Результативность участия в окружных научно-практических  конференциях

Эффективность участия в окружной НПК – 75% ( в прошлом году – 50%).

Эффективность участия в работе практико-ориентированной  секции «Проект» - 25% (в прошлом году – 12%).

Всего в 2010/2011 учебном году в работе секции «Проект» окружной научно-практической конференции МНОО «Луч» от лицея представлено 4 работы, приняли участие 9 учащихся.

Диаграмма сферы интересов

Вывод: активная сфера интересов учащихся и педагогов не меняется на протяжении 3-х лет и располагается в следующих областях знаний (гуманитарная область, естествознание, информационные технологии)

Реализуя программу интеллектуально-творческого развития, учителя лицея создают условия для участия в конференциях областного, Всероссийского, международного уровня.

Так Годыной Г.В. инициировано участие 5-классников Питикина М. и Петрусовой А. во II Областной конференции научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся «Юный исследователь» в г.Черноголовка.

 Участие в Фестивале исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» обеспечено учителями:

-Радаевой О.В. – исследовательская работа по физике Гуриненко А. «Свойства мыльных пузырей», работа ЧернегиА. И Хлопунова М. 8г – «История одного самолета: Ла-5», исследование Павловой И. 11а «Аспирин – «за» и «против»»;

-Дибижевой Л.Ю. – исследование по физике Зелинского А. и Кравцова А. «Радиация и жизнь»;

- Серединой И.В. – проектная работа по технической графике Семеновой Ю 9в «Интерьер и обустройство актового зала лицея».

 - под руководством Мавродиевой А.М. 6 разновозрастных участников приняли участие в Международном конкурсе сетевых проектов «Think Quest» создание сайта «Стань умнее!».

Руководителями секций НЛО выявлены следующие успехи:

- большинство работ представляют собой самостоятельные исследования по темам, выбранным в соответствии с возрастом и уровнем знаний учащихся;

- по содержанию проектные и исследовательские работы наряду с монопредметными отличаются метапредметностью, поднятые проблемы затрагивают несколько областей знаний;

- учебные исследования учащихся и их оформление в основном соответствуют требованиям, а именно – сформулирована цель исследования, определены задачи исследования, объект и предмет исследования, выдвинуты гипотезы, представлены собственные данные, полученные в результате исследования, работы завершаются самостоятельными аргументированными  выводами, в которых излагаются результаты исследования, т.е. учащиеся владеют методами решения творческих , проектных и исследовательских задач, простыми формами статистического и экономического анализа.

По результатам работы секций НЛО сделаны следующие выводы:

· повысился интерес к исследовательской деятельности у обучащихся, в текущем учебном году увеличилось на 20% число участников научно-практических конференций;

· растет эффективность участия в окружной научно-практической конференции;

· активная сфера интересов учащихся и педагогов продолжает находиться в гуманитарных областях знаний;

· позитивным моментом в проектной деятельности стало привлечение к сотрудничеству родителей.

Экспериментальная деятельность

«Сокруши в себе ветхого человека»

«В театре школьной жизни – новый режиссер.

Ты (учитель) маститый актер, знаешь досконально свою роль,

реплики партнеров, помнишь место на сцене,

 где сейчас должен находиться, произносишь заученные слова

с правильной интонацией и паузой…

А режиссер (ученик) тобой недоволен: «Перемен, хочу перемен!»

(из эссе участника Всероссийского конкурса «Директор школы – 2011» В.В.Каревой).

Программа регионального эксперимента  «Лицей №10 – базовая школа для учащихся Одинцовского района с повышенным уровнем способностей» реализуется в лицее 3-й год.

Целью нашей экспериментальной деятельности является:

- развитие системы личностно-ориентированного образования учащихся как условия формирования личности с высоким уровнем интеллекта;

- формирование системы социально- психологической поддержки и защиты одаренных учащихся;

- формирование интеллектуальной элиты района;

- достижение высоких результатов в связи с участием во Всероссийских конкурсах и Всероссийских олимпиадах.

Целью текущего этапа экспериментальной деятельности является апробация технологий работы с одаренными учащимися.

Результаты этого года следующие.

· Функционируют программы «Школа будущего пятиклассника», «Открытая математическая олимпиада», «Создание сетевых сообществ образовательной направленности», ведется планомерная работа по формированию программы «Интернет-школа» для дистанционного сопровождения одаренных учащихся.

· Разработана программа учебного курса «Эвристическая математика» Назаровой О.В., «Логико-психологические основы математического мышления» Павловой И.В. для «Школы будущего пятиклассника».

· Апробируется технология сетевого проектирования Мавродиевой А.М., Бабаевой Н.В., Дибижевой Л.Ю.

· Осваивается технология ситуационного анализа case – study.

· Разработаны методические рекомендации учителям и родителям «Психологическая адаптация одаренных учащихся», «НОТ школьника – залог успеха в будущем» (по материалам Лицейской конференции).

· Проведены две Открытые математические олимпиады для учащихся 4-х классов школ района.

· Продолжается формирование и создание информационно-методической базы по проблеме эксперимента.

· Привлекаются творческие педагоги для сотрудничества в деле воспитания и образования одаренных детей (Проректор ОГИ Крутиков А. – активный помощник «Школы лидерства»).

· На заседаниях  вновь сформированного в этом учебном году Тьюторского совета обсуждались технологии тьюторского сопровождения и были определены перспективы проектирования дистанционных учебных курсов.

Тьюторство актуально для всех инновационных сфер, для лицея, работающего в режиме эксперимента, это важно. Началась работа на индивидуализацию с выходом в скором времени на индивидуальную образовательную программу, когда WEB- тьютор вместе с учеником разрабатывает учебную стратегию.   Тьюторский совет был сформирован из числа учителей свободно владеющих ИКТ, так как в основном работа ведется в информационном пространстве сети Интернет, т.е. зародилось так называемое дистантное тьюторство. Руководителем стала Мавродиева А.М. – победитель конкурса «Учитель года – 2010». В Тьюторский совет также входят следующие учителя: Назарова О.В., Бабаева Н.В., Павлова Н.А., Ивойлова А.М., Полянская В.И., Радаева О.В., Ковалева О.А., Зорина Е.А., Дибижева Л.Ю.

Работа шла в следующих направлениях:

· повышение квалификации учителей для работы в образовательном пространстве сети Интернет;

· участие предметных тьюториалов – разновозрастных небольших групп учащихся, объединенных общими интересами - в Интернет-проектах, в т.ч. международных образовательных проектах;

· проектирование дистанционных учебных курсов по предметам.

Были получены первые результаты:

· дистанционным образовательным технологиям был посвящен семинар, организованный для учителей лицея и проводимый кандидатом педагогических наук, старшим преподавателем кафедры дистанционного обучения и новых образовательных технологий ИСМО РАО Владимировой Л.П.;

· под руководство Мавродиевой А.М. группой учащихся лицея создан сетевой проект- сайт «Стань умнее!» в рамках Международного конкурса «Think Quest»;

· разработан методический паспорт сетевого проекта;

· под руководством Назаровой О.В. географический тьюториал присоединился к проекту с международным участием «Время вернуться домой» --letopisi.ru.;

·  к 45-летию лицея создан блог-проект «Лицейская энциклопедия», где учителями и учащимися осваивается алгоритм сетевого проектирования;

· Зориной Е.А. создан электронный блог-портфолио;

· Бабаева Н.В. осваивает технологию дистанционного обучения на своем сайте-портфолио;

· по результатам родительской конференции Мавродиевой А.М. создан блог для учащихся и родителей на сайте лицея «НОТ школьника – залог успеха в будущем»;

· установлена дистанционная оболочка для размещения курсов дистанционного обучения Moodle в локальной сети Интернет;

· Ивойловой А.М. создан блог «Поэтика».

Всего в этом году на сайте лицея по ссылке «Блогосфера» учителями лицея создано 10 новых блогов.