I. Организационный момент. 1. Цепочка примеров

II. Устный счёт.

1. Цепочка примеров.

2. Задание 342 (можно вынести на доску).

Составьте по таблице задачу и запишите решение в виде выражений.

	Цена (в руб.)	Кол-во (в штуках)	Стоимость (в руб.)
Карандаши	а		?
Кисточки	b	?	с
Линейки	?		d

Перед заполнением таблицы учащиеся должны рассказать правило, как найти одну из величин, если известны две другие.

Потом дети должны будут составить по этой таблице выражения, которые обозначают стоимость 6 карандашей и 2 кисточек; 5 карандашей и 1 линейки; 3 кисточек и линейки; карандаша, кисточки и линейки.

3. Арифметический диктант.

Запишите число, которое следует за числом 50 000.

Запишите число, в котором 89 ед. II кл. и 307 ед. I кл.

Уменьшите число 400 на 230.

Увеличьте число 500 на 360.

Найдите сумму чисел 80 и 90.

Найдите разность чисел 150 и 60.

Выразите 25 000 м в километрах.

Выразите 3 т в килограммах.

III. Работа над новым материалом.

Чтобы подвести учащихся к решению задач нового вида, учитель может провести с детьми практическую работу такого характера.

Учитель. Нарисуйте у себя в тетради квадраты и кружки так, чтобы квадратов было 6 и чтобы их было на 2 больше, чем кружков. Сколько кружков нарисуете?

Дети. 4 кружка.

Учитель. Как узнали, что надо нарисовать 4 кружка?

Дети. Из 6 вычесть 2.

Учитель.Почему вычитали, ведь в задаче говорится «на 2 больше»?

Дети. Это квадратов на 2 больше, а кружков на 2 меньше.

Учитель.Верно. Теперь давайте откроем учебник на с. 68 и решим две задачи 338, а потом сравним их решение.

Дети читают задачи и под руководством учителя записывают краткое условие и решение.

З а д а ч а 338 (1).

1 дом – 9 эт.

2 дом – ?, на 3 эт. б.

9 + 3 = 12 (эт.)

О т в е т: 12 этажей во втором доме.

З а д а ч а 338 (2).

1 дом – 12 эт., это на 3 эт б.

2 дом – ?

12 – 3 = 9 (эт.)

О т в е т: 9 этажей во втором доме.

Учитель.Почему задачу 338 (2) решали вычитанием, там же сказано «на 3 этажа больше»?

Дети. Это сказано про первый дом, значит, во втором доме наоборот, на 3 этажа меньше.

После этого учащиеся решают с комментированием задачи 339 (1, 2).

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

IV. Работа над пройденным материалом.

Сложение и вычитание величин.

Задание 340 учащиеся выполняют с комментированием, записывая вычисления столбиком.

V. Итоги урока.

Учитель.Ребята, что нового узнали на уроке?

Дети.Мы познакомились с новым видом задач, учились их решать.

Учитель.Что повторяли на уроке?

Дети. Мы повторили сложение и вычитание величин, писали арифметический диктант.

Домашнее задание:задания 341 (1, 2), 343; тетрадь № 1, с. 45, № 13–15.

Задания на с. 69–71 предназначены для повторения и закрепления изученного. Часть этих заданий уже была проработана на предыдущих уроках. Другую часть заданий учитель может использовать на свое усмотрение: для организации самостоятельной работы детей, для устной и домашней работы на последующих уроках.

 

У р о к 53
Контрольная работа

Цели:проверить знания и умения: находить сумму нескольких слагаемых, используя изученные свойства сложения; знать и применять алгоритмы письменного сложения и вычитания, выполнять проверку вычислений; складывать и вычитать величины, выраженные в единицах не более чем двух наименований; переводить единицы времени; решать составные текстовые задачи изученных видов.

Ход урока

I в а р и а н т

1. Решите задачу, записывая решение столбиком.

На комбинате в декабре изготовили 7 163 л сока, а в январе на 678 л сока меньше. Из всего сока 9 789 л разлили в пакеты, а остальной сок – в бутылки. Сколько литров сока разлили в бутылки?

2. Выполните вычисления и сделайте проверку:

900 000 – 32 576 427 816 + 298 795

3. Вычислите, записывая вычисления столбиком:

42 км 230 м – 17 км 580 м 5 ч 30 мин – 50 мин

29 т 350 кг + 18 т 980 кг 9 км – 890 м

4. Переведите:

5 мин 32 с = … с 2 г. 5 мес. = … мес.

5 000 лет = … в. 2 сут. 3 ч = … ч

180 мин = … ч 600 с = … мин

72 ч = … сут. 4 в. = … лет

5. Вставьте пропущенные цифры.

II в а р и а н т

1. Решите задачу, записывая решение столбиком.

В одном павильоне книжной ярмарки было 9 895 книг, а в другом – на 1 376 книг больше. Из всех книг 13 297 были для детей, а остальные для взрослых. Сколько было книг для взрослых?

2. Выполните вычисления и сделайте проверку:

800 080 – 54 996 397 631 + 128 679

3. Вычислите, записывая вычисления столбиком:

16 т 290 кг – 8 т 830 кг 6 ч 20 мин – 35 мин

52 км 260 м + 39 км 890 м 10 км – 480 м

4. Переведите:

4 мин 40 с = … с 6 090 лет = … в. … лет

4 г. 8 мес. = … мес. 1 сут. 1 ч = … ч

1 мин 16 с = … с 240 мин. = … ч

72 мес. = … лет 12 в. = … лет

5. Вставьте пропущенные цифры.

У р о к 54
работа над ошибками.
Закрепление пройденного

Цели: дать анализ контрольной работы; закрепить пройденный материал.

Ход урока

На этом уроке учитель вместе с детьми анализирует результаты прошедшей контрольной работы, помогает выполнить учащимся работу над ошибками в тех заданиях, где они были допущены, подбирает похожие задания, чтобы отработать необходимые навыки и умения.

Учитель может предложить задания такого вида:

1. Решите примеры с проверкой.

43 217 + 19 864 97 354 – 4 362

72 787 + 5 130 20 367 – 14 215

2. Выразите в других единицах измерения:

3 ч = … мин 540 с = … мин

5 мин = … с 4 ч 15 мин = … мин

2 сут. 16 ч = … ч 200 с = … мин … с

3. Выполните действия.

8 км 45 м + 3 970 м 4 т 68 кг + 9 т 52 кг

30 м – 4 м 8 см 4 ч 40 мин – 55 мин

4. Решите задачу.

Зимой в магазине продали 3 486 кукол, а весной – на 697 кукол меньше. Из всех проданных кукол 4 486 кукол были в платьях, а остальные – в спортивных костюмах. Сколько было кукол в спортивных костюмах?

Домашнее задание:тетрадь № 1, с. 46, № 16–19.

У р о к 55
Умножение и его свойства.
Умножение на 0 и 1

Цели: повторить с учащимися изученный материал о действии умножения и обобщить имеющиеся у детей знания; закрепить умения решать задачи и совершенствовать вычислительные навыки.

Ход урока