Задание для самостоятельной работы студентов
Лабораторная работа № 2: «Математическое развитие дошкольников вне занятий по математике в детском саду».
ЛЕКЦИЯ № 3 ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ В ДОУ
1. Цель и значение планирования. 2. Виды планирования. 3. Содержание планирования. 4. Условия, помогающие правильно спланировать работу. 5. Требования к двухнедельному планированию работы по математическому развитию дошкольников. 6. Примерное двухнедельное планирование работы по математическому развитию для второй младшей группы детского сада. 7. Планирование конкретного занятия по математике (схемы плана и конспекта занятия). 8. Виды учета работы. 9. Вопросы для самоанализа проведенного занятия.
10. Значение самоанализа. 11. Схема анализа показательного занятия. Цель планирования Обеспечить выполнение «Программы воспитания и обучения в ДОУ». Значение планирования работы по математическому развитию • Дает возможность систематично и последовательно решать программные задачи математического развития-детей. • Помогает целенаправленно осуществлять работу по методике математического развития. • Конкретизирует программные задачи с учетом уровня развития детей. • Помогает всем детям и каждому ребенку в отдельности усвоить программный материал. • Обеспечивает комплексное решение образовательных, развивающих, воспитательных и коррекционных задач. Виды планирования Перспективное (на месяц, квартал, год). Календарное (по датам). Тематическое (по определенной проблеме). Комплексное (сочетающее разные задачи по различным направлениям). Индивидуальное (отражающее работу с одним ребенком).
Содержание планирования работы математическому развитию • Занятия по математике. • Работа вне занятий (во время других режимных процессов). • Связь с занятиями по другим методикам. • Индивидуальная работа. Условия, помогающие правильно спланировать работу математическому развитию дошкольников * Знание программы математического развития в ДОУ. • Знание дидактических принципов обучения. • Владение методикой математического развития дошкольников. • Знание особенностей формирования математических представлений у детей в зависимости от возраста и проблем в развитии. • Знание возрастных особенностей детей данной группы. • Знание индивидуальных особенностей детей своей группы. • Учитывание имеющихся знаний у детей. • Совместное планирование обоих воспитателей, работающих в одной группе. • Повышение квалификации воспитателя путем изучения Требования к двухнедельному планированию работы по математическому развитию в ДОУ 1. Занятия по математике проводятся в середине недели в первой половине дня в сочетании с занятиями, не требующими высокой умственной нагрузки. 2. Количество занятий в неделю определяется программой (по типовой программе: во второй младшей, средней и старшей группах — 1, в подготовительной группе — 2). 3. На одном занятии решается обычно не более одной новой задачи, остальные на повторение и закрепление. 4. В течение двух недель охватываются задачи из всех пяти разделов формирования элементарных математических представлений (количество и счет, величина, форма, ориентировка в пространстве, ориентировка во времени). 5. В других режимных процессах и на других занятиях идет подготовка детей к получению новых знаний по математике, закрепление и применение изученного материала, индивидуальная Замечание. Необходимо правильно формулировать задачи математического развития: • новые задачи начинаются со слов: «научить», «дать понятие», «познакомить», «сформировать умение»; • старые задачи начинаются со слов: «повторить», «закрепить», «отработать», «совершенствовать умения». Примерная схема конспекта занятия 1. Номер по порядку и название. 2. Литература (автор, название, страницы). 3. Задачи (образовательные, развивающие, воспитательные, коррекционные) и словарная работа. 4. Наглядный материал и оборудование (виды, количество, расположение). 5. Организация детей (количество детей: группа или подгруппа; расположение детей: сидя на стульях, поставленных полукругом, по двое за партами и др.) и предварительная работа (чтение 5. Ход занятия по частям (действия, речь воспитателя, действия и предполагаемые ответы детей, индивидуальная работа). 6. Итог занятия (подведение сюжета, обобщения по математическому материалу, оценка детей, работа дежурных и др.). Виды учета работы • Анализ занятия. • Итог работы за день. • Учет работы за месяц, квартал, год. • Отчет воспитателя подготовительной группы о готовности детей к школе. Вопросы для самоанализа проведенного занятия по математике 1. Выполнены ли программные задачи. 2. Степень усвоения детьми программных задач. 3. Какие дети и в чем затруднялись, почему? 4. Какие методические приемы были удачны, какие — нет, почему? 5. Над чем еще надо работать. Значение самоанализа • Помогает спланировать дальнейшую работу по математическому развитию. • Помогает спланировать индивидуальную работу с детьми. • Способствует отбору более эффективных методов и приемов работы.
Популярное: Как выбрать специалиста по управлению гостиницей: Понятно, что управление гостиницей невозможно без специальных знаний. Соответственно, важна квалификация... Модели организации как закрытой, открытой, частично открытой системы: Закрытая система имеет жесткие фиксированные границы, ее действия относительно независимы... ©2015-2024 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (1450)
|
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку... Система поиска информации Мобильная версия сайта Удобная навигация Нет шокирующей рекламы |