VI . Домашнее задание.

2020-03-17

269

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

Предыдущая 1 2 3 4 567 Следующая

§47.

Задача: Два провода – алюминиевый и медный – имеют одинаковою площадь поперечного сечения и одинаковое сопротивление. Какой проводник Длинней и во сколько раз?

Фотография урока изложения нового материала.

Урок 29/4

«Делимость электрического заряда. Строение атома».

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цели и задачи урока:

Образовательные:

-рассмотреть с учащимися процесс делимости электрического заряда и какая частица является пределом этого деления;

-ознакомить учащихся с наименьшей заряженной частицей – электроном и рассказать опыты Милликена и Иоффе по определению его заряда;

-ввести единицу заряда;

-рассказать учащимся о строении атома, ввести новые элементарные частицы – протон и нейтрон и показать на примере атомов H, He, Li, как устроены атомы;

-ввести понятие положительного отрицательного заряда;

-продолжить формирование практических умений в решении задач по теме;

-обучать учащихся систематизации информации путем составления конспекта.

Развивающие:

-продолжить развитие логического мышления, памяти;

-развивать такие умственные операции, как анализ, синтез, обобщение;

Воспитательные:

-продолжить формирование научного мировоззрения, интереса к предмету на основе изучения темы;

-воспитывать бережное отношение к учебному оборудованию;

-формировать умение общаться со сверстниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение;

-воспитывать уважительное отношение учащихся к мнению других.

-познакомить учащихся с принципом действия электроскопа.

Оборудование: два электроскопа, два металлических шара, металлический проводник с держателем из диэлектрика.

Оформление доски: доска разделена на две части. В одной части – заготовка опорного конспекта, такая же, как и у каждого учащегося, она заполняется по ходу урока. В другой части – дата, тема урока и место для решения задач.

№	Этапы	Время	Методы и приемы обучения, формы и принципы организации учебной деятельности	Применяемые технологии
1	1.Организационный момент, 2.Готовность класса, 3.Целевые установки	1 мин	1. Постановка перед учащимися задач у 2. Пояснения учителя к опорному конспекту. 3.Фронтальная работа учащихся	Сотрудничества «Диалог куль тур Библера»
2	Актуализация знаний	4-5 мин	1.Диалог учащихся с учителем 2.Фронтальная работа класса Принципы: Коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей учащихся, Сознательности и активности учащихся	«Диалог куль тур Библера» Сотрудничества
3	Изложение нового материала: 1.Постановка проблемной ситуации. 2.Поэтапное решение проблемы, заполнение конспектов. 4.Систематизация полученных знаний.	15-20 мин	1.Показ опытов учителем 2.Групповая устная и письменная работа с учащимися (запись в тетради и на доске) 3.Диалог учителя с учащимися Принципы: Научности обучения и его доступности, Единства конкретного и абстрактного, Коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей учащихся	Проблемного обучения (Дж. Дьюи). Групповая Дифференцированного обучения Сотрудничества
4	Закрепление материала Решение качественных задач с места и у доски.	10-15 мин	1.Гупповая фронтальная 2.Рассуждение Принципы: Научности обучения и его доступности,Систематичности обучения и связи его с практикой, Прочности усвоения знаний и всестороннего развития познавательных сил учащихся	Сотрудничества Групповая
5	Подведение итогов урока Выставление и комментарии оценок за работу на уроке	4 мин	Пояснение учителя	Технология интенсификации обучения на основе схемных, знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов).
6	Домашнее задание 1.§29,30. 2 Упр.11.	2 мин	1. Запись в тетрадях и на доске.	Технология интенсификации обучения на основе схемных, знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов).

Фотография урока решения задач.

Урок 44/19

«Решение задач на закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников».

Тип урока: Закрепление знаний и формирование практических умений и навыков.

Цели и задачи урока:

Образовательные:

-продолжить формирование навыков решать задачи на последовательное и параллельное соединение;

-углубить и расширить знания о данных видах соединения проводников;

-научить определять силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном и параллельном соединении проводников;

-научить решать задачи на смешанное соединение;

-научить учащихся разбираться в схемах электрических цепей и находить точки разветвления в случае параллельного соединения;

-продолжить развитие умений анализировать условия задач и ответов;

-продолжить формирование умений решать задачи.

Развивающие:

-продолжить развитие логического мышления, памяти;

-продолжить развитие навыков решать задачи;

-развивать такие умственные операции, как анализ, синтез, обобщение;

Воспитательные:

-содействовать формированию мировоззрения, интереса к предмету;

-продолжить развитие умение общаться со сверстниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение;

-развитие умений работать в группе.

-развивать личные качества учащихся: аккуратность, внимание, усидчивость;

-воспитывать уважительное отношение учащихся к мнению других.

Оформление доски: На доске записана дата и тема урока и оставлено место для решения задач.

№	Этапы	Время	Методы и приемы обучения, формы и принципы организации учебной деятельности	Применяемые технологии
1	Актуализация знаний: Физический диктант	5-6 мин	1. Постановка перед учащимися задач урока 2.Письменная фронтальная работа учащихся (запись в тетрадях) Принципы: Прочности усвоения знаний и всестороннего развития познавательных сил учащихся	Интенсификации обучения на основе схемных, знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов).
2	1.Организационный момент, 2.Готовность класса, 3.Целевые установки	1-2 мин	1. Объяснение 2. Фронтальная работа учащихся	Сотрудничества «Диалог куль тур Библера»
3	Решение количественных задач с места и у доски: 1.Решение учителем задачи 2.Решение задачи учеником 3.Решение по группам 4.Решение всем классом задач	20 мин	1.Обяснеие, (запись на доске и в тетрадях) 2.Рассуждения учителя, диалог (запись в тетрадях и на доске) 3.Гупповая работа учащихся, разъяснение учителем учебной задачи 4.Групповая фронтальная работа Принципы: Систематичности обучения и связи его с практикой, Прочности усвоения знаний и всестороннего развития познавательных сил учащихся	Групповая Дифференцированного обучения Сотрудничества «Диалог куль тур Библера»
4	Самостоятельная работа: Работа по карточках в группах по решению задач: Работа с дидактическим материалом, рассмотрение схем и ответы на вопросы	10 мин	Групповая работа Принципы: Коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей учащихся, Прочности усвоения знаний и всестороннего развития познавательных сил учащихся, Систематичности обучения и связи его с практикой ,	Групповая Технология интенсификации обучения на основе схемных, знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов).
5	Подведение итогов урока Выставление и комментарии оценок за работу на уроке	3-4 мин	Пояснение учителя	Технология интенсификации обучения на основе схемных, знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов).
6	Домашнее задание Упр.21.	2-3 мин	Запись в тетрадях и на доске.	Технология интенсификации обучения на основе схемных, знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов).

2020-03-17

269

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

Предыдущая 1 2 3 4 567 Следующая

Обсуждение в статье: VI . Домашнее задание.

Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓