Методические указания по проведению деловой игры

«Выборы в Учредительное собрание, его созыв и разгон»

Цель: активизировать процесс изучения студентами одного из критических моментов в истории государства и права России XX в.

Участники: 5 групп студентов: «юристы» (3 чел.), «историки» (4 чел.), «политики» (5 чел.), «избирательная комиссия» (3 чел.), «избиратели».

Подготовительный этап (домашнее задание):

При подготовке к аудиторному занятию предлагается взять роли «юриста», «историка» или «политика» и подготовить доклад по одной из выбранных ролей.

1-й «юрист»: анализирует законодательство Временного и Советского правительство выборах в Учредительное собрание.

2-й «юрист»: анализирует советские документы, направленные на подрыв Собрания еще до его созыва.

3-й. «юрист»: анализирует декрет ВЦКК от 6.01.1918 г.

«Политики»: «кадет», «эсер», «меньшевик», «левый эсер», «большевик» - готовят речи на «митинге» от имени своих пар­тий.

1-й «историк»: готовит материалы о выборах 12 ноября 1917 г. (и сравнивает их с итогами «выборов» в группе), а также об аресте Всероссийской комиссии по выборам.

2-й «историк»: готовит материалы о расстреле демонстрации 5 января 1918 г., о созыве и разгоне Собрания.

3-й «историк»: делает доклад о судьбе Комуча и Директории.

4-й «историк»: используя таблицу, сравнивает выборы в Собрание с выборами при царе и при большевиках.

Порядок проведения:

1. Вступительное слово тьютора.

2. Доклады 1-го и 2-го «юристов».

3. Речи «политиков».

4. Вопросы «избирателей» и ответы «политиков».

5. «Избирательная комиссия» проводит «выборы» и сообщает итоги.

6. Доклады 1-го и 2-го «историков».

7. Доклад 3-го «юриста».

8. Итоговые речи «политиков»: «большевик» говорит о превосходстве диктатуры пролетариата над Собранием и всей буржуазной демократией, «эсер» излагает программу Комуча.

9. Доклады 3-го и 4-го «историков».

10. Свободная дискуссия.

Подведение итогов:выступление тьютора.

Критерии оценки уровня усвоения умений и навыков

По результатам деловой игры

Учебно-ролевая игра по курсу «История».

Учебно-ролевая (имитационная) игра представляет собой условное воспроизведение её участниками реальной, практической деятельности людей. В процессе ролевой игры участники разыгрывают определенные жизненные ситуации и при этом играют реальные роли участников этих ситуаций. Создаваемый ролью мотив оказывает влияние на то, что сознаёт играющий студент, и на то, как он это сознает. Всё, что может помочь успешно исполнить роль (знания, умения, навыки), приобретет для играющего особый смысл и качественно иначе им осознаётся.

Методические указания по проведению учебно-ролевой игры

Цель: патриотическое воспитание молодого поколения, содействие формированию мотивации самообразования, расширению исторического кругозора, развитию логического мышления; организация интеллектуального досуга студенческой молодежи.