Фотография урока лабораторная работа.

2020-03-17

154

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

Предыдущая 1 2 3 4 5 67Следующая

Урок 41/16

«Лабораторная работа №3. “Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра”. Решение задач».

Тип урока: Закрепление и формирование практических умений и навыков.

Цели и задачи урока:

Образовательные:

-закрепить ранее изученный материал при помощи проведения лабораторного эксперимента и решении задач;

-научить учащихся экспериментально определять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра;

-убедить учащихся на опыте, что сопротивление проводника не зависит от силы тока в нем и от напряжения на его концах;

-убедить экспериментально в справедливости закона Ома.

-продолжить формирование умений разбираться в схемах электрических цепей.

Развивающие:

-продолжить развитие логического мышления, памяти, развитие навыков решать задачи;

-продолжить формирование умений анализировать и сопоставлять данные и делать выводы;

-продолжить развивать такие умственные операции, как анализ, синтез, обобщение.

Воспитательные:

-развивать личные качества учащихся: аккуратность, внимание, усидчивость.

-содействовать формированию мировоззрения, интереса к предмету;

-продолжить развитие умение общаться со сверстниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение, развитие умений работать в группе.

-продолжить формирование умений и навыков работы с физическим оборудованием, анализировать информацию.

Оборудование: источник тока, исследуемый проводник, амперметр, вольтметр, реостат, ключ, соединительные провода.

Оформление доски: На доске записана дата и тема урока и оставлено место для решения задач.

№	Этапы	Время	Методы и приемы обучения, формы и принципы организации учебной деятельности	Применяемые технологии
1	Организационный момент Готовность класса Целевые установки	1-2 мин	1. Постановка перед учащимися задач урока 2.Фронтальная работа класса	Сотрудничества
2	Актуализация знаний учащихся по опорным вопросам	4-5 мин	1.Диалог учителя с учащимися 2.Фронтальная работа учащихся Принципы: Коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей учащихся, Прочности усвоения знаний и всестороннего развития познавательных сил учащихся	Сотрудничества «Диалог куль тур Библера» Групповая
3	Решение графической задачи на определение основных параметров:	10-12 мин	1.Обяснеие, (запись на доске и в тетрадях) 2.Рассуждения, диалог (запись в тетрадях и на доске) 3.Гупповая работа, разъяснение Принципы: Систематичности обучения и связи его с практикой, Сознательности и активности учащихся, Коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей учащихся	Групповая Дифференцированного обучения Сотрудничества «Диалог куль тур Библера»
4	Обсуждение и выполнение лабораторной работы: 1.Экспериментальное выполнение работу 2.Занесение результатов в таблицу	18-20 мин	1.Запись на доске и в тетрадях хода работы 2.Работа в малых группах (по парам) 3.Обсуждение в парах результатов измерений Принципы: Коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей учащихся, Систематичности обучения и связи его с практикой, Научности обучения и его доступности	Групповая Дифференцированного обучения Сотрудничества «Диалог куль тур Библера»
5	Подведение итогов урока Выставление оценок за работу на уроке	2-3 мин	Пояснение учителя	Технология интенсификации обучения на основе схемных, знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов).
6	Домашнее задание §47. Задача под запись.	2-3 мин	Запись в тетрадях и на доске.	Технология интенсификации обучения на основе схемных, знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов).

Фотография повторительно-обобщающего урока.

Урок 41/16

«Электрические явления».

Тип урока: Повторение и обобщение знаний

Цели и задачи урока:

Образовательные:

-расширение и углубление понятий данного раздела;

-выявить качественный уровень овладения знаниями и умениями, обобщить материал по теме;

Развивающие:

-продолжить развитие пространственного мышления. Умения классифицировать, выявлять связи, формировать выводы;

-продолжить развитие коммутативных навыков при работе в группах;

-продолжить развитие познавательного интереса;

-продолжить развивать такие умственные операции, как анализ, синтез, обобщение;

-продолжить развитие умений анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать.

Воспитательные:

-воспитывать общую культуру, эстетическое восприятие окружающих;

-создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности;

-продолжить развитие умение общаться со сверстниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение;

-воспитывать уважительное отношение к чужому мнению.

Оборудование: карточки со схемами и дидактические карточки, задачники.

Оформление доски: Запись темы урока, даты.

№	Этапы	Время	Методы и приемы обучения, формы и принципы организации учебной деятельности	Применяемые технологии
1	Организационный момент: Готовность класса Целевые установки	2 мин	1.Постановка перед учащимися задач урока 2.Фронтальная работа класса (устно)	Сотрудничества
2	Актуализация знаний: Физический диктант	4-7 мин	1.Фронтальная работа класса (запись на листочках) Принципы: Прочности усвоения знаний и всестороннего развития познавательных сил учащихся	Сотрудничества Дифференцированного обучения
3	Контроль знаний учащихся: Работа со схемами и дидактическими карточками: 1.Деление класса на группы 2.Выбор правильной схемы из трех представленных	10-12 мин	1.Групповая 2.Рассуждение, обсуждение 3.Диалог учащихся Принципы: Сознательности и активности учащихся, Коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей учащихся, Систематичности обучения и связи его с практикой	Групповая Дифференцированного обучения Сотрудничества «Диалог культур Библера»
4	Обобщение изученного материла: Составление блок-схемы раздела	5-7 мин	1. Диалог учителя 2.Фронтальная работа учащихся 3.Групповая работа учащихся 4.Записи в тетрадях и на доске Принципы: Систематичности обучения и связи его с практикой, Сознательности и активности учащихся, Прочности усвоения знаний и всестороннего развития познавательных сил учащихся	Групповая Дифференцированного обучения Сотрудничества «Диалог культур Библера»
5	Решение качественных задач 1.Решение задачи у доски каждым представителем группы	10-12 мин	1.Групповая работа 2. Беседа учащихся с учителем 3. Запись в тетрадях и на доске Систематичности обучения и связи его с практикой, Сознательности и активности учащихся, Прочности усвоения знаний и всестороннего развития познавательных сил учащихся, Коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей учащихся	Групповая «Диалог культур Библера»
6	Подведение итогов урока: Выставление и комментарии оценок за работу на уроке	3-4 мин	Пояснение учителя	Технология интенсификации обучения на основе схемных, знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов).
7	Домашнее задание 1.§44-49. 2.Упр. 24-25	2-3 мин	1. Запись в тетрадях и на доске.	Технология интенсификации обучения на основе схемных, знаковых моделей учебного материала (В.Ф.Шаталов).

2020-03-17

154

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

Предыдущая 1 2 3 4 5 67Следующая

Обсуждение в статье: Фотография урока лабораторная работа.

Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓