Работа с перфокартами.

Догадайтесь, какие буквы сбежали из слов, вставьте их:

Л…нд…ш,

п…н…,

р…м…шк…,

 р…з…,

гв...зд...к…

Прочитайте слова с твердыми согласными, с мягкими согласными звуками. Назовите буквы, которые обозначают мягкие согласные.

Обозначение твердых и мягких согласных звуков буквами.

Тим и Том любят играть в лото. Правила простые: если слово начинается с твердого согласного звука, то кладете синюю фишку на соответствующую букву, если с мягкого согласного, то зеленую фишку.

Слова:  лето, лото, сито, сытый, мышка, мишка, ров, рёв, тюк, тук.

Вывод: одна согласная буква может обозначать два звука – твердый и мягкий.

- построение схемы обозначения мягкости согласного звука и ее запоминание.

Для того, чтобы ребёнок усвоил правило обозначения мягкости согласных на письме, мы предлагаем слова, которые отличаются только одним звуком и буквами для обозначения гласных звуков.

МЫШКА-МИШКА, ЛУК-ЛЮК, ПАЛЬЦЫ-ПЯЛЬЦЫ (объясняем значение слова),

-упражнения на тренировку написания слов

а также слова КОН-КОНЬ, ЖАР-ЖАРЬ, ШЕСТ-ШЕСТЬ и т.д.

Осознание связи способа обозначения твёрдости (мягкости) согласного звука с его позицией в слове очень важно. Знакомство с позицией звука при освоении графики понадобится для обучения орфографии. Для этого мы проводим отдельно упражнения перед написанием слов.

Опираясь на схему, объясняем выбор гласной буквы.

Цветным карандашом обозначьте твёрдые и мягкие согласные.

Руки, пуля, Люба, купи, пилы, липы, киты, вилы, Катюша, лимоны, билеты, рукава.

Валя, Таня, Зина, липы, были, козёл, полёт, минус, полил.

 Твёрдые согласные подчеркни  синим цветом,  мягкие – зелёным .

На грядке растёт зелёный ( лук/люк).

Рабочие забыли закрыть (лук/люк).

Дети стали в (рад/ряд) друг за другом.

Алёша был (рад/ряд) подарку.

Миша был (мял/мал ) ростом.

Скульптор (мал/мял ) в руках глину.

Вова (бил/был) очень смелым.

Нападающий ( был /бил) по мячу.

Костя (мил/мыл) руки с мылом.

Медвежонок (бил /был ) очень мал.

-упражнения на развитие зрительно- пространственных представлений, включающий зрительный анализ и синтез структуры буквы, соотношения размера элементов и расположения буквы на строке.

Упражнение «Пазл

Если ребёнок не улавливает тонких различий между буквами, то это непременно приведёт к трудностям усвоения начертания букв и к неправильному изображению на письме.

Можно с учениками поиграть в игру «Угадай, какая буква».

Учитель-логопед пишет на спине ребёнка письменные буквы (прописные, строчные), а ученик пробует отгадать, что за буква. Далее можно предложить самим ученикам это упражнение провести друг с другом.

Упражнение «Волшебный карандаш».

Это упражнение на отработку каллиграфии. На слайде включается презентация, ученики повторяют в воздухе написание буквы. Учитель комментирует движение руки. Потом словесное комментирование заменяется ритмичным счетом.

После проведения комплекса упражнений мы сделали повторную диагностику письменной речи испытуемых. При проведении контрольной диагностикинами были использованы те же задания, что и в констатирующем эксперименте,

В результате контрольного эксперимента были получены следующие данные, отображенные в таблице.

Таблица 2

Виды ошибок письменной речи и частота их появления в речи первоклассников с ОНР 3 уровня после формирующей работы

Виды нарушений