концентрация отрицательной энергии и колоссальная целеустремленность личности, все силы которой направлены на то, чтобы разрушать. Здесь перманентное служение идеалу разрушения, принесение своей жизни в жертву кумиру [32].