Классификация и ассортимент игрушек по воспитательному (педагогическому) назначению.

В основу классификации игру­шек по воспитательному назначению положена их педагогиче­ская направленность, что позволяет наиболее полно проанали­зировать потребительские свойства игрушек, а именно: их вли­яние на умственное, физическое и эстетическое развитие детей. По воспитательному назначению игрушки подразделяют на 8 групп.

1–я группа–игрушки, способствующие развитию первона­чальных движений и восприятии. К ним относятся сенсорно–мо­торные игрушки – различные погремушки, под­вески, шарики, мячи и др. Эти самые первые в жизни ребенка игрушки развивают у него чувство осязания, координацию дви­жений.

Игрушки данной группы, ярко окрашенные, полированные, из легко моющихся пластических масс, резины и древесины, при­влекают малышей звучанием, формой, цветом. Различные точе­ные из дерева матрешки, шары, башенки, мозаики способствуют умственному развитию детей. В них сочетаются познавательные функции с эмоциональностью 'и занимательностью.

2–я группа – игрушки, способствующие физическому разви­тию детей. Игрушки этой группы способствуют развитию у де­тей силы, ловкости, меткости ударов и бросков, т.е. укреплению физических сил, а также укрепле­нию мускулатуры, усилению гибкости тела. Это игрушки, необходимые для бега и ходьбы (обручи, тележки, каталки, санки и др.), развития мышц рук и пальцев (башенки, матрешки, разъемные коробочки и другие полые игрушки), бросания (мячи, кегли, городки и др.), для меткости (игрушечные пистолеты, луки, ружья и др.).

3–я группа–игрушки, знакомящие детей с окружающей при­родной средой (образно–сюжетные игрушки). В этой группе иг­рушки, весьма разнообразные по своему содержанию: они зна­комят детей с окружающим внешним миром, животными, приро­дой, людьми, способствуют развитию речи, сообразительности, расширению кругозора детей. В этой же группе игрушки, зна­комящие детей с предметами домашнего обихода (посуда, одежда, мебель), транспортом. Многие игрушки снабжены ме­ханизмами, приводящими их в движение.

4–я группа – игрушки, знакомящие детей с элементами на­уки и техники, – политехнические игрушки. В этой группе иг­рушки, которые в занимательной, доступной для них форме знакомят детей с конструкцией и действием отдельных машин, механизмов, различных сооружений, помогают развить трудолю­бие, внимательность, аккуратность, учат понимать схемы и чер­тежи. Это–наборы для сборки моделей самолетов, вертолетов, автомобилей, вездеходов, подъемных кранов; различные кон­структоры; действующие модели различных машин. Политехнические игрушки способствуют развитию у детей смекалки, сообразительности, творческой мысли. Умение читать чертежи, разбираться в монтаже, регулировке работы игрушек, уход за ними повышают техническую грамотность ребят, спо­собствуют их политехническому образованию.

5–я группа–игрушки, знакомящие детей с трудовыми про­цессами. Эти игрушки способствуют трудовому воспитанию де­тей. Такими игрушками для детей ясельного и школьного возраста являются лопатки, грабли, ведерки, лейки, совки. Для де­тей школьного возраста изготовляют различные конструкторы для самостоятельных работ, наборы цветной бумаги для вырезания, переводные картинки, аппликации, детские швейные машинки.

6–я группа – игрушки, способствующие музыкальному и художественному развитию детей. В этой группе музыкальные и театрально–художественные игрушки. Музыкальные иг­рушки помогают ребенку воспроизвести несложные мелодии, развивают у него слух и чувство ритма, прививают любовь к му­зыке, знакомят с основами музыкальной грамоты. Это–детские музыкальные инструменты (ги­тары, балалайки, гусли, скрипки), дудочки, музыкальные органы и погремушки, губные гармошки, музыкальные коро­бочки, бубны и барабаны.

Театрально–художественные игрушки – театр ку­кол, образы героев рассказов и сказок в театральных костюмах, театральные куклы, различные разрезные картинки из картона, альбомы для раскрашивания картинок.

7–я группа–настольные игры. Эти игрушки, содержащие элементы обучения, способствуют развитию у детей памяти, со­образительности, выдержки, находчивости, чувства коллекти­визма, дисциплинируют детей, развивают у них глазомер, меткость, ловкость. К этой группе игрушек относят игры–голово­ломки, домино, шахматы, шашки и др.

8–я группа – игрушки–забавы. Это особая группа игрушек: они воспитывают у детей жизнерадостность, чувство юмора и умение удивляться. Главное в таких игрушках – элемент неожи­данности. Это игрушки с механизмом движения: звери в движе­нии, поющие птицы, автотрассы, железные дороги, аэропорты и др.

1.2.2. Классификация и ассортимент игрушек по возрастному назначению.

Теоретическое обоснование классификации состоит в том, что при разработке новых образцов игрушек необходимо, прежде всего, учитывать, на кого они рассчитаны и каким дол­жен быть их воспитательный эффект. Дети разных возрастов значительно отличаются уровнем своего развития, у них по–раз­ному проявляются интересы к окружающим их предметам и яв­лениям.

По возрастной предназначенности игрушки классифицируют на следующие основные группы.

1) для детей ясельного возраста до трех лет. Для детей первого года жизни игрушки являются предметом первой необ­ходимости: ведь с помощью них у ребенка развиваются зрение, слух, восприятие цвета, хватательные движения. Эти игрушки, как правило, ярко окрашены, легкие, хорошо озвученные, с про­стой и совершенной геометрической формой. Дети в возрасте от 1 до 3 лет и третьего года жизни быстро развиваются, много времени проводят на воздухе в различных подвижных играх. Для укрепления мышц рук и ног детям этого возраста рекомендуются каталки, тележки, кони–качалки, обручи, лопатки, лейки, совки, трехколес­ные велосипеды, водоплавающие игрушки. Большое место в играх детей этого возраста имеют образные игрушки: куклы, кукольная посуда и мебель, фигурки животных, ку­бики, автомобили, мячики.

2) для детей дошкольного возраста от 3 до 6 лет. У детей дошкольного возраста игры носят сравнительно творческий характер и достаточно раз­нообразны. Дети этого возраста проявляют особый интерес к яв­лениям окружающего мира, различным предметам. Дети этого возраста любят фантазировать, поэтому игры их носят твор­ческий характер, а игрушки становятся более разнообраз­ными.

3) для детей школьного возраста от б–7 до 17 лет.