Глава 1. Метод проектов как одна из современных технологий

ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

                                                                         

                                                                          

                                                                      Выполнила студентка

                                                                      5 курса 51 группы Пахомова Н. В.

                                                                      специальность 050709

                                                                      Преподавание в начальных классах

 

                                                                 

Работа допущена к защите                         Руководитель

«___» _________2006 г.                              Преподаватель английского языка

Работа защищена                                     Розбаум И.Р.

«___» _________2006 г.

с оценкой _____________   

                       

                       Татарск

                                                     2006

                                         СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………..........3

Глава 1.  Метод проектов  как одна из современных технологий личностно-ориентированного подхода к обучению…………………………………….……..6

1.1. Идея личностно-ориентированного подхода и пути её реализации………...6

1.2. Понятия « проект» и «метод проектов»…………………………………….....9

1.3. Основные принципы проектной работы……………………………………..11

1.4. Основные требования к использованию метода проектов………………....12

1.5. Этапы разработки структуры проекта и его проведения …………………..13

1.6. Типология проектов …………………………………………………………..14

1.7. Роль ученика в проектной деятельности……………………………………..18

1.8. Роль учителя в проектной деятельности……………………………………..19

1.9. Использование метода проектов с учетом специфики предмета  

«иностранный язык» ….....................................................................................21

1.10. Применение  технологии «Обучение в сотрудничестве» при организации

  проектной деятельности учащихся…………………………………………..25

Глава 2. Апробация организации проектной деятельности учащихся на уроках

         английского языка ……………………………………………………….29

2.1. Итоговый урок – проект по теме «Добро пожаловать в Россию!»  

  («Welcome to Russia!») по УМК для 8 класса авторов В.П.Кузовлева …..29

2.2. О работе над проектом « Magazine «Klyopa»» в 6 классе во время

  преддипломной практики по английскому языку (учебник «New

Hotline» Tom Hutchinson, Oxford University Press, тема « The News» ……46

Заключение ………………………………………………………………………...55

Список литературы ………………………………………………………………..57

Приложение 1 Алгоритм использования проектной методики в процессе изучения темы “ What Are You Good At?” по учебник “Happy English 2” В.П. Кузовлева и др. (6 класс, Unit 2) ………………………………………………….59

 

                                    ВВЕДЕНИЕ

 

                                                              I heard and I forgot,

                                                                        I saw and I remember,

                                                                        I did and I learned.

                                                                                 The Chinese Proverb

 Использование проектной деятельности в современной школе становится все более актуальной. И не случайно, ведь при помощи проекта можно реализовать все воспитательные, образовательные и развивающие задачи, стоящие перед учителем, то есть здесь уже проектная деятельность выступает как средство обучения, развития и воспитания школьников.

Поиск новых педагогических технологий связан с отсутствием у части учащихся положительной мотивации к изучению английского языка при осознании в обществе  в целом значимости его изучения. У части школьников положительная мотивация недостаточна, а порой отсутствует, так как при изучении иностранного языка они сталкиваются со значительными трудностями и не усваивают материал в силу своих психологических особенностей.

Личностно- ориентированное и проектное обучение активно влияют на мотивационную сферу обучаемого, а в нашей реальности это очень актуально. Проектная методика в определенной степени позволяющая  решить проблему мотивации, создает  положительный настрой к изучению иностранного языка, когда дети учатся с увлечением и раскрываются потенциальные возможности каждого ребенка.

Метод проектов возник еще в начале XХ века, когда умы педагогов и философов были направлены на то, чтобы найти способы, пути развития активного самостоятельного мышления ребенка, чтобы научить его не просто запоминать и воспроизводить знания, которые дает им школа, а уметь применять их на практике. Именно поэтому американские педагоги Дж. Дьюи, Килпатрик и другие обратились к активной познавательной и творческой совместной деятельности детей при решении одной общей проблемы. Её решение требовало знаний из различных областей.

Первоначально метод проектов назывался проблемным. Проблема, как

правило, была чисто прагматичной. Её решение позволяло реально увидеть результаты. Рудольф Штайнер, известный австрийский педагог, также считал необходимым учить детей применять получаемые ими знания в решении практических задач.  

         Проблемному методу много внимания уделялось и в отечественной дидактике (М.И.Махмутов, И.Я. Лернер). Однако у нас проблемный метод не связывался с методом проектов и не был технологически проработан.

         Метод проектов нашел широкое применение во многих странах мира главным образом потому, что он позволяет органично интегрировать знания учащихся из разных областей при решении одной проблемы, дает возможность применить полученные знания на практике, генерируя при этом новые идеи.

    Очень важно также и то, что в работе над проектом дети учатся сотрудничать, а обучение в сотрудничестве воспитывает в них также такие нравственные ценности как взаимопомощь, желание и умение сопереживать; формируются творческие способности и активность обучаемых, то есть идет неразрывный процесс обучения и воспитания.

Метод проектов формирует и совершенствует общую культуру общения и социального поведения в целом и приводит учеников к практическому владению иностранным языком, является основным способом реализации личностно- ориентированного подхода в обучении иностранному языку.

Метод проектов может использоваться при обучении иностранному языку в рамках программного материала практически по любой теме, так как отбор тематики проведен с учетом практической значимости для школьника.

 Цель: Теоретически и практически раскрыть сущность  проектной

        деятельности как способа обучения, развития воспитания учащихся.

Задачи:

1. Изучить исследуемую тему по различным источникам.

2. Расширить свой кругозор в вопросах методологии  проектной

  деятельности.

3. Апробировать проектную методику изучения английского языка во время

  преддипломной практики.

4. Разработать урок- проект на основе краеведческого регионального  

  материала.

Предмет: проектная методика на уроках английского языка.

Объект: развитие личности иязыковых способностей учащихся средней 

           школы средствами метода проектов на уроках английского языка.

Гипотеза:  Если метод проектов использовать на уроках английского языка и во внеклассной работе по предмету, то  у учащихся формируются творческие способности, повышается активность и уровень владения языком.

  Выпускная квалификационная работа состоит из введения, теоретической части, практической части, выводов по каждой из частей, заключения и одного приложения.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что удалось собрать и систематизировать теоретический материал по заявленной теме для дальнейшего руководства   им в практической деятельности.

Практическая значимость исследования заключается в том, что в ходе исследования, на наш взгляд, удалось доказать, что проектная методика дает учащимся возможность для самореализации, а также является хорошим средством обучения, развития и воспитания учащихся.

Перспективу своей работы над темой вижу в системном использовании метода проектов в своей практической деятельности и, в частности, в апробации уже разработанного мною урока-проекта.  

Глава 1. Метод проектов как одна из современных технологий

            личностно-ориентированного подхода к обучению