Практическое занятие 9

Тема. Методика коррекционно-логопедической работы в дооперационный период.

1.Задачи и направления в работе с детьми и родителями от рождения до 3 лет.

2.Работа по дифференциации ротового и носового выдоха.

3.Активизация мышц небно-глоточного смыкания.

4.Развитие артикуляционного праксиса.

5.Коррекция звукопроизношения.

6.Алгоритм работы над гласными звуками в дооперационный период.

 

Контрольные вопросы к теме.

1.Что такое артикулема?

2.Объясните понятие «твердая атака звука».

3. Объясните понятие «мягкая атака звука».

4. С какой целью проводят пальцевой массаж органов артикуляции в дооперационный период?

5. Назовите, в чем разница активного и пассивного массажа при ринолалии?

6. В какой последовательности рекомендуется работа над гласными и согласными звуками А.Г.Ипполитовой? И.И.Ермаковой?

7. Определите последовательность работы над звуками по методике Л.И.Вансовской.

               Практические задания.

1.Продемонстрируйте упражнения по дифференциации ротового и носового выдоха.

2.Продемонстрируйте приемы пальцевого массажа органов артикуляции при ринолалии.

3.Подберите и продемонстрируйте упражнения по развитию артикуляторного праксиса.

4.Подберите и продемонстрируйте упражнения по развитию речевого дыхания.

5.Подберите и продемонстрируйте упражнения по развитию голоса.

5. Продемонстрируйте придыхание, твердую атаку

6.  звука, мягкую атаку звука.

       Задания для самостоятельной работы.

1.Подготовить дидактический материал для проведения дыхательных упражнений.

2.Подобрать голосовые упражнения для развития его силы.

3.Подобрать упражнения безусловнорефлекторного характера для активизации мышц мягкого неба и задней стенки глотки.

4.Подготовить речевой материал и подобрать игровые приемы, используемые в дооперационный период работы.

Литература.

1.Ипполитова А.Г. «Открытая ринолалия» - М., 1983

 2.Ермакова И.И. Коррекция речи при ринолалии у детей и подростков. – М., 1996 г.

3 Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской М.1998

     4. Чиркина Г.В. Дети с нарушениями артикуляционного аппарата. – М., 1969 г.

7. Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С. Ляпидевского – М., 1968 г.

 

8. Репина З.А. Нарушения письма у школьников с ринолалией. Екатеринбург 1999.

9. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Селиверстова В.И. и Волковой Л.С. М. 1997

 

Занятие 10

Обследование детей с ринолалией

Принципы обследования детей при ринолалии.

2.Цели и задачи обследования детей с ринолалией.

3.Содержание обследования детей с ринолалией.

4.Методы логопедического обследования детей с ринолалией.

5.Дидактический материал для обследования.

Практические задания

 Определите в схеме обследования разделы, на которые следует уделить особое внимание при обследовании ребенка с ринолалией.

Подберите дидактический материал для обследования.

Подберите упражнения для обследования дыхания, голоса, речевой моторики и продемонстрируйте их применение.

Какие приемы можно использовать для выявления субмукозной щели?

Отберите приемы для определения открытой или закрытой ринолалии:

-определить степень носового резонанса на слух

       -коснуться пальцами конца носовой кости и предложить произносить звуки и слова. Если при отсутствии в речи звуков М, Н ощущается вибрация это…

  -ребенок произносит: «АИ». Если при зажатом пальцами носе назальность не ослабевает, а усиливается –это…

- во время речи держать на ниточке пушинку перед носом. Если пушинка не отклоняется при звуках М, Н, то это…

- держать во время речи перед ноздрями зеркальце. Если оно запотевает, то это…

- ребенок дышит глубоко носом, а рот открыт. Если небо поднято, то это…

- у ребенка с ринолалией нажали шпателем на корень языка. небо при этом рефлекторно не поднимается, о чем это свидетельствует?

- При наличии нормального мягкого неба предложить ребенку лечь на спину или сильно запрокинуть голову назад и в этом положении произносить ротовые звуки. Если речь будет звучать чисто, о чем это говорит?

 

                     Задания для самостоятельной работы

Заполнить речевую карту (раздел: обследование) на ребенка, страдающего открытой органической ринолалией.

       Литература: смотри занятие 1.

 

Семинарское занятие № 1.

 

4.

 

Тесты, для самоконтроля

Раздел: Дислалия

 

1. Механическая дислалия обусловлена…

1. Нарушением периферических нервов, иннервирующих органы артикуляции.

2. Расщелинами твердого и мягкого неба.

3. Дефектами строения губ, зубов, прикуса, языка.

4. Нет органических изменений в строении речевых органов.

5. Органическими поражениями ЦНС

Правильный ответ: 3 . Дефектами строения губ, зубов, прикуса, языка.

2. Функциональная моторная дислалия обусловлена…

1. Органическими поражениями органов артикуляции.

2. Несформированностью тонких моторных дифференцировок.

3. Недоразвитием слуховой дифференциации.

4. Нарушением периферических нервов, иннервирующих органы артикуляции.

5. Органическими поражениями ЦНС.

Правильный ответ: 2. Несформированностью тонких моторных дифференцировок.

 

3. Сенсорная функциональная дислалия обусловлена…

1. Недоразвитием речевой моторики.

2. Несформированностью тонких слуховых дифференцировок.

3. Органическим поражением органов артикуляции.

4. Нарушением периферических нервов, иннервирующих органы артикуляции.

5. Органическими поражениями ЦНС

Правильный ответ : 2. Несформированностью тонких слуховых дифференцировок.

4. Признак, по которому согласные фонемы делятся на мягкие и твердые:

1. Носовое или ротовое резонирование.

2. Наличие или отсутствие вибрации голосовых складок.

3. Дополнительный подъем средней части спинки языка к твердому небу.

4. Место артикуляции.

5. Способ артикуляции.

Правильный ответ: 3.Дополнительный подъем средней части спинки языка к твердому небу.