Подвижные игры во внеурочной работе
Игры на школьных праздниках На школьных праздниках подвижные игры организуют детей, создают у них бодрое, веселое настроение. На празднике проводятся массовые игры с музыкальным сопровождением. Игры-аттракционы способствуют организации школьников на празднике. Примеры игр на празднике: «Маскировка в колоннах», «Шишки, желуди, орехи», «Птицы и клетка», «Музыкальные змейки», «Смена пар», «Посадка овощей» и др. Игры в спортивных секциях В спортивных секциях применяются подвижные игры, которые рекомендуются школьной программой при изучении видов спорта. Здесь также выбор игры зависит от тех задач, которые стоят в учебно-тренировочном занятии. В целях развития физических качеств, двигательных навыков и для создания эмоциональной атмосферы на занятиях используются разнообразные подвижные игры и игровые эстафеты. В группах ОФП игровым методом проводятся упражнения общеразвивающего характера (подтягивания, отжимания, эстафеты с бегом). Чем меньше возраст участников секции и чем они менее подготовлены, тем больше игр включают в занятия с ними. Подвижные игры в группах продленного дня В режиме продленного дня подвижные игры являются составной частью физкультурно-оздоровительной работы, проводимой в школе. Подвижные игры направлены на: укрепление здоровья занимающихся, воспитание морально-волевых качеств и физических качеств, формирование у детей организационных навыков по проведению игры. Подвижные игры проводятся ежедневно во время прогулок на воздухе, а в плохую погоду в помещении. До и после приготовления уроков продолжительностью до двух часов. Группы продленного дня стали в настоящее время важной формой общественного воспитания детей. Все больше становится школ, в которых на режим продленного (полного) дня переходят полностью все классы. Постоянное расширение сети этих школ вызвано социальными потребностями общества и педагогической целесообразностью, т.к. в этих школах созданы дополнительные возможности для организации воспитательного воздействия на детей в свободное от уроков время. Одной из важных задач в работе с детьми в группе продленного дня является забота о том, чтобы часы, свободные от выполнения учебных заданий, заполнялись разумно, интересно, чтобы они были действенным средством нравственного воспитания детей. В значительной мере это зависит от воспитателя, его умения увлечь детей интересным делом, дать выход их энергии, предоставить каждому возможность наиболее полно проявить себя, реализовать свои способности. Большую помощь в этом воспитателю может оказать игра - постоянная и неизменная спутница детства. Воспитатель должен знать игры, владеть методикой их проведения, уметь подбирать их в соответствии с возрастом играющих для достижения определенных педагогических целей. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ ПРОВЕДЕНИЯ ИГР-ЭСТАФЕТ Эстафеты применяются на уроке физической культуры в подготовительной и основной частях урока. В заключительной части урока эстафеты не проводятся, т.к. они повышают эмоциональное состояние занимающихся. Также игры-эстафеты используются во внеклассной работе: в спортивных секциях, на спортивных праздниках и др. В подготовительной части занятияэстафеты проводятся с целью общей и специальной разминки, для развития определенных двигательных качеств (быстроты, ловкости, прыгучести). Следует выбирать такие эстафеты, в которых участвуют одновременно все занимающиеся или задания выполняются поочередно («Веревочка под ногами», «Прыжки по шпалам»). В основной части занятия эстафеты проводятся в начале, в середине и в конце с целью качественной проверки изученного материала: эстафеты с элементами баскетбола, волейбола, гимнастики, легкой атлетики и т.д. Эстафеты в основной части занятия решают образовательные задачи: совершенствование техники передач, ловли, бросков, низкого и высокого старта и т.д. Виды и классификация эстафет В педагогической практике эстафеты классифицируют по различным признакам, позволяющим определенным образом систематизировать и облегчить подбор игровых заданий. Эстафеты по способам действий участников: на месте; с передвижением; с преодолением препятствий; с групповыми передачами; с поочередным передвижением. По количеству заданий: сложные и простые. По характеру перемещений: линейные, круговые; встречные. Группируются эстафеты и с учетом вида упражнений на: гимнастические, легкоатлетические (с бегом, прыжками), игровые (баскетбольные, футбольные), лыжные, водные и т.д. Эстафеты могут быть также тематическими (сюжетными) и комическими. Подбор эстафет Подбор эстафет и определение их содержания не должны быть стихийными. Руководитель обязан знать, с какой целью он дает то или иное задание и какие педагогические задачи собирается решить. Это могут быть задачи образовательные, способствующие более быстрому освоению и совершенствованию в непривычных условиях техники двигательных действий. В таких случаях целесообразно увязывать содержание эстафеты с проходимым учебным материалом. Например, при прохождении курса баскетбола полезно подбирать и включать в занятия эстафеты с передачей и ловлей мяча, с ведением и бросками его в цель. При подборе эстафет акцент может быть сделан на развитие определенных двигательных способностей: быстроты реакции и скорости движений, прыгучести и ловкости, силы и выносливости, координации движений и согласованности действий с партнером. И тогда содержание эстафет определяется с учетом направленности и условий выполнения заданий. Таким образом, при подборе эстафет необходимо учитывать: 1 .Форму занятия, в которое включена эстафета (урок, занятие спортивной секции, утренняя зарядка и пр.). 2.Целевую установку занятия - поставленные перед ним педагогические задачи. 3.Количественный состав группы по возрасту и полу. 4. Уровень физической и технической подготовленности занимающихся. 5.Условия и место проведения игр - размеры зала, площадки, наличие инвентаря. 6.Состояние участников — характер их деятельности перед игрой и непосредственно после игры.
Популярное: Почему стероиды повышают давление?: Основных причин три... Личность ребенка как объект и субъект в образовательной технологии: В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение... Генезис конфликтологии как науки в древней Греции: Для уяснения предыстории конфликтологии существенное значение имеет обращение к античной... ©2015-2024 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (3124)
|
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку... Система поиска информации Мобильная версия сайта Удобная навигация Нет шокирующей рекламы |