Практические рекомендации при работе с девиантными подростками
Рекомендации психологу. Работу необходимо начинать с того, что нужно познакомится с ребенком лично, чтобы он знал психолога в лицо и мог относится к ему с доверием. После установления контакта можно начинать работать с ребенком. Психологическая помощь личности с девиантным поведеним начинается с психологической диагностики. Цель – установить разновидность ДП и факторы, обуславливающие это поведение. При изучении причин обращается внимание на: · особенности семейного воспитания; · школьное воспитание; · неформальное окружение ребенка; · психологические проявления ДП. Психологическая диагностика предпологает: 1. углубленный анализ личности. 2. выяснение недостатков поведения личности также их причины. 3. положительные аспекты личности. Выделяют стадии психологической диагностики: 1. Предворительная – виясняються внешние обстоятельства, выдвигаются гипотезы относительно причин. 2. Уточняющая – уточняються все факторы, которые повиляли на поведение. 3. Заключительная – делается заключение [6]. Во время проведения психологической диагностики ДП используются такие методы: Ø Наблюдение – проводится наблюдение за вербальным и невербальным поведеним; за положением тела в пространстве; за внешним видом; за настроением; за социальным поведеним; за физическими контактами и т. д. Для этого может использоватся методика «Карта наблюдений» Стотта. Ø Беседа, интервью. Цель – вияснить отношение к проблеме, ценносные ориентации, необходимые факты биографии, планы на будущее и т.д. Ø Опросники – стандартизированные самоотчеты, цель которых определить черты личности, мотивы, интерессы и др. (опросник на самоуважение М. Розенберга, опросник А. Басса и А. Дарки, определение склонности к отклоняющему поведению – методика А.Н. Орел и др.). Ø Метод независимых характеристик характеризуется тем, что обобщаются сведения об учащихся, полученные через товарищей по классу, учителей, родителей и других лиц. Сведения собираются целенаправленно, по разработанной программе с соблюдением педагогического такта и доброжелательного тона. Обобщение этих сведений позволяет полнее и обстоятельнее выявить особенности того или иного ученика. Ø Метод комплексной экспресс-диагностики социально-педагогической запущенности детей, разработанный Р.В. Овчаровой . Метод основан на независимых характеристиках ребенка его педагогом, психологом, родителями и идентификации полученных характеристик с диагностически значимыми признаками исследуемого состояния, раскрытыми в виде внешней симптоматики. Метод определяет наличие или отсутствие состояния, выявляет картину основных отклонений и недостатков, вызванных этим состоянием, и примерный уровень этих отклонений. Используется одновременно с наблюдением за детьми, которое параллельно ведут педагоги, психологи и родители. Далее необходимо проводить специальную работу с девиантными личностями, которая будет направлена на: § разрушение девиантных установок, мотивов, стереотипов и формирование нових; § развитие социальной активности; § обучение навыков саморегуляции; § развитие интереса и способностей к творчеству; § активизацию положительного опыта, укрепление позитивних образцов поведения. Помощь девианту будет эффективной, если он сам этого хочет! [10] Работа с агрессивными подростками. С самого начала необходимо начинать работу с семьёй. После диагностики семейных отношений и степени их дисгармоничности должна следовать психокоррекционная работа как индивидуальная, так и групповая. Но основной акцент следует делать на индивидуальной работе с подростком. Совершенно неэффективными оказываются общие беседы о необходимости "хорошо себя вести". Особое место в коррекционной работе следует уделять формированию круга интересов подростка также на основе особенностей его характера и способностей. Необходимо стремиться к максимальному сокращению периода свободного времени подростка – "времени праздного существования и безделья" за счёт привлечения к положительно формирующим личность занятиям: чтение, самообразование, занятие музыкой, спортом и т.д. Советы родителям: ведите же детей в спортивные школы, приучайте дома к ежедневной гимнастике, подсовывайте гантели и эспандеры, железные гири и боксёрские перчатки. Пусть колотят друг друга в мирной драке. Только бы не допустить, чтобы агрессия накапливалась, подобно статическому электричеству. Оно ведь имеет свойство взрываться болезненными разрядами. Исходя из того, что развитие ребёнка осуществляется в деятельности, а подросток стремится к утверждению себя, своей позиции, как взрослый, среди взрослых, то необходимо обеспечить включение подростка в такую деятельность, которая лежит в сфере интересов взрослых, но в то же время создаёт возможности подростку реализовать и утвердить себя на уровне взрослых [9].
Популярное: Личность ребенка как объект и субъект в образовательной технологии: В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение... Почему человек чувствует себя несчастным?: Для начала определим, что такое несчастье. Несчастьем мы будем считать психологическое состояние... Как построить свою речь (словесное оформление):
При подготовке публичного выступления перед оратором возникает вопрос, как лучше словесно оформить свою... Почему двоичная система счисления так распространена?: Каждая цифра должна быть как-то представлена на физическом носителе... ©2015-2024 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (187)
|
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку... Система поиска информации Мобильная версия сайта Удобная навигация Нет шокирующей рекламы |