III. Работа над новым материалом. Ознакомление с новым материалом можно провести на основе практических действий с
Ознакомление с новым материалом можно провести на основе практических действий с демонстрационными наглядными пособиями: работая с палочками, повторить счет по одному, счет десятками. Далее перейти к счету сотен (заранее приготовить карточки, на которых нарисованы пучки-сотни), познакомить детей с названиями новых чисел: 2 сотни – двести, 3 сотни – триста и т. д. (Обратить внимание на особенности состава слов: пять-сот, шесть-сот, предложить самим назвать числа, которые состоят только из сотен). Сделать на доске и в тетрадях записи: 10 ед. = 1 д., 10 д. = 1 с., 10 с. = 1 тыс. – и подвести детей к выводу: каждые 10 счетных единиц образуют новую, более крупную единицу счета. Вспомнить единицы длины: если представить, что 1 см – это единица, то 10 см, или 1 дм – это десяток, а 1 м – это сотня, провести счет метров на рулетке (5–10 метровой ленте): 1 м, или 100 см, 2 м, или 200 см и т. д. Чтобы у детей не сложилось представление о том, что при счете после числа 100 идет сразу число 200, можно поступить так: – развязать второй пучок-сотню и присчитывать к первой сотне по 1 десятку, то есть по 10 палочек (считаю: 110, 120, 130, ..., 190); – затем развязать последний пучок-десяток и присчитать палочки по одной. Для закрепления рассмотреть еще раз рисунок в учебнике и выполнить задания № 1 и № 2. № 1: 8 сот. + 1 сот. = 9 сот. 1 тыс. – 1 сот. = 9 сот. 9 сот. – 6 сот. = 3 сот. 1 тыс. – 5 сот. = 5 сот. 3 сот. · 3 = 9 сот. 8 сот. : 4 = 2 сот. № 2: 1) Присчитывайте к 96 по одному до ста пяти. 2) Присчитывайте к двумстам по 100 до тысячи. 3) Отсчитывайте от двухсот по 10 до ста. 4) Отсчитывайте от девятисот по 100 до нуля. Ф и з к у л ь т м и н у т к а IV. Работа над пройденным материалом. Решение примеров. Задание № 4 на с. 37 учащиеся решают под руководством учителя. Задание № 5 дети решают самостоятельно. Решение задач. Перед выполнением задачи № 7 учащиеся коллективно дополняют условие задачи, после чего приступают к самостоятельному решению. – Дополните условие и решите задачу. Дети принесли в класс 60 луковиц. Они посадили их в 2 ящика по 12 луковиц в каждый. Сколько луковиц осталось? Принесли – 60 л. Посадили – 2 ящ. по 12 л. Осталось – ? 60 – 12 · 2 = 36 (л.) О т в е т: 36 луковиц осталось. Задание № 8 разбирается с комментированием у доски, затем составляется и решается обратная задача. 12 · 3 + 50 = 86 (л.) О т в е т: 86 листов всего. Обратная задача Цветная бумага – 3 наб. по 12 л. 86 л. Белая бумага – ? 86 – 12 · 3 = 50 (л.) О т в е т: 50 листов белой бумаги. Перед решением задачи № 9 учащиеся вместе с учителем составляют план решения. Сначала узнаем площадь листа картона: 1) S%= 16 · 5 = 80 (дм2) Потом узнаем площадь 1/4 части этого листа. 2) S1= 80 : 4 = 20 (дм2) О т в е т: площадь части равняется 20 дм2. V. Итоги урока. Учитель.Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке? Дети.Мы познакомились с новой счётной единицей – сотней, узнали название новых чисел: двести, триста и т. д. Учитель.Что повторяли на уроке? Дети.Мы решали задачи и примеры. Домашнее задание:с. 38, № 5. У р о к 32. ОБРАЗОВАНИЕ И УСТНОЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ ЧИСЕЛ, Цели: познакомить учащихся с образованием чисел, состоящих из сотен, десятков и единиц; научить их правильно читать эти числа; закреплять решение задач и примеров. Ход урока
Популярное: Почему человек чувствует себя несчастным?: Для начала определим, что такое несчастье. Несчастьем мы будем считать психологическое состояние... Организация как механизм и форма жизни коллектива: Организация не сможет достичь поставленных целей без соответствующей внутренней... Почему люди поддаются рекламе?: Только не надо искать ответы в качестве или количестве рекламы... ©2015-2024 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (508)
|
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку... Система поиска информации Мобильная версия сайта Удобная навигация Нет шокирующей рекламы |