Индивидуальный выбор видов спорта. Самоконтроль. (2 часа)

Общая физическая подготовка, ее цели и задачи. Специальная физическая подготовка. Спортивная подготовка, ее цели и задачи. Зоны и интенсивность физических нагрузок. Значение мышечной релаксации. Возможность и условия коррекции физического развития, телосложения, двигательной и функциональной подготовленyости средствами физической культуры и спорта в студенческом возрасте. Формы занятий физическими упражнениями. Учебно-тренировочное занятие как основная форма обучения физическим упражнениям. Структура и направленность учебно-тренировоч-ного занятия.

Мотивация и целенаправленность самостоятельных занятий. Формы и содержание самостоятельных занятий. Организация самостоятельных занятий физическими упражнениями различной направленности. Характер содержания занятий в зависимости от возраста. Особенности самостоятельных занятий для женщин. Планирование и управление самостоятельными занятиями. Границы интенсивности нагрузок в условиях самостоятельных занятий у лиц разного возраста.

Взаимосвязь между интенсивностью нагрузок и уровнем физической подготовленности. Гигиена самостоятельных занятий. Самоконтроль за эффективностью самостоятельных занятий. Участие в спортивных соревнованиях.

Массовый спорт и спорт высших достижений, их цели и задачи. Спортивная классификация. Студенческий спорт. Особенности организации и планирования спортивной подготовки в вузе. Спортивные соревнования как средство и метод общей физической, профессионально-прикладной, спортивной подготовки студентов. Система студенческих спортивных соревнований. Общественные студенческие спортивные организации. Олимпийские игры и Универсиады. Современные популярные системы физических упражнений. Мотивация и обоснование индивидуального выбора студентом вида спорта или системы физических упражнений для регулярных занятий. Краткая психофизиологическая характеристика основных групп видов спорта и систем физических упражнений. Определение цели и задач спортивной подготовки (или занятий системой физических упражнений) в условиях вуза. Возможные формы организации тренировки в вузе.

Диагностика и самодиагностика состояния организма при регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом. Врачебный контроль, его содержание. Педагогический контроль, его содержание. Самоконтроль, его основные методы, показатели и дневник самоконтроля. Использование методов стандартов, антропометрических индексов, номограмм функциональных проб, упражнений-тестов для оценки физического развития, телосложения, функционального состояния организма, физической подготовленности. Коррекция содержания и методики занятий физическими упражнениями и спортом по результатам показателей контроля

3.2. ТЕМЫ И РАЗДЕЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО

ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

 

В процессе освоения курса студенты проделывают большую самостоятельную работу, включающую в себя:

- подготовку сообщений по различным разделам курса;

- проработку ситуаций, предлагаемых для анализа; самостоятельно, с последующим их анализом на занятиях;

- составление словаря специальных терминов;

- подготовку к контрольным опросам;

- изучение рекомендуемой литературы;

- участие в деятельности студенческого научного общества по физической культуре, спорту и психологии здорового образа жизни;

- разработка индивидуальных программ развития и самосовершенствования личности

3.2.1. Тематика самостоятельной работы студентов

Тема 1. Знакомство с основными законодательными документами России и Башкортостана по вопросам физической культуры, спорта и туризма; образования и здравоохранения (Приложение 1).

Рассмотреть основные законодательные документы (конституция, договора, указы, распоряжения, нормативные акты, целевые программы, постановления) по физической культуре, спорту и туризму:

1. Система государственных гарантий.

2. Законодательство Российской Федерации в области охраны психического и физического здоровья населения.

3. Законодательство Башкортостана в области охраны психического и физического здоровья населения.

4. Система организации физической культуры, спорта и туризма за рубежом.

5. Анализ деятельности и содержание спортивных клубов и секций в Башкортостане и городе Уфе.

Тема 2. Сравнить подходы к здоровому образу жизни в России и странах мира.

Вопросы:

5. Хронологическая статистика и анализ подходов к здоровому образу жизни в России.

6. Хронологическая статистика и анализ подходов к здоровому образу жизни в странах Европы.

7. Хронологическая статистика и анализ подходов к здоровому образу жизни в странах Азии.

8. Хронологическая статистика подходов к здоровому образу жизни в США и Канаде.

 

Тема 3. Изучить рынок услуг в сфере сервиса организации здорового образа жизни населения в месте проживания. Провести сравнительный анализ организации здорового образа жизни в Калининском, Кировском, Советском, Октябрьском, Орджоникидзевском, Дёмском районах города Уфы, городов Башкортостана.

 

Тема 4. Подготовить материал к дискурсу «Культура здорового образа жизни в современном российском обществе».

Задание: подготовить сообщение на тему «Формирование культуры здорового образа жизни».

Вопросы:

1. Идентификация личностных ресурсов и компетенции, определение успешности и гармонизации развития личности.

2. Определение препятствий, ограничивающих личные возможности развития этих ресурсов и компенсации, варианты их преодоления в современном обществе.

3. Получение инструмента, отвечающего карьерным, профессиональным, личностным и физическим устремлениям здоровой личности.

4. Определение актуальной картины здоровья. Моделирование результата.

5. Психофизическая методика автоматического самоизлечения.

 

Тема 5. Просмотреть и проанализировать четырехсерийный видео-фильм «Тело человека» (ВВС-200 СОЮЗ ВИДЕО).

Вопросы:

1. Образы тела как отражения внутренних переживаний, тело – метафора бессознательного.

2. Возможности «переструктурирования» психотравматического телесного опыта.

3. Приемы, методики и навыки работы с телом и телесностью человека.

 

Тема 6. Анализ монографии: Механизмы психологической защиты. Генезис. Функционирование. Диагностика. – Мытищи, 1996.

Вопросы:

1. Основные подходы к изучению отношения субъекта к дальнейшему психическому развитию и социальной адаптации.

2. Механизмы защиты как специфические средства решения универсальных проблем адаптации.

3. Формы психологических защит личности.

Диагностика характерных механизмов психологической защиты (опросник Келлермана-Плучика). Определение основных форм психологи-ческой защиты, характерной для индивида: реактивные образования, отрицание реальности, замещение, регрессия, компенсация, проекция, вытеснение, рационализация (Приложение 2).

Диагностика копинг-механизмов совладания (методика Э. Хайма). Определение адаптивных, неадаптивных и относительно адаптивных вариантов копинга в когнитивной, эмоциональной и поведенческой сферах (Приложение 3).

 

Тема 7. Прослушать и проанализировать компакт-диск «Антистресс».

Вопросы:

1. Стресс как механизм адаптации и индикатор внутренних проблем.

2. Стрессоустойчивость как личностное и профессионально важное качество личности.

3. Методы и приемы профилактики: психофизиологическая реабилита-ция, аутотренинг, автотрансформация страха, комплексная профилактика стрессовых состояний.

4. Психологическая реабилитация лиц, переживших стресс: основы мнемореабилитации, приемы NLP.

5. Комплексная постстрессовая реабилитация.

 

Тема 8. Просмотреть и проанализировать видеокассеты/диски по тематике «Красота и здоровье».  

Вопросы:

1. Гигиена на каждый день: организация домашнего быта, значение оздоровительной гимнастики.

2. Значение правильного питания.

3. Искусство отдыха, красоты и здоровья.

4. Влияние профессиональных вредностей на кожу, профилактика и гигиена.

 

Тема 9. Разработать индивидуальную программу рационального пита-ния.

Задание: провести медицинское обследование, сделать анализ крови; проанализировать научную литературу по вопросам культуры здорового питания: раздельному, по результатам группы крови и т.п.; использовать результаты самооценки здоровья.

Тема 10. Просмотреть видеокассеты «Танцевальная аэробика», «Фитнес – стиль жизни», «Пилатес», «Атлетическая подготовка» и т.п.

    Вопросы:

1. Методика составления индивидуальных программ и занятий оздоровительно-восстановительной направленностью с элементами танцевальной аэробики или фитнеса, или пилатеса, или атлетической подготовки, или комбинированного варианта.

2. Основные методики самомассажа. Методы предупреждения и исключения спортивного травматизма в физической подготовке. Профилактика переутомления.

3. Особенности структуры построения занятия по физической культуре с элементами растяжки, танца, атлетической подготовки.

4. Варианты разминки по оздоровительной физической культуре.

5. Организация основной части занятия.

Тема 11. Разработать индивидуальную программу двигательной актив-ности.

Задание: провести медицинское обследование, определить группу здоровья, наличие хронических и других видов заболевания. Разработать индивидуальную программу двигательной программы согласно группы своего здоровья (Д1, Д2, Д3).

Тема 12. Подготовить материал к диспуту на тему «Адаптация, стресс и профилактика профессионального «выгорания».

Задание: подготовить сообщения, отработать методики профилактики профессионального «выгорания» согласно своей специальности.

Вопросы:

1. Профессиональное здоровье, функциональное здоровье, работоспособность специалистов: понятие и методики оценки.

2. Профессиональная надежность персонала и психофизиологические основы безопасности деятельности.

3. Пути, средства и методы сохранения и восстановления профессионального здоровья.

4. Психофизиологическое обоснование применения комплекса корригирующих воздействий в целях сохранения и восстановления профессионального здоровья персонала.

 

Тема 13. Подготовить материал к диспуту на тему «Механизмы старения организма».

Вопросы:

1. Современный взгляд на множественные механизмы старения организма. Психофизиология старения.

2. Гендерные особенности старения: старение и питание, роль сна в сохранении здоровья, движение и здоровье, жизненная позиция и здоровье, стресс и старение, возрастные изменения мозговой ткани, антиоксиданты и длительность жизни.

3. Методы и приемы, способствующие длительному сохранению здоровья.

3.2.2. Перечень рекомендуемых тем рефератов

1. Проблемы здоровья и здорового образа жизни в контексте российской культуры.

2. Проблемы здоровья и здорового образа жизни в контексте башкирской культуры.

3. Гармония души и тела – основа здоровья человека.

4. Роль физической культуры и спорта в развитии общества.

5. Социально-биологические основы физической культуры здорового образа жизни.

6. Свойства личности, как фактор, влияющий на здоровье.

7. Внутренняя гармония и физическое здоровье.

8. Адаптационные резервы организма.

9. Двигательная активность и физическое здоровье.

10. Двигательная активность как фактор здоровья человека.

11. Оценка и самооценка физического здоровья.

12. Физическая культура как учебная дисциплина профессионального высшего образования.

13. Национальные виды спорта. 

14. Здоровье гендерных групп.

15. Система профилактики здоровья населения в Башкортостане.

16. Система профилактики здоровья населения в России.

17. Душевное здоровье и культура здорового образа жизни в трудах отечественных и зарубежных ученых.

18. Динамическая концепция здоровья.

19. Комплексная программа развития личности «Цветок потенциалов» (В.А. Ананьев).

20. Организация психофизической гармонизации труда.

21. Половые различия в проявлении психомоторных качеств мужчины и женщины.

22. Пол и физическая культура.

23. Стрессоустойчивость как индивидуальная особенность личности.

24. Копинг-поведение и гендер.

25. Виды нарушений пищевого поведения и пол.

26. Физическое самовоспитание и самосовершенствование как фактор здорового образа жизни.

27. Гендер и здоровье.

28. Сравнительный анализ физической и спортивной подготовки в системе физического воспитания.

29. Двигательная активность и здоровье.

30. Ритмическая гимнастика и здоровье.

31. Оздоровительная аэробика.

32. Основы рационального питания.

33. Особенности питания при развитии силовых и скоростно-силовых способностей.

34. Основные подходы к проблеме питания.

35. Раздельное питание и здоровый образ жизни.

36. Личная гигиена и здоровье человека.

37. Воздушные закаливающие процедуры.

38. Водные закаливающие процедуры.

39. Гигиенический самомассаж.

40. Советы по психофизической гигиене.

41. Искусство отдыха.

42. Лечебная физическая культура (ЛФК).

43. Взаимосвязь профессиональной деятельности и психологии физического здоровья.

44. Психофизическое воспитание и развитие мужчины.

45. Психофизическое воспитание и развитие женщины.

46. Профилактика профессиональных заболеваний.

47. Антистрессовая пластическая гимнастика.

3.2.3. Требования к написанию реферата

 

Работа над рефератом и эссе является видом научной деятельности, поэтому относиться к его содержанию и оформлению необходимо с учетом особенностей научной деятельности и предъявляемых к ней требований.

Написание работы начинается с выбора темы. Её нужно выбирать так, чтобы она позволила максимально раскрыться вашим способностям, знаниям, интересам. Следует основательно относиться к оформлению реферата и эссе: правильное и четкое оформление приучает ясно выражать мысли и вырабатывает навыки работы с деловой документацией.

Стандартные требования, отражающие композиционную структуру реферативного произведения, содержат следующие элементы:

- Титульный лист.

- Оглавление.

- Введение.

- Главы основной части.

- Заключение.

- Список литературы.

Титульный лист (Приложение 4) является первой страницей реферативной работы и заполняется по определенным правилам.

В верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения. Далее справа указывается фамилия, имя, группа, курс и форма обучения студента (в именительном падеже).

В среднем поле дается заглавие реферативной работы без слова «тема» и кавычек (жирным шифром).

После заглавия реферата помещается название дисциплины, по которой пишется реферат.

Далее, ближе к правому краю титульного листа указываются фамилия и инициалы научного руководителя, а также его ученое звание и ученая степень.

В нижнем поле указываются место выполнения реферативной работы и год ее написания (без слова «год»).

После титульного листа помещается содержание (приложение 5), в котором приводятся заголовки всех параграфов и более мелких рубрик реферативной работы и указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки в содержании должны точно повторять заголовки в тексте. Нельзя сокращать или давать их в другой формулировке, последовательности и соподчиненности по сравнению с заголовками в тексте. Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием с соответствующим ему номером страницы в правом столбце содержания.

Введение представляет собой наиболее ответственную часть реферата, поскольку в нем в сжатой форме даются все фундаментальные положения, обоснованию которых посвящена реферативная работа. Это актуальность выбранной темы, цель исследования, теоретическая и практическая ценность. Актуальность темы, описываемая во введении, должна занимать примерно одну-две страницы введения и содержать объяснение того, почему к данной теме целесообразно обратиться именно сейчас, какова научная и практическая необходимость, в каком состоянии находятся современные представления о предмете исследования.

Не обязательно, но желательно во введении к работе кратко сказать о структурных этапах дальнейшего изложения и обосновать логику построения.

Основная часть по объему должна составлять примерно 70 % всего текста и согласовываться в своей структуре с планом реферативной работы. Здесь подробно излагается ход исследования, обосновываются и формулируются промежуточные результаты исследования отечественных и зарубежных ученых. Принципиальное требование к основной части – доказательность, последовательность, отсутствие лишнего, необязательного и загромождающего текст материала.

Ссылки на используемую литературу являются неотъемлемой частью реферата, их может быть две на странице. Допускаются ссылки двух видов. Либо в конце предложения ставится арабская цифра 1 (если на странице несколько, то и другие по счету) и внизу страницы приводится более мелким шрифтом библиографическое описание источника.

 

Например,

1. Дмитриев А.В. Конфликтология / А. В. Дмитриев. – М.: Гардарики, 200. -320с.

2. Лоранский Д.Н. Отнрошение человека к здоровью / Д.Н. Лоранский Л.В. Водогреева– М.: ЦНИИСП, 1984. - С.34-35.

 

Либо в конце абзаца в квадратных скобках указываются порядковый номер книги в библиографическом списке литературы и номер страницы, на которую ссылается автор реферата. Например, [5, 34-35].

Полное описание источника дается только при первой сноске. При повторных ссылках вместо заглавия пишут «Указ. соч.». Если несколько ссылок на один и тот же источник размещается на одной странице, то в сносках пишут «Там же» и номер страницы, на которую дается ссылка.

Заключение реферата содержит выводы, сделанные в результате анализа проработанного материала. Эта часть имеет особую важность, поскольку именно здесь в завершенной и логически безупречной форме должны быть представлены итоги вашего труда. Заключение – это синтез, органично соединяющий эксплицитный и имплицитный уровни изложения, отдельные результаты по теме реферата и совокупный итог работы. В заключении необходимо соотнести полученные выводы с целями и задачами, поставленными во введении, соединить в единое целое извлеченные выводы, оценить успешность работы. Иногда целесообразно построить текст заключения как перечень выводов, разбив его на пункты, каждый из которых – выделение и обоснование одного конкретного вывода. Если работа наряду с теоретическими результатами имеет практические следствия, это также нужно оговорить в заключении.

Вслед за заключением обычно приводится список литературы. Это перечень литературных источников, использованных автором в ходе работы над темой. Библиографический аппарат позволяет судить о научной культуре автора, глубине его проникновения в тему.

Оформление каждого источника в списке литературы строится по алфавитному порядку и соответствует образцу:

Ссылки на монографии, учебники или учебные пособия одного

или нескольких авторов

- Дмитриев А.В. Конфликтология / А.В. Дмитриев. –М.: Гардарики, 2000. -320 с.

- Лоранский Д.Н. Отношение человека к здоровью / Д.Н. Лоранский, Л.В. Водогреева – М.: ЦНИИСП, 1984. – С. 34-35.

- Никифоров Г.С. Здоровье как системное понятие /Психология здоровья / Под ред. Г.С. Никифорова. – СПб., 2000

Ссылки на статьи из журналов и статей

- Водопьянова Н.Е. Психология здоровья / Н.Е. Водопьянова, Н.В. Ходырева // Вестник ЛГУ. Серия 14. -1991. № 4. - С. 50-58.

Требования к печатанию реферата. Текст должен быть распечатан на компьютере на одной стороне стандартного листа белой односортной бумаги (формат А4) через 1,5 интервал в текстовом процессоре Word 6/7. Шрифт Times New Roman, кегль 14. Размер левого поля – 30 мм, правого – 10 мм, верхнего – 20 мм, нижнего – 20 мм. Объем текста 12-15 страниц, при разра-ботки реферата должно быть использовано не менее 7-10 различных источ-ников.

Все сноски и подсносные примечания печатаются на той странице, к которой они относятся (тем же шрифтом, что и основной текст, но меньшим кеглем – 10-м)

Все страницы нумеруются, начиная с титульного листа (на титульном листе номер страницы не ставится). Цифру, обозначающую порядковый номер страницы, ставят в середине нижнего поля страницы.

Каждая глава начинается с новой страницы. Это правило относится и к другим основным структурным частям работы: введению, заключению, списку литературы.

Расстояние между названием главы и последующим текстом должно быть равно двум интервалам. Точку в конце заголовка, располагаемого посредине строки, не ставят. Не допускается подчеркивание заголовков и перенос слов в заголовке.

Фразы, начинающиеся с новой (красной) строки, печатаются с абзацным отступом от начала строки, равным 8-12 мм.

Защита реферата проводится в форме собеседования преподавателя со студентом, представившим реферат. Оценивается реферат по следующим критериям:

1. правильность оформления;

2. умение устно передать содержание проблемы;

3. глубина изложения материала;

4. правильность и полнота использования источников.

 

3.2.4. Тематика эссе

1. Значение физической тре­нированности для адаптации организма человека к разнообразным условиям внешней среды.

2. Анализ системы питания и контроля над массой тела при различной двигательной активности человека.

3. Основные положения к закаливающим мероприятиям в структуре здоро-вого образа жизни.

4. Составление индивидуальной программы самовоспитания с использовани­ем средств физической культуры и спорта.

5. Роль физического состояния в формировании гармонизации сексуальной культуры.

6. Использование методов самоконтроля, стандартов, индексов, номограмм и функциональных проб в структуре гармоничного психофизического развития человека.

7. Структурный анализ самовоспитания и самосовершенствования средст-вами физической культуры и спорта.

8. Обоснование индивидуального выбора вида спорта или оздоровительной системы физических упражнений и форм активности для регулярных занятий физической культурой.

9. Методики определения профессионально значимых физических, психиче­ских и специальных качеств личностного развития на основе профессио-граммы будущего специалиста.

10. Современные психоаналитические концепции развития личности.

11. Стрессоустойчивость как индивидуальная особенность личности.

3.2.5. Требования к написанию эссе

 

Эссе – особый научный и литературно-творческий жанр. Как результат научного исследования он должен отвечать ряду квалификационных требований. Из эссе должно быть ясно, что автор знаком с требованиями, предъявляемыми к языку и стилю научной работы, ее оформлению, владеет стилистикой научной письменной речи, придерживается научной этики. Основные характеристики эссе как квалификационной научной работы содержат следующие требования.

После выбора темы эссе следует определить актуальность проблемы. Актуальность – это одно из основных требований, предъявляемых к научной работе. Она предполагает соответствие вашей работы состоянию науки на сегодняшний день, ее реальным требованиям и пригодность вашему эссе как попытки решения ее насущных проблем.

Обоснование актуальности темы приводится в тексте введения и должно соответствовать следующим конкретным требованиям: во-первых, автор должен кратко осветить причины обращения именно к этой теме именно сейчас, т.е. нужно охарактеризовать те особенности нынеш­него состояния общества, которые делают насущно необходимым ис­следование этой темы; во-вторых, он должен раскрыть актуаль­ность обращения к этой теме применительно к внутренним потреб­ностям науки – объяснить, почему эта тема назрела именно сейчас, что препятствовало адекватному раскрытию ее раньше, показать, как обращение к ней обусловлено собственной динамикой развития науки, накоплением новой информации по данной проблеме, недо­статочностью ее разработанности в имеющихся исследованиях, не­обходимостью изучения проблемы в новых ракурсах, с применением новых методов и методик исследования и т.д.

Практическая значимостьэссе во многом определяется характером выполняемого вами исследования. Если эссе будет носить методологический характер, то ее практическая значимость может проявиться в основных результатах исследований. Если эссе будет носить методический характер, то ее прак­тическая значимость может проявиться в наличии научно обоснован­ных и апробированных в ходе экспериментальной работы системы методов и средств совершенствования психофизического состояния личности, а также экономического или социального развития страны. Сюда же относят исследования по научному обоснованию новых и развитию действующих систем, методов и средств того или иного вида деятельности. Основные из них следующие: предложения по совершенствованию систем психического, социального и физического ре­гулирования систем организма и т.д.; рекомендации по совершенствованию механизма, управления данными процессами и т.д.; нор­мативные и методические документы, которые утверждены или реко­мендованы к использованию министерствами, государственными ко­митетами, ведомствами, объединениями или другими заинтересован­ными организациями.

Библиографический поиск литературных источников. Вы должны просмотреть все виды источников, связанных содер­жанием темы. В их число могут входить материалы, опуб­ликованные в отечественной и зарубежной периодике, монографии, информация, полученная по сети Интернет, отчеты о научно-исследовательских работах.

Степень разработанности темы нагляднее всего становится после знакомства с информационными изданиями типа каталогов. В от­личие от обычных библиографических изданий информационные из­дания включают в себя не только сведения о публикациях в печати, но и краткий обзор их содержания. Такие издания характеризуются информационной оператив-ностью, новизной, широтой охвата источ­ников и наличием справочного аппарата, позволяющего быстро сис­тематизировать и отыскивать документы.

В настоящее время в России выпуском информационных изданий занимаются институты, центры и службы научно-технической инфор­мации (НТИ). Они объединяются в Государственную систему науч­но-технической информации (ГСНТИ), осуществляющую централи­зованный сбор и обработку основных видов документов (обработкой отечественной и зарубежной литературы по естествознанию и техни­ческим наукам занимается ВИНИТИ, по общественным наукам – ИНИОН, защищенные диссертации обрабатывает ВНТИЦ).

Информационные издания этих институтов и организаций под­разделяются на три вида: библиографические, реферативные и об­зорные.

Библиографические издания содержат упорядоченную совокуп­ность библиографических описаний, которые информируют специа­листов о том, что издано. Здесь библиографическое описание выпол­няет две функции – сигнальную (оповещает о появлении документа) и адресную (сообщает необходимые сведения для его отыскания). Из библиографических описаний составляются библиографические ука­затели и библиографические списки.

Библиографические указатели чаще всего носят сигнальный ха­рактер и состоят из перечня библиографических описаний (часто без аннотаций и рефератов). Эти издания наиболее полно отражают оте­чественную и зарубежную литературу. Их отличают оперативность подготовки и сравнительно короткие сроки с момента выхода публи­кации до момента отражения ее в указателе.

Наиболее значительный библиографический указатель – «Сиг­нальная информация» (СИ) ВИНИТИ. Преимущественно систематические указатели, выпускаемые в виде бюллетеней. Так, отечественные и зарубежные публикации по медико-со­циальным, гигиеническим и клиническим дисциплинам отражаются в СИ ВИНИТИ в специальной серии «Биология».

Реферативные издания содержат публикации рефератов, вклю­чающих сокращенное изложение содержания первичных документов (или их частей) с основными фактическими сведениями и выводами. К реферативным изданиям относятся реферативные журналы, рефе­ративные сборники, экспресс-информация, информационные листки. В Российской Федерации реферативные журналы по социальным и гуманитарным наукам издает ИНИОН РАН под общим заголовком «Реферативный журнал» (РЖ). РЖ ИНИОН – основное и самое распространенное в нашей стране реферативное издание, которое наиболее полно отражает всю мировую литературу по социологии, философии, психологии, педагогике и т.д., публикуя рефераты, аннотации и библиографические описания статей, монографий, научных сборников. Периодичность их выхода в свет – 4 раза в год. Интервал с момента появления публикации до ее отражения в РЖ – в среднем около 4 месяцев. Реферативные журналы по социальным и гумани­тарным наукам выпускаются по рубрикам.

Помимо реферативных журналов ИНИОН издает также справоч­ные библиографические указатели, позволяющие ориентироваться в новой литературе по социальным и гуманитарным наукам. Такие ука­затели выходят отдельными томами по темам.

Еще одна группа изданий названа «Аналитическая информация. Проблемно-тематические сборники», выпускается по темам.

В рубрике «Специализированная информация» выходит издание «Социологические исследования в России (материалы социологичес­ких центров и служб)».

Кроме того, выходят общественно-политический журнал «Россия и современный мир» и бюллетень реферативно-аналитической ин­формации «Россия и мусульманский мир».

ИНИОН выпускает оптические компакт-диски (CD-ROM) с библиографическими базами данных по социальным и гуманитарным наукам. Производятся два вида дисков: текущие, которые содержат библиографические описания источников (книг и статей) по всем от­раслям социальных и гуманитарных наук, поступившим в фонды биб­лиотеки ИНИОН за 1—3 года, и ретроспективные тематические, со­держащие массивы за 10—15 лет. На CD-ROM помещается от 100 000 до 300 000 библиографических записей. Диски также ком­плектуются справочно-нормативными файлами ИНИОН и проблем­но-ориентированными базами данных. Библиографическая запись включает сведения об авторах, о названии, об источнике (журнале или сборнике статей, в котором опубликована работа), о дате и месте издания публикации на языке оригинала; краткую аннотацию на рус­ском языке; поисковые термины (ключевые слова и дескрипторы) на русском и частично на английском языке; коды рубрикатора ИНИОН, код языка источника по стандарту ISO и другие данные.

Информационно-поисковая система «IRBIS» (версии DOS и Win-dows'ХР) позволяет легко и удобно выполнять простые и сложные запросы; имеет подробную справочную информацию о всех функциях и возможностях пользователя.

Ретроспективные базы данных пополняются сведениями о новых поступлениях литературы в фонд библиотеки ИНИОН один раз в год.

Служба доставки электронных копий первоисточников предлага­ет всем пользователям баз данных ИНИОН на оптических компакт-дисках или в Интернете оперативную доставку копий источников (ста­тей из журналов и сборников), находящихся в фондах библиотеки ИНИОН. Копии высылаются по электронной почте или через Ин­тернет. Работает также электронная доставка копий источников из фондов многих российских и зарубежных библиотек. Обратиться в ИНИОН за получением услуг можно по следующим адресам:

e-mail: [email protected]

http://www.inion.ru

 

Кроме того, в работе над эссе могут оказаться полез­ными:

Всероссийский научно-технический информационный центр (ВНТИ Центр), осуществляющий сбор, накопление и обработку ин­формации по всем видам публикуемых исследовательских работ, про­водимых в стране, и издающий по ним информационные издания ре­феративного и сигнального типов;

Всероссийский научно-исследовательский институт техничес­кой информации, классификации и кодирования (ВНИИКИ), издаю­щий информационные указатели литературы;

При поиске литературных источников нельзя обойти вниманием библиографические указатели литературы библиографические указатели Всероссийской книжной палаты «Книжная летопись», «Летопись периодических и продолжающихся изданий», «Летопись главных газетных статей» и др.; издания Российской государственной библиотеки; Всероссийской государственной библиотеки иностран­ной литературы, издающей различные библиографические указатели и картотеки.

Наряду с информационными изданиями органов НТИ для инфор­мационного поиска рекомендуется обращаться к автоматизиро­ванным информационно-поисковым системам, базам и банкам данных. Данные поиска можно использовать непосредственно, однако чаще всего они служат ключом к обнаружению первичных ис­точников информации.

Тематические указатели и обзоры подготавливаются центральными научно-техническими библиотеками, библиотеками академий, научно-исследовательских институтов и высших учебных заведений, а также органами научно-технической информации. Указатели отражают лите­ратуру по какой-либо отрасли в целом или по ее разделу.

Особый вид ретроспективной библиографии – внутрикнижные и пристатейные списки литературы, работа, с которыми может много дать студенту. В монографиях библиографические списки обычно помещаются в конце книги. В тематических сборниках списки приводятся после каждого крупного раздела.

В последние годы все большую помощь в научной работе оказы­вает компьютерная сеть Интернет, которая позволяет с минималь­ными затратами труда и в кратчайший срок получить по интересующей теме информацию. Кроме того, в Интернете можно найти и такую информацию, которая никогда не публиковалась в книгах и периодике, и такую, которая настолько свежа, что ее просто не успели перевести на русский язык. Инфор­мацию по социальным и гуманитарным наукам можно получить через Интернет по следующим адресам:

http://www.nsu.ru/sociol;

http://www.sociol.com;

http://www.nitehawk.com/alleycat-faq.html;

http://www.sci.econ;

http://www.sci.anthropology;

http://www.sci.environment;

http://www.sci.edu;

http://www.sci.cognitive;

http://www.sociol.com и т.д.

Изучение материала нужно начинать с наиболее фундаментальных работ, в которых данная тема освещается в контексте общей пара­дигмы науки, и двигаться дальше в направлении от общего к частно­му – от базисных положений к более конкретным. Целесообразно обращаться к источникам, авторы которых обладают максимальным научным авторитетом в данной области. Ориентация на научный ав­торитет – это хороший способ отделения достоверной информации от менее достоверной. Однако работа с авторитетными источниками может вызвать неосознанное желание прямого заимствования мате­риала. Задача студента – найти самостоятельную позицию, ко­торая опиралась бы на все лучшее, что можно почерпнуть из авто­ритетных источников.

Вслед за фундаментальными работами целесообразно заняться конспектированием научных статей по теме в периодических издани­ях. Для того чтобы разобраться в содержании статьи, необходимо ис­ходить из ее специфики. В статьях важное место занимают мировоззрение автора, его этические, политические, идеологические взгляды. Поэтому при работе с по­добными статьями следует особенно тщательно отделять главное от второстепенного, достоверное от наносного.

Информация, полученная из источников, может использоваться в тексте эссе прямо или косвенно. Косвенно – либо внутри вашего текста в органи-чески переработанном виде, либо в виде косвенных цитат, т.е. расширенного пересказа в произвольной форме содержания источника со ссылкой на него, но без кавычек. Если в тексте используются прямые цитаты, их следуе