РЕБЕНОК И ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка — детский сад № 57 «Росинка»

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРИВЫЧКИ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ

В РАЗДЕЛАХ ПРОГРАММЫ М.В. ВАСИЛЬЕВОЙ:

· Ребенок и окружающий мир

· Ознакомление с художественной литературой

· Развитие речи

(Первая младшая группа)

 

 

 

 

 

                                                        Подготовили:

Лаптева И.Н., воспитатель

                                                                              Ганина И.В., воспитатель

                                                                             Демина Е.Б., воспитатель

 

ЗАТО Северск 2006г.

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Актуальность.

Здоровье — это состояние полного физического, психического, социального благополучия. Такой фундамент должен закладываться с раннего детства.

Как помочь детям вырасти здоровыми? Нет задачи важнее и вместе с тем сложнее этой. Достаточно ли прочным будет этот фундамент, зависит от того, как создается воспитательная среда, какие полезные привычки дети приобретают в процессе обучения в детском учреждении.

Эта задача является основной в приоритетном направлении работы педагогического коллектива МДОУ ЦРР - д/с №57 «Росинка». Важно с раннего возраста приобщать детей к здоровому образу жизни, формировать у малышей навыки бережного отношения к своему здоровью.

В образовательной программе М.В. Васильевой «Программа воспитания и обучения в детском саду» (2005г. Первая младшая группа) выделены общие задачи по формированию у детей навыков гигиенической культуры и самообслуживания, то есть задачи по формированию здорового образа жизни. Детей нужно обучать быть здоровыми.

В основном обучение должно проходить на занятиях.

ОБОЗНАЧИЛИСЬ:

Цель: — осуществлять валеологические подходы к воспитанию и обучению детей здоровому образу жизни через занятия;

— поиск и использование новых путей и средств обучения здоровью.

Задачи: — через тематическое планирование занятий конкретизировать и систематизировать темы и задачи программного содержания по формированию привычки к здоровому образу жизни.

— включить в структуру занятий двигательные минутки.

Структура методических рекомендаций:

• Рекомендации составляются с учетом возрастных особенностей психического и физического развития детей (подвижность, неустойчивость физического, психического состояния и непроизвольного внимания, потребности действия);

• Определяются общие и специальные задачи воспитания и обучения.

Методическое сопровождение рекомендаций по реализации задачи формирования привычки к здоровому образу жизни:

• Тематический план.

• Содержание двигательных минуток. Автор-составитель — воспитатель д/с № 57 Е.Б. Демина.

• Конспекты занятий дидактических игр с куклой. Авторы-составители — воспитатели д/с № 57 И.Н. Лаптева, И.В. Ганина.

• Перечень методической литературы, авторских конспектов (таблица с указанием раздела, месяца, темы и частей занятия, источники). (Приложение).

• Программные произведения для детей, используемые для формирования привычки к здоровому образу жизни. (Приложение).

• Материал для реализации задач программного содержания занятий. (Приложение).

Через тематическое планирование решается задача по формированию у детей привычки к здоровому образу жизни 2 раза в месяц на специальных занятиях и 1-2 раза в месяц, как вторая часть занятия с включением в разные разделы (Ребенок и окружающий мир. Ознакомление с художественной литературой. Развитие речи.)

Определены разные виды занятий:

• дидактическая игра с куклой;

• игра — инсценировка;

• рассматривание картины;

• наблюдение за трудом врача;

• чтение программных произведений (потешки, стихи, рассказы);

• дидактические упражнения.

Определено содержание методического и практического сопровождения для реализации данной задачи. (Приложение - таблица)

Часть методического сопровождения основано на авторских разработках:

— Конспекты «дидактические игры с куклой»;

— Тематический план;

— Содержание двигательных минуток.

Задачи программного содержания занятий направлены на комплексное развитие ребенка.

Помимо общей задачи — формирование навыка бережного отношения к своему здоровью, решаются следующие задачи:

— развитие речи;

— развитие эмпатии и социальной компетентности;

— физическое развитие;

—формирование коммуникативных навыков (доброжелательность, чуткость, заботливость) и навыков самостоятельности;

— овладение детьми элементарными предметными действиями.

Таким образом, происходит тесная взаимосвязь познавательной, предметной и двигательной деятельности детей, и одновременно формируется привычка к здоровому образу жизни.

Представленные конспекты занятий «Дидактические игры с куклой» являются составной частью тематического плана. Игровая ситуация позволяет наиболее успешно решать задачу бережного отношения к своему здоровью, обучить и закрепить знания детей о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым.

Для решения перечисленных задач на занятиях используются:

— прием проблемного вопроса и технология поиска способа решения;

— прием игровой ситуации и игрового моделирования жизненных ситуаций.

Эти приемы позволяют ребенку усвоить предлагаемую тему, самостоятельно ответить на проблемные вопросы. Тщательно подобранный материал к темам стимулирует фантазию ребенка, а также облегчает процесс восприятия решаемой задачи.

На занятиях по ознакомлению детей с художественной литературой (потешки, песенки, стихи, рассказы о здоровье) после чтения произведения обязательно проводится беседа по прочитанному. Цель беседы — помочь детям понять идейную направленность произведения, оценить поступки и выделить условия, которые способствуют хорошему здоровью.

Данные средства и приемы позволяют более успешно формировать у детей привычку бережного отношения к своему здоровью, правильное отношение к миру и окружающим людям, что дает возможность осознания каждым ребенком своего «Я».

На занятиях разделов «Развитие речи» и «Ребенок и окружающий мир» художественное слово используется как прием.

В структуру каждого занятия включены двигательные минутки, которые позволяют избежать переутомления и снять эмоциональное напряжение у детей. Что способствует активизированию различных анализаторных систем, а, значит, более быстрому и лучшему восприятию программного материала. двигательные минутки проводятся в форме упражнений основного вида движений, подвижной, русской народной, речедвигательной игры, игровых упражнений, двигательных заданий, танцевальных движений и сопровождаются текстовкой, связанной или не связанной с содержанием занятия. Используются малые формы русского фольклора — потешки с выполнением движений.

Содержание двигательных минуток должно быть знакомо детям.

Осуществляя на занятиях взаимосвязь обучения детей здоровому образу жизни с организацией их двигательной деятельности позволяет наиболее успешно решать проблему здоровья.

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

с включением задач по формированию здорового образа жизни.

(I, II полугодие учебного года)

Подготовили:

воспитатели Е.Б. Демина

И.Н.Лаптева

 

СЕНТЯБРЬ

РЕБЕНОК И ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Неделя

Тема: Знакомство с групповой комнатой.

     2 ч. Д/и «Куда нужно положить?» В.В.Гербова, № 2, стр.37.

     Д/м: Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске.

Неделя

Тема: Рассматривание картины «Игра с куклой» Радуга, стр.176;

                                                                                В.В.Гербова, 10, стр. 43.

       2 ч. Чтение потешки «Водичка-водичка».

      Д/м: По ходу занятия предложить детям выполнить дидактические поручения, проходя по клеенчатой дорожке.

З неделя

Тема: Д/и «Собери и назови овощи». 2 ч. Д/у «Какой?»

                                                                                В.В.Гербова - 1993г., № 4, стр.25

                                                                                В.В.Гербова - 1986г., № 7, стр.41

      Д/м: Игровое упражнение «Собери овощи» - учить детей складывать овощи (муляжи) в корзинку.

Неделя

Тема: З.О.Ж. «Научим куклу Катю умываться» конспект Ганиной И.В.

      Д/м: Логоритмическая игра (массаж рук и лица) «Кран, откройся» Э.Мошковская.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Неделя

Тема: З.К.Р. д/у «Скажи «а»; д/у «Паровоз»

                                                                      В.В.Гербова— 1986г., № 5, стр.39

                                                                      В.В.Гербова— 1986г., № 8, стр.42.

       Д/м: П/и «Поезд» - учить детей передвигаться друг за другом, делая круговые вращения руками, повторяя звукосочетания «чу-чу-чу».

Неделя

Тема: Рассматривание картины «Уборка урожая». 2 ч. д/у «Аленка заблудилась»

                                                                       В.В.Гербова - № 9, стр.43.

       Д/м: Ходьба по двум параллельным клеенчатым дорожкам «Пойдем между грядками».

З неделя

Тема: Д/и «Угадай и назови овощи» ж. «Ребенок в д/саду»-2001, № 6, стр.21.

      2 ч. «Угадай, чего не стало»                  В.В.Гербова—№ 16, стр.49.

      Д/м: Речедвигательная игра «Мы капусту рубим, рубим...»

Неделя

Тема: Рассматривание картинок «Овощи» и сопоставление с муляжами.

      2 ч. «Соберем урожай» (грядки, пластилин, муляжи)

                                                                         В.В.Гербова— 1986г., 17, стр.49-50.

      Д/м: Выполнение дидактических заданий «принеси и покажи»; «разложи на грядке овощи».