Уроки 8-9. Личность в общественной жизни

Москва

«Просвещение»

2004

10 класс

70 часов

Тема 1. Человек в обществе (10 часов)

Уроки 1-3. Бытие человека

Представления о происхождении человечества в религии и науке. Эволюционная теория. Сущность и бытие человека. Дух, душа, тело в сущности человека. Психика. Психология. Биологическое, социальное и духовное начала в жизни человека. Многообразие бытия человека: деятельность, труд, игра, познание, творчество.

(§ 1 учебника. – 10 кл. и методпособия; задания №№ 1, 3, 4-9 (§ 1) практикума).  

1-й час. Традиционный комбинированный урок в соответствии с рекомендациями методпособия. В форме беседы рассматривается содержание курса 10-11 классов в сопоставлении с содержанием курса 8-9 классов. Выделяются новые вопросы и темы, обозначаются вопросы и темы, по которым будет осуществляться расширение и углубление знаний.

2-й и 3-й часы. Школьная лекция с элементами беседы в соответствии с рекомендациями методпособия. Возможна работа в группах.

Основными вопросами первого часа урока выделяются сопоставление эволюционного и библейско-религиозного представлений о происхождении человека и общества, как наиболее значимых в истории и современной культуре. Второй час целесообразно посвятить выявлению особенностей духовной сущности человека, ее определяющего значения в бытии человека, взаимосвязи духовного, биологического и социального начал в жизни человека и общества. В работе используются сопоставительные таблицы и графические модели (методпособие).

В заключительной части урока дается повторение и расширение знаний о деятельности человека, видах деятельности. Проясняются отдельные вопросы темы, учащимися выполняются репродуктивные задания из практикума.

Уроки 4-5. Познание

Познание в жизни человека и общества. Проблема познаваемости мира. Агностицизм. Проблема истины. Этапы и закономерности познания. Познание и сознание. Самосознание, самопознание, самовоспитание. Многообразие человеческого знания. Виды познания: обыденное, научное, образное, философское, религиозное. Интуиция как способ познания.Основные направления познания: самопознание, познание общества, познание природы. Науки о человеке и обществе.

(§ 2 учебника. – 10 кл. и методпособия; задания №№ 1-15 (§ 2) практикума, задания в методпособии).  

1-й час. Традиционный комбинированный урок в соответствии с рекомендациями методпособия. Используя текст учебника и методпособия целесообразно обратить особое внимание на вопрос о критериях истины, а также анализ процесса познания с выделением чувственного и рационального этапов познания, обеспечив свободное владение учащимися связанных с этим терминов (восприятие, представление, понятие).

При изучении закономерностей познания, особенно вопросов о самосознании и самопознании надо максимально опереться на индивидуальный опыт учащихся, вовлечь их в активную деятельность на уроке. Сведения о научных отраслях, изучающихся человека и общество можно представить схематически. 

2-й час. Лабораторная работа по заданиям практикума и методпособия. 

Уроки 6-7. Общение и творчество

Общение как основа взаимодействия людей в обществе. Средства общения, их развитие в современной цивилизации (мобильная связь, Интернет и др.). Понятие норм и правил общения, этикет. Установка общения,дистанция общения. Обмен информацией и приобщение к культуре как основные цели общения. Проблемы социализации и приобщения молодежи к культуре в современном российском обществе. Образование как основное средство приобщения к культуре в обществе. Творчество как высший тип активности личности в обществе. Самовыражение и творчество. Творчество и труд.

(§ 3 учебника. – 10 кл. и методпособия).  

1-й час. Рекомендуется сочетание групповой и индивидуальной работы. Изучение вопросов общения можно провести в форме кратких сообщений учащихся по материалу учебника и завершить дискуссией о стилях общения, взаимоотношении стиля и содержания общения с духовной жизнью личности, значении для человека умения адекватно общаться в разных жизненных обстоятельствах, владеть этикетом.

Ключевыми понятиями, на которых следует сконцентрировать внимание учащихся в основной части урока, являются понятия социализации и приобщения человека к культуре (инкультурация). Для выявления их взаимосвязи используется таблица в учебнике и данные ранее на уроках 1-3 схематические модели (объемная «модель человечества»).

2-й час. Лабораторная работа с текстом учебника и материалами методпособия. Выполнение заданий на творческое мышление.

Уроки 8-9. Личность в общественной жизни

Личность в общественной жизни. Свобода и ответственность человека в обществе. Религиозные и философские учения о свободе. Проблема критериев свободы. Волюнтаризм, анархизм. Либерализм. Пределы свободы личности в обществе. Самореализация личности в обществе. Самореализация как результат социализация и творческой деятельности на благо общества. Цели и смыслы жизни человека. Жизненные цели личности на различных возрастных этапах.

(§ 4 учебника. – 10 кл. и методпособия; задания №№ 1, 3, 5, 7-11 (§ 4) практикума, задания в методопособии).  

1-й час. Занятие семинарского типа в соответствии с рекомендациями и материалом методпособия. Ключевыми вопросами темы являются: проблема соотношения свободы и ответственности личности в общественной жизни; задача выработки осознания своих действительных жизненных потребностей, способности к внутренней саморегуляции деятельности. 

Литература к семинару:

Малышевский А.Ф. Мир человека. – М., 1997, глава 4.

Невярович В. Терапия души. – М., 2000.

2-й час. Работа с материалами прессы. Дискуссия-обсуждение на темы целей и смысла жизни человека, возможностей и трудностей достижения жизненных целей и самореализации в современном российском обществе.

Вариант. Лабораторная работа с заданиями практикума.