Особенностей формирования потребностей в профессиональном развитии »

проводится теоретический анализ проблемы, раскрывается содержание

понятий: «развитие личности», «профессиональное развитие личности»,

«потребность в профессиональном развитии». Выделяется специфика

воздействия динамично меняющегося современного производства на

формирование потребности личности в постоянном профессиональном

самосовершенствовании, раскрывается содержание основных внешних и

внутренних факторов, определяющих гендерные особенности этого процесса.

Параграф 1.1. « Сущность потребности в профессиональном развитии

личности » посвящен рассмотрению основных подходов в философской,

психологической, педагогической, социологической литературе к трактовке

понятий: «развитие личности», «профессиональное развитие», «потребность»,

«потребность в профессиональном развитии».

Анализ различных трактовок сущности и особенностей возникновения

потребностей привел диссертанта к выводу о возможности использования в

качестве методологического подхода теоретических положених, в которых

выделяется ведущая роль внешней и внутренней необходимости в становлении

потребностей социальных субъектов.

Внешняя необходимость проявляется в том воздействии, к реализации

которого человек не готов, оно противоречит его устоявшимся привычкам,

желаниям. Когда человек ведет себя под ее влиянием, то у него не возникает

потребности в соответствующих действиях. Не появляется необходимая сила,

для осуществления того, к чему принуждают. Для того, чтобы появилось

потребность, первоначально должна возникнуть внутренняя необходимость.

Она побуждает к формированию тех сил, которые требуются для

осуществления того, что составляет содержание внешней необходимости. В

результате воздействия внутренней необходимости человек активно,

инициативно, эффективно выполняет свою работу, что обеспечивает получение

желаемого результата.

Потребности порождают целую совокупность элементов системы

детерминации поведения человека, конкретизирующих их воздействие.

Применение данной схемы анализа при рассмотрении изучаемой диссертантом

проблемы дает возможность выяснить роль внешних и внутренних факторов

возникновения и развертывания потребности личности в профессиональном

развитии.

Социологический анализ профессии осуществляется на основе

подходов, выработанных М. Вебером, К. Марксом, П. Сорокиным.

Рассматриваются основные характеристики профессиональной деятельности,

выделенные Г.Б. Кораблевой, В.В. Радаевым, Н.И. Шаталовой, О.И.

Шкаратаном и другими исследователями.

Профессия обеспечивает возникновение особой формы единства

общества и личности, зафиксированное в конкретной позиции индивида или

10

группы в системе общественного разделения и кооперации труда, и служит их

воспроизводству. Повышение качества выполнения профессиональных

обязанностей связывается с появлением профессионализма. Эта категория, по

мнению диссертанта, отражает основные характеристики профессионального

развития личности.

Опираясь на общую теорию развития личности, диссертант трактует

профессиональное развитие как постепенное движение работника из

преимущественно объекта профессионального обучения в субъект

саморазвития трудовой деятельности. Активно реализуя свои природные

задатки к конкретным видам профессиональной деятельности, работник

достигает высоких результатов в труде. Это дает ей возможность стать

субъектом формирования профессиональных умений и навыков у менее

опытных сотрудников.

Диссертант выделяет содержание той внешней и внутренней

необходимости, которая ведет к формированию потребности личности в

профессиональном развитии. Развитие работников в труде осуществлялся в

первую очередь под влиянием инноваций, возникающих в технологиях и

орудиях производства. Их вводят люди, которые имеют задатки к созданию

более совершенных технических систем, изготовлению продуктов с новыми

свойствами.

Возникает особая система сочетания внешней и внутренней

необходимости в профессиональном развитии разных категорий работников.

Всегда существуют люди, которые на основе потребности в самореализации

используют имеющиеся у них способности для создания новых машин,

механизмов, методов работы.

Потребность в профессиональном развитии других работников, не

создающих инновационный продукт, формируется иначе. Ведущая роль

принадлежит внешней необходимости, связанной, во-первых, с важностью

сохранения себя в качестве работника при внедрении нововведений на

предприятии, в организации. Во-вторых, руководство требует обязательного

освоения новой техники, технологий, методов работы. В-третьих,

профессиональное сообщество ориентирует на повышение качества работы.

Личность, приобретая новые знания, умения, включается в реализацию

общественной потребности в росте профессионализма.

Профессиональное развитие личности может осуществляться в двух

основных формах: в виде постоянно повышения квалификации, мастерства при

сохранении занимаемой должности, а также форме карьерного продвижения. В

каждом их этих вариантов действует особая потребность профессионального

совершенствования. При ее анализе диссертант использует концепцию П.

Сорокина о горизонтальной и вертикальной мобильности.

Когда работник включается в процесс освоения новых технологий,

технических устройств, методов и приемов работы, то его социальное

положение не меняется, он находится в состоянии горизонтальной

мобильности. Но с точки зрения профессионализма передвигается на более

11

высокий уровень знаний и умений, обеспечивающих повышение качества

труда, его производительности.

Служебное продвижение представляет собой перемещение работника из

одной позиции в системе профессиональной стратификации в другую. Она

обычно сопровождается повышением статуса работника в рамках

профессиональной структуры. Это ведет, чаще всего, к изменению статуса в

обществе. Диссертантом выделяются внешние и внутренние факторы,

формирующие потребность в карьерном росте.

В параграфе 1.2 « Влияние гендерного фактора на формирование

потребностей в профессиональном развитии » рассмотрены особенности

действия внешней и внутренней необходимости на формирование потребностей

в профессиональном развитии мужчин и женщин.

Прежде всего, диссертант рассматривает имеющиеся в социологической

литературе подходы к трактовке сущности гендера и факторов, определяющих

гендерные различия между людьми. Диссертантом принимается целостный

подход к трактовке становления гендера как социокультурного явления, при

котором искусственно не противопоставляются социальные характеристики

пола тем биологическим основаниям, на которых они возникли и развивались в

ходе исторического процесса.

Диссертант показывает, что исторически труд мужчин периодически

требовал вносить коррективы в способы осуществления трудовых операций. У

женщин внешняя необходимость, заключающаяся в особенностях рутинного,

монотонного домашнего труда, требовала прямо противоположных умений.

Женщинам приходилось ежедневно побуждать себя к выполнению одних и тех

же операций давно освоенными, не меняющимися веками орудиями домашнего

труда. Вырабатывалась потребность не в развитии , а в воспроизводстве

отработанных до автоматизма приемов приготовления пищи, обучения

маленьких детей самообслуживанию, обеспечения чистоты в доме. Две

разнонаправленные формы выражения внешней необходимости в

осуществлении традиционных для мужчин и женщин трудовых действий

сказываются и до сих пор, только в скрытом виде.

В первую очередь, это выражается в том, что мужчинам сама

организация общественной жизни задает ведущий вариант самореализации себя

как личности. Выразить свою индивидуальность, свои задатки и способности в

полном виде им возможно только в профессиональной деятельности. Культура

не сформировала у представителей сильного пола необходимость

самореализации в качестве успешного мужа, отца семейства.

Современная женщина оказалась в ситуации выбора способов

самореализации. У нее существует возможность, во-первых, стать женой,

которая нашла любимого и успешного мужа. На это ее ориентирует вся история

развития женского рода. У мальчиков установку на выработку навыков

будущего супруга не развивают до сих пор. Во-вторых, природой женщине

заложена внутренняя необходимость стать матерью. На этой основе возникает

потребность в самореализации путем рождения детей. Мужчины специально к

выполнению роли отца не готовятся. В-третьих, социальная история женщин

12

сформировала по отношению к ним необходимость быть привлекательными

для мужчин, по крайней мере, на этапе вступления в брачный возраст.

Наконец, включение в разные виды общественного производства,

получение профессионального образования создает еще один вариант

самореализации женщины, связанный с постоянным совершенствованием

трудовой деятельности.

Осуществить выбор среди четырех форм самореализации женщинам

сложно. Внешняя необходимость, выраженная в традиционных требованиях

культуры, побуждает их к развитию определенных навыков жены,

домохозяйки, матери. Фактически отсутствует особая внешняя необходимость,

направленная на формирование именно у женщины потребности в постоянном

профессиональном развитии.

Диссертант делает вывод, что при формировании потребности в

профессиональном развитии мужчин действует и внешняя, и внутренняя

необходимость. Для женщины ведущим фактором самосовершенствования в

работе становится внутреннее стремление к самореализации в труде,

соответствующим ее задаткам и способностям.

Трудовая активность женщины может существенно меняться в

зависимости от того, насколько благополучна ее личная и семейная жизнь. До

замужества, рождения ребенка часть женщин стремятся наравне с мужчинами

осваивать нововведения в профессиональной деятельности. Для этого они

имеют все необходимое: знания, навыки, умственные способности, желание и

т.п. Когда дети становятся относительно самостоятельными, женщина вновь

имеет возможность включиться в процесс активного освоения новых

технологий, методов работы. Мужчина имеет все условия для того, чтобы в

течение всей своей трудовой жизни постоянно совершенствоваться в

профессии.

Существует очевидное неравенство мужчин и женщин по наличию тех

объективных факторов, которые побуждают к систематическому росту

профессионализма.

Если женщина оказывается в ситуации, когда ей не удается создать

семью, или становится матерью, самостоятельно обеспечивающей себя и

детей, то система формирования потребностей в профессиональном развитии

становится аналогичной мужской.

Анализируя гендерные особенности становления потребности в

карьерном росте, диссертант показывает, что выработка ее у женщин связана с

решением двух основных проблем. Во-первых, слома стереотипа о том, что

мужчина имеет некие особые качества, позволяющие ему успешно справляться

с обязанностями руководителя. Во-вторых, женщина, становясь начальником,

должна освоить новые для нее методы, приемы работы, которые исторически

были выработаны мужчинами. Либо они создали универсальную в гендерном

измерении совокупность методов управления малыми и большими

общностями, либо собственно «мужские», которые не в полной мере подходят

женщине, и она может пытаться их модифицировать.

13

Диссертант рассматривает имеющиеся варианты решения этой

проблемы, исследуя гендерные особенности формирования потребности в

карьерном продвижении.

Во второй главе « Общее и особенное в формировании потребностей в

профессиональном развитии мужчин и женщин » представлен анализ

основных противоречий, возникающих при формировании и реализации

потребностей в повышении квалификации мастерства, карьерном росте

представителей двух гендерных общностей.

В параграфе 2.1 « Основные факторы , определяющие формирование и