Интерпретация и разрешение проблем

Интерпретации - важнейшие терапевтические вербализации, которые тера­певт осуществляет в ходе лечения ребенка посредством игровой терапии. В боль­шей части традиционной психоаналитической литературы термин «интерпрета­ция» используется исключительно для обозначения утверждений, которые более точно называются генетическими интерпретациями, или утверждений, предостав­ляющих ребенку возможность связать его текущее поведение с прошлым опытом или воспоминаниями.Мы понимаем их шире - для обозначения любого утверждения терапевта, которое способству­ет повышению осознания ребенком его внутренних процессов или поведения.

В чем смысл интерпретации? По существу, исходя из психоаналитической те­ории, интерпретация необходима, чтобы обеспечить превращение бессознатель­ного материала в сознательный, который может использоваться клиентом. В рам­ках экосистемной игровой терапии интерпретация имеет два применения, сильно связанных друг с другом. Первое из них помогает создавать общий язык, на кото­ром могут говорить терапевт и ребенок, чтобы получить доступ к событиям жизни последнего, которые раньше могли не облекаться в слова, а просто переживаться. Такие переживания или воспоминания сравнительно недоступны для терапевти­ческого раскрытия и разрешения. Второе применение интерпретации основывается на том, что она помогает по-новому определить проблемы, испытываемые ребенком, так что становится воз­можным последующая работа с ними при помощи техники разрешения проблем.

В игровой психотерапии именно процесс интерпретации придает смысл игре ребенка. «По мере того как слова становятся средствами обозначения внутренних переживаний, обостряется видение различий между внешним и внутренним, сознательным и бессознательным, желанием и реальностью». Процесс игровой терапии можно представить как процесс paссмотрения событий и эмоций и выведения из них смысла таким образом, что становится возможным работать с порождаемыми ими проблемами и конфликтами, их разрешение. Терапевт руководит ребенком на его пути к организованности. Чтобы делать это, терапевт: 1) называет, |героев, объекты, действия или состояния в игре; 2) связывает между собой героев объекты и действия; 3) связывает между собой события по мере их возникнове­ния. .

Эффективное предоставление интерпретаций.

В интерпретациях чаще всего выделяют: подготовку, конфронтацию, уточнение и собственно интерпретацию. Есть также другая модель, включающая следующие уровни: установочные утверждения, утверждения внимания, связующие утверж­дения, ситуативные утверждения, интерпретации переноса и этиологические утверждения. Установочные утверждения помогают определить терапевтическую ситуацию; то есть с их помощью происходит структурировщие терапевтического взаимодействия. Утверждения внимания (attention statements) - это попытки терапев­та перевести в слова действия, чувства и мысли ребенка. Связующие утверждения (reductive statements) организуют эмоции или демонстрируемые ребенком модели поведения, прежде казавшиеся разнородными или дискретными, в некую общую систему или паттерн. Ситуативные утверждения создают ребенку контекст, в рам­ках которого демонстрируются эмоциональные или поведенческие паттерны, выявленные при помощи связующих утверждений. Интерпретации переноса важ­ны для того, чтобы помочь ребенку осознать уникальность его отношений с тера­певтом. Также они помогают ему отличать терапевта от прочих людей, активно взаимодействующих с ним в его повседневной жизни. Можно также классифицировать интерпретации следующим образом: 1) интерпретации защит; 2) описания конфликта; 3) интерпретация со­держания фантазий и производных драйва;4) реконструкции; 5) интерпретации переноса; 6) интерпретации замещения .

Отражение (reflection).