Числа, которые больше 1000 (112ч)
|
| 1.
| Повторение. Нумерация чисел.
| Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.
| Разряды
| Знать правила работы с учебником и требования ведения записей в рабочей тетради. Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Классы и разряды. Арифметические действия с нулем.
| Строить сообщения в устной форме. Принимать и сохранять учебную задачу. Формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
| Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика».
Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.
|
|
| 2.
| Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание.
| Повторить знания о порядке действий, названия компонентов действий, совершенствовать умения решать задачи изученных видов.
| Арифметические действия:
Сложение
Вычитание
Умножение
деление
Числовые выражения Порядок действий
| Устанавливать порядок действий в выражениях с двумя скобками; повторять устные и письменные приёмы вычисления значения выражений; решать задачи изученных видов.
| Проводить сравнение по заданным критериям. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Учиться высказывать своё предположение. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.
| Широкая мотивационная основа учебной деятельности.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
|
| 3.
| Нахождение суммы нескольких слагаемых.
| Обобщить приёмы сложения и вычитания многозначных чисел, сложения нескольких слагаемых; способы проверки правильности вычислений, измерения отрезков, вычисления длины ломаной.
| Слагаемое
Сумма
| Повторить приёмы сложения и вычитания многозначных чисел, сложения нескольких слагаемых; способы проверки правильности вычислений, измерения отрезков, вычисления длины ломаной.
| Логически рассуждать, использовать знания в новых условиях; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимную помощь.
| Широкая мотивационная основа учебной деятельности.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
|
| 4.
| Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел.
| Повторить приёмы вычислений, основанных на знании нумерации, названия компонентов и результатов действий и способов проверки.
| Множитель Произведение
| Сложение и вычитание многозначных чисел, вычитание вида 903-574; проверять правильность вычислений, измерять длину отрезка и находить длину ломаной.
| Логически рассуждать, использовать знания в новых условиях; использовать знаково-символические средства представления информации.
| Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.
|
|
| 5.
| Умножение трёхзначного числа на однозначное.
| Повторить приёмы вычислений, основанных на знании нумерации, названия компонентов и результатов действий и способов проверки.
|
| Владеть приёмами умножения многозначных чисел, проверять правильность вычислений, составлять задачи по условию, выражению.
| Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации.
| Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика».
Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.
|
|
| 6.
| Свойства умножения.
| Повторить приёмы вычислений, основанных на знании нумерации, названия компонентов и результатов действий и способов проверки.
|
| Владеть приёмами умножения многозначных чисел, проверять правильность вычислений, составлять задачи по условию, выражению.
| Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимную помощь.
| Широкая мотивационная основа учебной деятельности. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
|
| 7.
| Алгоритм письменного деления.
| Повторить приёмы вычислений, основанных на знании нумерации, названия компонентов и результатов действий и способов проверки.
| Делимое
Делитель
Частное
Остаток
| Владеть приёмами деления многозначных чисел, проверять правильность вычислений, составлять задачи по условию, выражению.
| Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации.
| Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.
|
|
| 8.
| Приёмы письменного деления.
| Повторить приёмы вычислений, основанных на знании нумерации, названия компонентов и результатов действий и способов проверки.
|
| Владеть приёмами деления многозначных чисел, проверять правильность вычислений, составлять задачи по условию, выражению.
| Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации.
| Широкая мотивационная основа учебной деятельности. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
|
| 9.
| Стартовая комплексная работа.
| Контроль и учет знаний по данной теме, выявление пробелов в знаниях, учить делать самопроверку, находить и исправлять ошибки.
|
| Закрепление знания свойств арифметических действий, связи между числами при сложении и вычитании, приёмов письменных вычислений.
| Уметь работать с информацией, следовать плану, осуществлять самоконтроль, делать осознанный выбор, определять время на выполнение работы.
| Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.
|
|
| 10-11.
| Приёмы письменного деления.
| Повторить приёмы вычислений, основанных на знании нумерации, названия компонентов и результатов действий и способов проверки.
|
| Владеть приёмами деления многозначных чисел, проверять правильность вычислений, составлять задачи по условию, выражению.
| Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации.
| Широкая мотивационная основа учебной деятельности. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
|
| 12.
| Анализ комплексной работы. Странички для любознательных.
| Повторить приёмы вычислений, основанных на знании нумерации, названия компонентов и результатов действий и способов проверки.
|
| Закрепление знания свойств арифметических действий, связи между числами при сложении и вычитании, приемов письменных вычислений.
| Уметь работать с информацией, следовать плану, осуществлять самоконтроль, делать осознанный выбор, определять время на выполнение работы.
| Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.
|
|
| 13.
| Диаграммы.
| Знакомство с новым понятием, формирование умения строить столбчатые диаграммы и анализировать их.
| Диаграммы
| Учиться строить и анализировать диаграммы, извлекать из них информацию, сравнивать данные, представленные в форме диаграммы, переводить информацию, заданную в форме диаграммы, в табличную форму и наоборот.
| Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации.
| Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.
|
|
| 14.
| Что узнали. Чему научились.
| Повторить приёмы вычислений, основанных на знании нумерации, названия компонентов и результатов действий и способов проверки.
|
| Закрепление знания свойств арифметических действий, связи между числами при сложении и вычитании, приемов письменных вычислений.
| Уметь работать с информацией, следовать плану, осуществлять самоконтроль, делать осознанный выбор, определять время на выполнение работы.
| Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.
|
|
|
Числа, которые больше 1000 (112ч)
|
|
Нумерация (12ч)
|
| 15.
| Класс единиц и класс тысяч.
| Считать предметы по одному, десятками, сотнями, тысячами; знать названия классов и разрядов, которые входят в эти классы, логически мыслить и рассуждать.
| Класс единиц
Класс тысяч
| Считать предметы по одному, десятками, сотнями, тысячами; знать названия классов и разрядов; чертить многоугольники и находить их периметр и площадь.
| Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимную помощь.
| Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика».Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.
|
|
| 16.
| Чтение многозначных чисел.
| Читать многозначные числа; логически мыслить и рассуждать.
|
| Читать многозначные числа; решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи; чертить многоугольники по заданным величинам и находить их периметр.
| Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации.
| Широкая мотивационная основа учебной деятельности. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
|
| 17.
| Запись многозначных чисел.
| Учить читать и записывать многозначные числа; развивать умение логически мыслить, рассуждать.
|
| Читать и записывать многозначные числа; решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи.
| Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации.
| Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.
|
|
| 18.
| Разрядные слагаемые.
| Учить читать и записывать многозначные числа; развивать умение логически мыслить, рассуждать.
| Сумма разрядных слагаемых
| Записывать многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять сложение и вычитание с опорой на эти знания, решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи.
| Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимную помощь.
| Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика».
Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.
|
|
| 19.
| Сравнение чисел.
| Учить читать, записывать и сравнивать многозначные числа; развивать умение логически мыслить, рассуждать.
|
| Сравнивать многозначные числа; выполнять сложение и вычитание с опорой на эти знания, решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи.
| Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации.
| Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.
|
|
| 20.
| Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.
| Учить читать и записывать многозначные числа; развивать умение логически мыслить, рассуждать.
|
| Выполнять сложение и вычитание с опорой на знание суммы разрядных слагаемых, читать и записывать многозначные числа, увеличивать и уменьшать числа в 10,100 раз.
| Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации.
| Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.
|
|
| 21.
| Закрепление изученного.
|
|
| Закрепление знания свойств арифметических действий, связи между числами при сложении и вычитании, приемов письменных вычислений.
| Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимную помощь.
| Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.
|
|
| 22.
| Класс миллионов. Класс миллиардов.
| Учить выделять в числе общее количество единиц любого разряда, познакомить с классом миллионов и миллиардов.
| Класс миллионов
Класс миллиардов
| Выделять в числе общее количество единиц любого разряда, познакомить с классом миллионов и миллиардов, решать задачи изученных видов, выполнять сложение и вычитание с опорой на знание суммы разрядных слагаемых.
| Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимную помощь.
| Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика».
Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.
|
|
| 23.
| Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.
|
|
| Закрепление знания свойств арифметических действий, связи между числами при сложении и вычитании, приемов письменных вычислений.
| Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимную помощь.
| Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.
|
|
| 24.
| Наши проекты. Что узнали. Чему научились.
| Учить решать творческие и поисковые задачи, логически мыслить, рассуждать.
|
| Уметь работать с различными источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщать материал по заданной проблеме), презентовать исследовательскую работу.
| Уметь работать в группе: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли, анализировать ход и результаты работы под руководством учителя.
| Широкая мотивационная основа учебной деятельности.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
|
| 25.
| Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация».
| Контроль и учет знаний по данной теме, выявление пробелов в знаниях, учить делать самопроверку, находить и исправлять ошибки.
|
| Закрепление знания свойств арифметических действий, связи между числами при сложении и вычитании, приемов письменных вычислений.
| Уметь работать с информацией, следовать плану, осуществлять самоконтроль, делать осознанный выбор, определять время на выполнение работы.
| Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.
|
|
| 26.
| Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.
|
|
| Закрепление знания свойств арифметических действий, связи между числами при сложении и вычитании, приемов письменных вычислений.
| Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимную помощь.
| Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.
|
|
|
Величины (11ч)
|
| 27.
| Единицы длины. Километр.
| Вспомнить меры длины, познакомить с новой единицей измерения – километр; учить логически мыслить, рассуждать.
| Километр
| Новая единица длины – километр, соотношение между единицами длины, умение применять их при решении задач; задачи на встречное движение и движение в противоположном направлении, вносить изменения в условие задачи в соответствии с моделью.
| Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимную помощь.
| Понимать смысл математических способов познания окружающего мира, проявлять интерес к количественным и пространственным отношениям, к освоению математических способов решения познавательных задач.
|
|
| 28.
| Единицы длины. Закрепление изученного.
| Знакомить с соотношением между единицами длины, учить применять их при решении задач, измерять и записывать результат измерения, переводить одни единицы в другие.
|
| Соотношение между единицами длины, уметь применять их при решении задач, измерять и записывать результат измерения, переводить одни единицы в другие.
| Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимную помощь.
| Понимать смысл математических способов познания окружающего мира, проявлять интерес к количественным и пространственным отношениям, к освоению математических способов решения познавательных задач.
|
|
| 29.
| Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр.
| Познакомить с новыми единицами измерения площади – квадратный миллиметр, квадратный километр; соотношением между единицами измерения площади, учить применять их при решении задач, измерять и записывать результаты измерений.
| Квадратный километр
Квадратный миллиметр
| Новые единицы измерения площади – квадратный миллиметр, квадратный километр; соотношение между единицами измерения площади, умение применять их при решении задач, измерять и записывать результаты измерений.
| Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимную помощь.
| Понимать смысл математических способов познания окружающего мира, проявлять интерес к количественным и пространственным отношениям, к освоению математических способов решения познавательных задач.
|
|
| 30.
| Таблица единиц площади.
| Систематизировать и обобщить знания о площади фигуры, её свойствах, учить логически мыслить, рассуждать.
|
| Новые единицы измерения площади – квадратный миллиметр, квадратный километр; соотношение между единицами измерения площади, умение применять их при решении задач, измерять и записывать результаты измерений.
| Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимную помощь.
| Понимать смысл математических способов познания окружающего мира, проявлять интерес к количественным и пространственным отношениям, к освоению математических способов решения познавательных задач.
|
|
| 31.
| Измерение площади с помощью палетки.
| Учить измерять площадь с помощью палетки, решать задачи изученных видов.
| Палетка
| Измерять площадь с помощью палетки, решать задачи изученных видов.
| Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимную помощь.
| Проявлять интерес к количественным и пространственным отношениям, к освоению математических способов решения познавательных задач.
|
|
| 32.
| Единицы массы. Тонна, центнер.
| Систематизировать и обобщить знания о единицах массы, расширить круг изученных единиц , показать соотношение между единицами массы, учить применять их при решении задач.
| Центнер
Тонна
| Познакомить с новыми единицами измерения массы: центнер, тонна, с соотношением этих единиц с другими, научить применять их при решении задач.
| Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимную помощь.
| Широкая мотивационная основа учебной деятельности.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
|
| 33.
| Единицы времени. Определение времени по часам.
| Систематизировать и обобщить знания о единицах времени, расширить круг изученных единиц , показать соотношение между единицами времени, учить применять их при решении задач.
| Сутки
Год
Месяц
Неделя
| Показать соотношение между единицами массы, учить применять их при решении задач, определять время по часам.
| Понимать и принимать учебную задачу; пользоваться справочником для самопроверки; использовать знаково-символические средства представления информации, осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимную помощь.
| Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.
|
|
| 34.
| Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда.
| Систематизировать и обобщить знания о единицах времени, учить определять начало, конец и продолжительность событий.
| Секунда
| Систематизировать и обобщить знания о единицах времени, учить определять начало, конец и продолжительность событий.
| Находить ответы на вопросы в учебнике. Понимать учебную задачу, стремиться к её выполнению, оценивать свои достижения на уроке, определять границы своего знания и незнания.
| Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.
|
|
| 35.
| Век. Таблица единиц времени.
| Систематизировать и обобщить знания о единицах времени, расширить круг изученных единиц, показать соотношение между единицами времени, учить применять их при решении задач.
| Век
| Систематизировать и обобщить знания о единицах времени, расширить круг изученных единиц , показать соотношение между единицами времени, учить применять их при решении задач.
| Находить ответы на вопросы в учебнике. Понимать учебную задачу, стремиться к её выполнению, оценивать свои достижения на уроке, определять границы своего знания и незнания.
| Широкая мотивационная основа учебной деятельности.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
|
| 36.
| Что узнали. Чему научились.
| Систематизировать и обобщить знания о величинах, учить решать задачи, опираясь на эти знания.
|
| Повторить изученные единицы измерений, учить решать задачи изученных видов.
| Находить ответы на вопросы в учебнике. Понимать учебную задачу, стремиться к её выполнению, оценивать свои достижения на уроке, определять границы своего знания и незнания.
| Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принятие образа «хорошего ученика».
Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.
|
|
| 37.
| Контрольная работа по теме «Величины».
| Контроль и учет знаний учащихся, уметь решать задачи, опираясь на эти знания.
|
| Повторить изученные единицы измерений, учить решать задачи изученных видов.
| Уметь работать с информацией, следовать плану, осуществлять самоконтроль, делать осознанный выбор, определять время на выполнение работы.
| Расширить знания для решения новых учебных задач, проявлять интерес к математике.
|
|
|
|
Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓
|
|
|
Популярное:
©2015-2024 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (151)
|
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку...
Система поиска информации
Мобильная версия сайта
Удобная навигация
Нет шокирующей рекламы
|
2020-03-19
151
Обсуждений (0)