I. Словарно-орфографическая работа. II. Повторение теоретических сведений о глаголе, с

II. Повторение теоретических сведений о глаголе, с. 32.

III. Найти глаголы в тексте(устно).

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою.

Ф. Тютчев

Люблю березку русскую

То светлую, то грустную…

Она всегда с подружками

Весною хороводится,

Целуется, как водится…

А. Прокофьев

Чудный день! Пройдут века –

Также будут в вечном строе

Течь и искриться река

И поля дышать на зное.

Ф. Тютчев

IV. Беседа по вопросам.

– Вспомните, на какие вопросы отвечает глагол?

– Как изменяется глагол?

Выполнение упражнения 73.

V. Изменение глагола по лицам и числам.

Учащиеся вспоминают спряжение глагола, повторяют личные окончания.

· Задание. Поставьте глаголы в заданных формах.

Лететь, дышать, гореть – 2л. мн.ч.; 3л. ед.ч.

Купаться, валяться – 1л. мн.ч.; 2л. ед.ч.

– Можно ли по личным окончаниям глагола определить спряжение?(Можно, если оно под ударением.)

VI. Работа с учебником.

1. Выполнение упражнения 74, взаимопроверка.

2. Выполнение упражнения 75 (устно) при помощи вспомогательных карточек (блоков).

VII. Определение спряжения глаголов.

· Задание. Записать глаголы, определить спряжение.

Строить, дышать, гнать, брить, стелить, гореть, спать, катать, смотреть, тереть, жечь, будить, ждать, войти, позвонить, сшить, возвратить.

VIII. Работа с текстом.

· Задание.Определите, словами какой части речи являются сказуемые в предложениях, а также попробуйте определить форму этого слова.

Бал на реке

Желтые лилии раскрываются с самого восхода солнца, белые раскрываются часов в десять. Когда все белые распустятся, на реке начинается бал. (М. Пришвин.)

Домашнее задание:упражнение 76, прочитать материалы § 16.

Урок 18.
-ТСЯ и -ТЬСЯ В ГЛАГОЛАХ

Цель:повторить правописание глаголов на -тся и -ться.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

II. Наблюдение над материалами учебника, с. 34.

1. Работа по картинке. Учащиеся поясняют наличие и отсутствие ьв глаголах купаться, валяется.

Уточняется форма глаголов.

2. Игра «Найди на картинке глаголы на -тся и -ться».

(Бросается, плескаться, улыбается, качаться (на воде), выливаться, дождаться, выплескивается)

III. Повторение правила на с. 34 с чтением образца рассуждения. Выполнение упражнения 78.

VI. Сообщение учителя.

– У глаголов в русском языке никогда не пишется «ца» в конце слова! Только слышится!

V. Выборочный диктант.

· Задание. Выберите на слух глаголы из предложения и запишите в группу -тся или -ться.

Правдой мир держится, честный правды не боится. Нечем хвалиться, если из рук все валится. Станешь лениться – будешь в хвосте волочиться. Учиться никогда не поздно. Хорошо трудиться – хлеб уродится. Кто врага не боится, того пуля сторонится. Кто хочет учиться, того лень боится. Недаром говорится, что дело мастера боится.

Пословицы

VI. Составить три–четыре предложения с глаголами на -тся и -ться, выделить грамматические основы.

VII. Словарно-орфографическая работа.

громадный, апельсин, бинокль, грамотный, костюм, профессия, канал, мандарин, рассвет, маршрут, рюкзак, ремень.

Домашнее задание:упражнение 79, правило, с. 34.

Урок 19.
ТЕМА ТЕКСТА

Цели: показать, как в сочинении должна раскрываться тема; развивать умение соотносить тему и содержание высказывания; развивать понятие узкой и широкой темы.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

II. Определение темы текста.

Учитель читает стихотворение, опустив его название.

Дождь

По небу голубому

Проехал грохот грома,

И снова все молчит.

А миг спустя мы слышим,

Как весело и быстро

По всем зеленым листьям,

По всем железным крышам,

По цветникам, скамейкам,

По ведрам и по лейкам

Пролетный дождь стучит.

С. Маршак

С о о б щ е н и е у ч и т е л я: каждый текст создается на определенную тему. Тема текста – это то, о чем (или о ком) в нем говорится. Очень часто тема текста отражается в его заглавии.

III. Работа с текстом.

· Задание. Прослушайте текст, определите тему.

Кони в золоте лучей

Летом мы со старшим братом были у бабушки в деревне. Брат в прошлом году закончил техническое училище и теперь работает на заводе. Осенью он пойдет в армию, а потом будет учиться в институте.

Однажды на рассвете мы отправились на рыбалку. Пришли на место. Закинули удочки. Но я смотрел не на поплавок, а на то, как у другого берега ребята купали лошадей. Искупали, сели на них верхом и поскакали по крутому берегу реки. В это время появилось солнце! Было так прекрасно: кони в золотых лучах солнца!

Они скакали, едва касаясь копытами земли. Их хвосты и гривы развевались на ветру и казались золотыми…

Несколько минут я стоял как завороженный, хотя кони были уже далеко. Клёв в то утро был отменный. Бабушка нашим уловом была довольна.

В о п р о с ы и з а д а н и я:

– Удачно ли озаглавлен текст?

– Укажите в тексте такие предложения, которые не помогают раскрытию темы.

– Где можно расширить повествование?

– Какое из предложений является ключевым, раскрывающим тему?