 |
Главная |
Тест № 2_Методика воспитательной работы
 2020-02-04 |
 419 |
 Обсуждений (0) |
из
5.00
|
Обзор попытки 1
| Тест начат | Четверг 16 января 2020, 07:43 |
| Завершен | Четверг 16 января 2020, 12:18 |
| Прошло времени | 4 ч 35 мин |
| Баллов | 20.77/50 |
| Оценка | 2 из максимума 5 (42%) |
| Тест начат | Четверг 16 января 2020, 12:21 |
| Завершен | Пятница 17 января 2020, 03:08 |
| Прошло времени | 14 ч 47 мин |
| Баллов | 41.5/50 |
| Оценка | 4 из максимума 5 (83%) |
Question1
Баллов: 1
Какой коллектив включает разнообразные по характеру деятельности, организации, отношениям, интересам, содержанию общения, составу первичные контактные группы, кружки, звенья, ансамбли, студии, отряды, бригады, команды?
Выберите один ответ.
Вторичный 
| ||
| Третичный | ||
| Первичный |
Верно
Баллов за ответ: 1/1.
Question2
Баллов: 1
Соотнесите признаки социально-психологической зрелости группы с названиями блоков.
| Интеллектуальная, эмоциональная и волевая коммуникативность | Выбрать... Блок общих характеристик Личностный блок Общественный блок | |
| Социальная направленность, организованность и подготовленность | Выбрать... Блок общих характеристик Личностный блок Общественный блок | |
| Интегративность, микроклимат, референтость, лидерство, интрагрупповая и интергрупповая активность. | Выбрать... Блок общих характеристик Личностный блок Общественный блок |
Верно
Баллов за ответ: 1/1.
Question3
Баллов: 1
Что лежит в основе создания воспитательной системы?
Выберите один ответ.
| Теоретическое положение | ||
| Методическое обеспечение | ||
Педагогические взгляды 
| ||
| Теоретическая концепция |
Неверно
Баллов за ответ: 0/1.
Question4
Баллов: 2
Как называется детское общественное объединение, которое создается для реализации какой-либо социально ценной идеи (цели), имеет регулирующие его деятельность нормы и правила, выраженную структуру и фиксированное членство?
Выберите один ответ.
| Школьный класс | ||
| Клубное объединение | ||
| Временный детский коллектив
| ||
| Детская организация |
Неверно
Баллов за ответ: 0/2.
Question5
Баллов: 1
Какой компонент теоретической концепции ВС предусматривает ее реализацию в учебно-воспитательном процессе на основе взаимосвязи цели, содержания, форм, средств, методов и соответствующих условий, направленных на результат?
Выберите один ответ.
| Управление | ||
| Содержание | ||
| Общение | ||
| Организация
|
Верно
Баллов за ответ: 1/1.
Question6
Баллов: 1
В течение смены отряд может несколько раз прожить чередование стадий развития ВДК, каждый раз переходя на новый уровень взаимопонимания.
Ответ:
Верно Неверно 
Верно
Баллов за ответ: 1/1.
Question7
Баллов: 1
По отношению к личности самоуправление выполняет следующие функции:
| дает возможность сочетать коллективные и индивидуальные виды деятельности; объединяет усилия педагогов, родителей, детей для результативной деятельности | Выбрать... адаптационную прогностическую освоения управленческой культуры интегративную | |
| появляется возможность осуществить самостоятельный выбор в принятии решения, важного для себя и для коллектива; осознание свободы и ответственности | Выбрать... адаптационную прогностическую освоения управленческой культуры интегративную | |
| обеспечивает личности гармонию взаимоотношений в коллективе | Выбрать... адаптационную прогностическую освоения управленческой культуры интегративную | |
| помогает определить реальные перспективы на основе диагностики и рефлексии | Выбрать... адаптационную прогностическую освоения управленческой культуры интегративную |
Верно
Баллов за ответ: 1/1.
Question8
Баллов: 2
Как называется формальное объединение детей по возрастному признаку для обучения по одной программе?
Выберите один ответ.
| Детская организация | ||
| Временный детский коллектив | ||
| Школьный класс | ||
| Клубное объединение
|
Неверно
Баллов за ответ: 0/2.
Question9
Баллов: 1
Установите соответствие между методами работы с активистами коллектива и назначение этих методов.
| Четкое знание активистами своих обязанностей и задач коллектива. | Выбрать... Инструктаж Контроль за ходом работы, за исполнением поручения. Организация обмена опытом | |
| Оказание практической помощи активистам | Выбрать... Инструктаж Контроль за ходом работы, за исполнением поручения. Организация обмена опытом | |
| Повышение ответственности активистов и стимулирование к лучшему выполнению обязанностей. | Выбрать... Инструктаж Контроль за ходом работы, за исполнением поручения. Организация обмена опытом |
Частично верно
Баллов за ответ: 0/1.
Question10
Баллов: 1
Соотнесите этапы развития коллектива с их содержанием.
| Вступает в силу метод параллельного требования | Выбрать... Первый этап Второй этап Третий этап | |
| Требование предъявляет коллектив | Выбрать... Первый этап Второй этап Третий этап | |
| Единоличное требование педагога к учащимся | Выбрать... Первый этап Второй этап Третий этап |
Неверно
Баллов за ответ: 0/1.
Question11
Баллов: 1
Какой компонент теоретической концепции ВС включает в себя постановку цели, ставить цель, определение пути ее достижения, организацию дела, контроль и оценку результативности?
Выберите один ответ.
| Содержание | ||
| Организация | ||
| Управление
| ||
| Общение |
Верно
Баллов за ответ: 1/1.
Question12
Баллов: 1
Соотнесите уровень развития группы с характером ее поведения в стрессовой ситуации.
| Обнаруживает безразличие, апатию, дезорганизуется. | Выбрать... Группа среднего уровня развития Группа низкого уровня развития Группа высокого уровня развития | |
| Отвечает возрастанием активности. | Выбрать... Группа среднего уровня развития Группа низкого уровня развития Группа высокого уровня развития | |
| Характеризуется терпимостью, адаптируется. | Выбрать... Группа среднего уровня развития Группа низкого уровня развития Группа высокого уровня развития |
Верно
Баллов за ответ: 1/1.
Question13
Баллов: 1
Какой компонент теоретической концепции ВС представляет единство трех элементов: информационного, интерактивного, перцептивного?
Выберите один ответ.
| Организация | ||
| Управление | ||
| Содержание | ||
| Общение
|
Верно
Баллов за ответ: 1/1.
Question14
Баллов: 1
Соотнесите этапы развития коллектива с функциями педагога.
| Формальное объединение детей в классный коллектив. | Выбрать... Функции педагога: корректирующая, коммуникативная. Функции педагога; организаторская, коммуникативная. Функции педагога: диагностирующая, организаторская, обучающая | |
| В коллективе царит атмосфера защищенности; преобладает дружелюбный тон, внимание друг к другу, готовность откликнуться на нужды других, исчезает замкнутость коллектива, его деятельность распространяется в масштабах школы, микрорайона. | Выбрать... Функции педагога: корректирующая, коммуникативная. Функции педагога; организаторская, коммуникативная. Функции педагога: диагностирующая, организаторская, обучающая | |
| Коллектив переходит к самоуправлению, актив выступает организатором различных видов деятельности. | Выбрать... Функции педагога: корректирующая, коммуникативная. Функции педагога; организаторская, коммуникативная. Функции педагога: диагностирующая, организаторская, обучающая |
Частично верно
Баллов за ответ: 0/1.
Question15
Баллов: 1
Соотнесите стадии развития ВДК с их характеристикой.
| В это время формируется чувство принадлежности к отряду, желание устанавливать отношения с другими детьми, что ведет к возникновению мелких групп, чаще – пар. | Выбрать... Третья стадия – привязанность, сплоченность, близость. Первая стадия – «знакомство». Вторая стадия – «раздел территории». | |
| Главная потребность в это время – потребность во власти, в контроле над ситуацией, что проявляется в соперничестве между потенциальными лидерами, между группировками. | Выбрать... Третья стадия – привязанность, сплоченность, близость. Первая стадия – «знакомство». Вторая стадия – «раздел территории». | |
| Устанавливается более тесная эмоциональная связь детей друг с другом, становится возможным партнерство, взаимное понимание. | Выбрать... Третья стадия – привязанность, сплоченность, близость. Первая стадия – «знакомство». Вторая стадия – «раздел территории». |
Верно
Баллов за ответ: 1/1.
Question16
Баллов: 1
Установите соответствие между типами ВС и их особенностями.
| Управление ориентировано на совместно выработанные традиции и образцы поведения. | Выбрать... Нормативно-гуманистические системы Собственно гуманистические воспитательные системы Авторитарные системы | |
| В системах данного типа развит и внешний, и внутренний институциональный контроль. | Выбрать... Нормативно-гуманистические системы Собственно гуманистические воспитательные системы Авторитарные системы | |
| Отличаются ориентацией на прогностический образ личности воспитанника в сочетании с развитой системой институциональных санкций. | Выбрать... Нормативно-гуманистические системы Собственно гуманистические воспитательные системы Авторитарные системы |
Неверно
Баллов за ответ: 0/1.
Question17
Баллов: 1
Что отражает следующая характеристика: воспитательная система позволяет расширить диапазон возможностей воспитательного воздействия на личность; экономить время и силы субъектов деятельности; способствует саморазвитию, творческому самовыражению, проявлению неповторимой индивидуальности, гуманизации деловых и межличностных отношений в коллективе?
Выберите один ответ.
| Целенаправленность ВС | ||
| Целеустремленность ВС | ||
| Целесообразность ВС
|
Верно
Баллов за ответ: 1/1.
Question18
Баллов: 1
Установите соответствие между этапами развития ВС и их особенностями.
| Воспитательная система и среда активно и творчески взаимодействуют друг с другом. | Выбрать... Обновление системы. Стабилизация школьной жизни. Становление системы. Функционирование (окончательное оформление системы). | |
| На данном этапе компоненты системы работают отдельно, внутренние связи между ними недостаточно прочны, преобладают организационные аспекты, осуществляется педагогический поиск, формируются стили общения, нарабатываются технологии, зарождаются традиции. | Выбрать... Обновление системы. Стабилизация школьной жизни. Становление системы. Функционирование (окончательное оформление системы). | |
| В коллективном сознании происходит процесс сближения идеального и реального образов системы. | Выбрать... Обновление системы. Стабилизация школьной жизни. Становление системы. Функционирование (окончательное оформление системы). | |
| Наступают сбои в воспроизводстве традиционных ситуаций, у какой-то части возникает недовольство состоянием основных видов деятельности. | Выбрать... Обновление системы. Стабилизация школьной жизни. Становление системы. Функционирование (окончательное оформление системы). |
Частично верно
Баллов за ответ: 1/1.
Question19
Баллов: 1
Укажите характер деятельности в школе как воспитательной систем.
Выберите один ответ.
| Различные виды совместной деятельности взрослых и детей характеризуются тесной связью с жизнью, ориентированностью на потребности современного общества. | ||
| Совместная деятельность и детей и взрослых приобретает воспитывающий характер — инициируя или поддерживая тот или иной вид деятельности, взрослые стараются извлечь из него воспитательный потенциал
| ||
| Большинство видов совместной деятельности детей и взрослых носит познавательный характер. |
Верно
Баллов за ответ: 1/1.
Question20
Баллов: 1
Особенностью любой воспитательной системы является ее полная автономность, т.е. отсутствие связей с внешней средой.
Ответ:
Верно Неверно
Верно
Баллов за ответ: 1/1.
Question21
Баллов: 1
Укажите характер отношений между субъектами в школе как воспитательной системе.
Выберите один ответ.
| Попытка создать атмосферу идеальных отношений, своего рода идеальную модель общества, которая могла бы стать для ребёнка неким образцом для формирования собственной жизненной позиции в будущем, за пределами школы. | ||
| Между взрослыми и детьми преобладают в основном деловые отношения, обеспечивающие достижение учебных задач.
| ||
| Поддерживаются равноправные отношения, индивидуализм, максимально возможное невмешательство взрослых в самоопределение детей. |
Неверно
Баллов за ответ: 0/1.
Question22
Баллов: 1
Что входит в структуру коллектива?
Выберите один ответ.
| Подвижный актив, микрогруппы, ответственные за каждую микрогруппу.
| ||
| Актив, подвижные микрогруппы, ответственные за каждую микрогруппу. | ||
| Актив, подвижные микрогруппы, ответственные за актив. |
Неверно
Баллов за ответ: 0/1.
Question23
Баллов: 1
На основе какого принципа организации детского коллектива может возникнуть опасность "зацикливания" детей и руководителей на одном ("профильном") виде деятельности?
Выберите один ответ.
| Уровень мастерства, степень овладения делом.
| ||
| Принцип «под человека» | ||
| Принцип хобби, или увлечения | ||
| Принцип возраста |
Неверно
Баллов за ответ: 0/1.
Question24
Баллов: 1
Установите соответствие между функциями коллектива и их названиями.
| Целенаправленное воздействие на каждую личность членов коллектива и воспитателя и формирующее взаимодействие. | Выбрать... Организационная Консолидационная (объединяющая) Воспитательная Регулятивная Стимулирующая | |
| Форма объединения, сплочения, кооперации. | Выбрать... Организационная Консолидационная (объединяющая) Воспитательная Регулятивная Стимулирующая | |
| Носитель и пропагандист высоких мировоззренческих, нравственных и социальных установок. | Выбрать... Организационная Консолидационная (объединяющая) Воспитательная Регулятивная Стимулирующая | |
| Побуждение личности к нравственно ценностной деятельности и торможение негативных намерений и поступков. | Выбрать... Организационная Консолидационная (объединяющая) Воспитательная Регулятивная Стимулирующая | |
| Основная форма организации детской жизнедеятельности. | Выбрать... Организационная Консолидационная (объединяющая) Воспитательная Регулятивная Стимулирующая |
Частично верно
Баллов за ответ: 0/1.
Question25
Баллов: 2
Как называется разновозрастное формирование, которое создается на основе общего интереса, занимается различными видами творческой деятельности?
Выберите один ответ.
| Временный детский коллектив | ||
| Клубное объединение | ||
| Школьный класс | ||
| Детская организация
|
Неверно
Баллов за ответ: 0/2.
Question26
Баллов: 1
Соотнесите уровни сформированности группы с их признаками.
| На этом уровне начинается единая жизнедеятельность группы, появляются первые ростки ее коллективообразования, закладываются первые кирпичики формирования ее структуры как коллектива. | Выбрать... Группа-кооперация Группа-корпорация Группа-конгломерат Группа-коллектив Группа-ассоциация Группа-автономия | |
| Характеризуется высоким внутренним единством по всем подструктурам и общим качествам, кроме интергрупповой активности. | Выбрать... Группа-кооперация Группа-корпорация Группа-конгломерат Группа-коллектив Группа-ассоциация Группа-автономия | |
| Группа отличается реальной и успешно действующей организационной структурой, высоким уровнем групповой подготовленности и сотрудничества. | Выбрать... Группа-кооперация Группа-корпорация Группа-конгломерат Группа-коллектив Группа-ассоциация Группа-автономия | |
| Межгрупповое взаимообщение и взаимодействие, группа становится органичной частью более широкой общности, а через нее и общества в целом. | Выбрать... Группа-кооперация Группа-корпорация Группа-конгломерат Группа-коллектив Группа-ассоциация Группа-автономия | |
| Замкнутость группы, самоизоляция от других групп данной общности, противопоставление себя другим группам и осуществление свои цели любой ценой, в том числе и за счет других групп. | Выбрать... Группа-кооперация Группа-корпорация Группа-конгломерат Группа-коллектив Группа-ассоциация Группа-автономия | |
| Взаимоотношения и взаимодействия детей в группе поверхностны и ситуативны. | Выбрать... Группа-кооперация Группа-корпорация Группа-конгломерат Группа-коллектив Группа-ассоциация Группа-автономия |
Частично верно
Баллов за ответ: 0/1.
Question27
Баллов: 1
Укажите неверно сформулированную задачу воспитательной работы с ВДК.
Выберите один ответ.
| Научить работать обособленно от всех, доводить начатое дело до конца, приобрести навыки самообслуживания.
| ||
| Создать коллектив отряда, уделяя особое внимание развитию детского самоуправления и формированию организационных умений. | ||
| Развивать волю, воспитывать дисциплинированность при выполнении режимных моментов. | ||
| Привлечь каждого ребёнка к деятельности через систему поручений, содержание которых существенно отличается от школьных. |
Верно
Баллов за ответ: 1/1.
Question28
Баллов: 1
Соотнесите условия развития коллектива с их содержанием или назначением.
| Совокупность тех обобщенных оценок, которые даются в среде воспитанников различным явлениям и фактам коллективной жизни. | Выбрать... Организация самоуправления Система перспективных линий Общественное мнение в коллективе Педагогическое требование Накопление и укрепление традиций | |
| Необходима, чтобы в любой момент времени коллектив имел перед собой яркую увлекательную цель, жил ею, прилагал усилия для ее осуществления. | Выбрать... Организация самоуправления Система перспективных линий Общественное мнение в коллективе Педагогическое требование Накопление и укрепление традиций | |
| Считается важнейшим фактором становления коллектива, помогает быстро навести порядок и дисциплину в школе, вносит дух организованности в деятельность воспитанников; выступает как инструмент руководства и управления учащимися; возбуждает внутренние противоречия и стимулирует развитие учащихся. | Выбрать... Организация самоуправления Система перспективных линий Общественное мнение в коллективе Педагогическое требование Накопление и укрепление традиций | |
| Форма коллективной жизни, которая наиболее ярко, эмоционально и выразительно воплощает характер коллективистических отношений и общественного мнения. | Выбрать... Организация самоуправления Система перспективных линий Общественное мнение в коллективе Педагогическое требование Накопление и укрепление традиций | |
| Организация коллективной деятельности, которая основана на развитии самостоятельности детей в принятии и реализации решений для достижения значимых коллективных целей. | Выбрать... Организация самоуправления Система перспективных линий Общественное мнение в коллективе Педагогическое требование Накопление и укрепление традиций |
Частично верно
Баллов за ответ: 0/1.
Question29
Баллов: 1
Что отражают следующие особенности ВС: позволяет расширить диапазон возможностей воспитательного воздействия на личность; экономить время и силы субъектов деятельности; способствует саморазвитию, творческому самовыражению, проявлению неповторимой индивидуальности, гуманизации деловых и межличностных отношений в коллективе?
Выберите один ответ.
| Целеустремленность ВС | ||
| Целенаправленность ВС
| ||
| Целесообразность ВС |
Неверно
Баллов за ответ: 0/1.
Question30
Баллов: 1
Соотнесите стили руководства ВДК с их характеристиками.
| Оказывается поддержка и помощь, если ребята просят о ней; педагог избегает вмешательства в дела без особой необходимости; контроль не ослабляется; соизмеряются возможности ребенка и сложность задания. | Выбрать... Участие в принятии решений Распределение и стимулирование Передача полномочий Приказание | |
| Ставится цель без уточнения способов достижения, ограничиваются прямые указания и контроль; создается система самоконтроля; проводятся консультации по отдельным проблемам; поощряются высказанные замечания; детям предоставляется больше самостоятельности; педагог контролирует ситуацию. | Выбрать... Участие в принятии решений Распределение и стимулирование Передача полномочий Приказание | |
| Оценивание и учет в работе индивидуальностей характеров ребят; выявление общих интересов; при необходимости даются задания; педагог следит за тем, чтобы задания выполнялись точно; похвала в присутствии других ребят; недостатки разбираются наедине; поощрение за позитивную самостоятельную деятельность. | Выбрать... Участие в принятии решений Распределение и стимулирование Передача полномочий Приказание | |
| Четкая постановка цели и инструкция для ребят; часто проводится инструктаж; уточнение, как поняты ребятами конкретные задания; кратко с каждым исполнителем уточняются его действия; проверяется выполнение заданий; отмечаются ошибки и хорошо выполняемые поручения; требовательность, но тактичность. | Выбрать... Участие в принятии решений Распределение и стимулирование Передача полномочий Приказание |
Частично верно
Баллов за ответ: 1/1.
Question31
Баллов: 1
Соотнесите отличительные характеристики ВДК с их содержанием.
| Образование, функционирование, развитие, стагнацию, регресс, распад. | Выбрать... Основные признаки ВДК Процессы ВДК Стадии развития ВДК Специфические особенности ВДК | |
| Руководство и лидерство; принятие групповых решений; нормообразование, т.е. выработка групповых мнений, правил и ценностей; формирование функционально-ролевой структуры группы; самоуправляемость; разбивка на референтные группы и т.д. | Выбрать... Основные признаки ВДК Процессы ВДК Стадии развития ВДК Специфические особенности ВДК | |
| Общность, автономность от влияния прежнего социума; интенсивность всех видов деятельности в т.ч. общения; краткосрочность существования (зимой -12 дней; летом до -24 дней). | Выбрать... Основные признаки ВДК Процессы ВДК Стадии развития ВДК Специфические особенности ВДК | |
| Общественно значимая цель; общественно значимая деятельность; отношения ответственной зависимости; жизнедеятельность первичных детских коллективов; реализация идеи свободы личности, ее раскованности и в то же время защищенности каждого члена коллектива; единая для всех система требований; традиции; история развития. | Выбрать... Основные признаки ВДК Процессы ВДК Стадии развития ВДК Специфические особенности ВДК |
Неверно
Баллов за ответ: 0/1.
Question32
Баллов: 1
Установите соответствие между основными характеристиками коллектива и их содержанием.
| Нравственное качество личности, проявляющееся в способности индивида активно откликаться на нужды другого человека, жить общественными интересами, продуктивно общаться и взаимодействовать в удовлетворении потребностей коллектива, общества, самой личности. | Выбрать... Сплоченность детского коллектива Социально-психологический климат коллектива Организованность Коллективизм Открытость Контактность | |
| Умелое взаимодействие членов коллектива, бесконфликтное распределение обязанностей между ними, хорошая взаимозаменяемость. Способность коллектива самостоятельно обнаруживать и исправлять недостатки, предупреждать и оперативно решать возникающие проблемы. | Выбрать... Сплоченность детского коллектива Социально-психологический климат коллектива Организованность Коллективизм Открытость Контактность | |
| Хорошие личные, эмоционально благоприятные дружеские, доверительные взаимоотношения членов коллектива, включающие внимание друг к другу, доброжелательность, уважение и тактичность | Выбрать... Сплоченность детского коллектива Социально-психологический климат коллектива Организованность Коллективизм Открытость Контактность | |
| Эмоциональная атмосфера, складывающаяся в коллективе и отражающая систему межличностных отношений в нем. | Выбрать... Сплоченность детского коллектива Социально-психологический климат коллектива Организованность Коллективизм Открытость Контактность | |
| Оказание разносторонней помощи другим коллективам и не членам коллектива. | Выбрать... Сплоченность детского коллектива Социально-психологический климат коллектива Организованность Коллективизм Открытость Контактность | |
| Степень единства коллектива, проявляющаяся в единстве мнений, убеждений, традиций, характере межличностных отношений, настроений, а также в единстве практической деятельности. | Выбрать... Сплоченность детского коллектива Социально-психологический климат коллектива Организованность Коллективизм Открытость Контактность |
Частично верно
Баллов за ответ: 0/1.
Question33
Баллов: 1
Соотнесите направления деятельности органов ученического самоуправления с содержанием деятельности.
| Поддержка досуговых, социально-значимых и иных инициатив школьников. | Выбрать... Внешние связи Шефское направление Разрешение конфликтов Представительское направление Информационное направление Организаторское направление | |
| Участие учеников в обсуждении школьных проблем и принятии решений, участие в работе органов общешкольного самоуправления, представление интересов учащихся при управлении деятельностью школы. | Выбрать... Внешние связи Шефское направление Разрешение конфликтов Представительское направление Информационное направление Организаторское направление | |
| Организация взаимодействия с внешкольными структурами. | Выбрать... Внешние связи Шефское направление Разрешение конфликтов Представительское направление Информационное направление Организаторское направление | |
| Информирование школьного коллектива о проблемах и путях их решения, деятельности ученического совета, достижениях и победах, планах на будущее. | Выбрать... Внешние связи Шефское направление Разрешение конфликтов Представительское направление Информационное направление Организаторское направление | |
| Организация помощи старших младшим, «сильных» «слабым», «профессионалов» «начинающим» и т.д. | Выбрать... Внешние связи Шефское направление Разрешение конфликтов Представительское направление Информационное направление Организаторское направление | |
| Посредничество в разрешении внутришкольных (внутриклассных) конфликтов на принципах добровольности. | Выбрать... Внешние связи Шефское направление Разрешение конфликтов Представительское направление Информационное направление Организаторское направление |
Частично верно
Баллов за ответ: 1/1.
Question34
Баллов: 1
Какая структура коллектива возникает на основе межличностных отношений, развивающихся в коллективе? ( 1 слово)
Ответ:
Неверно
Баллов за ответ: 0/1.
Question35
Баллов: 1
Что не включает в себя теоретическая концепция?
Выберите один ответ.
| Цели, задачи | ||
| Педагогические теории | ||
| Принципы | ||
| Ведущие идеи
| ||
| Методика воспитания |
Неверно
Баллов за ответ: 0/1.
Question36
Баллов: 1
Укажите характеристики, не относящиеся к признакам коллектива.
Выберите по крайней мере один ответ:
| Защищенность каждого члена коллектива и чувство эмоционального комфорта | ||
| Ориентация на рационально-познавательные ценности | ||
| Относительная устойчивость и длительность функционирования
| ||
| Четкая организационная структура внешних и внутренних связей и взаимоотношений | ||
| Экономия времени и сил субъектов деятельности
| ||
| Наличие органов координации деятельности (органов самоуправления) |
Частично верно
Баллов за ответ: 1/1.
Question37
Баллов: 1
Установите соответствие между целями и типами школ.
| Создание условий для получения детьми знании, умении навыков, которые смогли бы стать базой дальнейшего их творческого применения школьниками. | Выбрать... Цель школы как социализирующей системы. Цель школы как воспитательной системы. Цель школы как обучающей системы. | |
| Создание условий для развития ценностных отношении школьников к окружающему миру, к другим людям, к самому себе. | Выбрать... Цель школы как социализирующей системы. Цель школы как воспитательной системы. Цель школы как обучающей системы. | |
| Создание условий для успешной адаптации школьников к современному сложному и многоликому обществу, свободного самоопределения в его противоречиях и альтернативах, поиска и отстаивания своей индивидуальности. | Выбрать... Цель школы как социализирующей системы. Цель школы как воспитательной системы. Цель школы как обучающей системы. |
Неверно
Баллов за ответ: 0/1.
Question38
Баллов: 1
Какой компонент теоретической концепции ВС представляет собой совокупность научных знаний, разнообразной информации, ценностных ориентиров, достижений культуры, это одновременно и различная деятельность по усвоению опыта, развитию творческих сил и способностей личности?
Выберите один ответ.
| Управление | ||
| Организация
| ||
| Содержание | ||
| Общение |
Неверно
Баллов за ответ: 0/1.
Question39
Баллов: 1
Установите соответствие между типами ВС и их особенностями.
| Ориентация на созидание человека знающего и познающего, человека, строящего свои отношения с собой, людьми, миром на основе знаний и постоянно пополняющего их в процессе познания. | Выбрать... Воспитательные системы нравственно-культурной ориентации. Воспитательные системы индивидуально-личностной ориентации. Воспитательные системы рационально-познавательной ориентации. Воспитательные системы социальной ориентации. | |||||||||
| Ориентация на созидание человека, способного осваивать и преобразовывать мир человеческой культуры, осуществлять жизненный выбор нравственным путем. | Выбрать... Воспитательные системы нравственно-культурной ориентации. Воспитательные системы индивидуально-личностной ориентации. Воспитательные системы рационально-познавательной ориентации. Воспитательные системы социальной ориентации. | |||||||||
| Ориентация на созидание человека как творческой индивидуальности. | Выбрать.
Популярное: Почему двоичная система счисления так распространена?: Каждая цифра должна быть как-то представлена на физическом носителе... Почему стероиды повышают давление?: Основных причин три... Генезис конфликтологии как науки в древней Греции: Для уяснения предыстории конфликтологии существенное значение имеет обращение к античной...  ©2015-2024 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (419)
|
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку... Система поиска информации Мобильная версия сайта Удобная навигация Нет шокирующей рекламы |
(0.012 сек.)