Вопрос 26. Формы организации труда дошкольников.

 

1. Поручения.

2. Дежурства.

3. Общий, совместный, коллективный труд.

Содержание труда реализуется в разных формах организации.

1. Поручения - это обращенная к ребенку просьба взрослого выполнить какое-
либо трудовое действие.

Это первая форма организации трудовой деятельности. Поручения могут быть:

- по форме организации (индивидуальные, подгрупповые, общие);

- по продолжительности;

- по содержанию.

Трудовые поручения в старшем дошкольном возрасте сложны по содержанию, выполнению и степени ответственности за результат.

Педагог может помочь, подсказать, показать как выполнить поручение.

Очень важно в конце выполненного ребенком трудового поручения сделать оценку результата труда.

2. Дежурство - это труд одного или нескольких детей в интересах всей группы.

В дежурстве выделяется общественная направленность труда, реальная, практическая забота одного или нескольких детей о других. Дежурства:

- в уголоке природы;

- по подготовке к занятиям.

Дежурство способствует систематически включению детей в трудовую деятельность.

Задачи, продолжительность и содержание зависит от взрослых и детей. Основной смысл дежурства - забота о других.

4. Общий, совместный, коллективный труд.

Нельзя вводить в содержание этого труда то, что еще не умеют делать дети.

Общественно направленная цель результата такого труда - польза для всех.

Общий труд — это когда при общей цели каждый ребенок выполняет какую-то часть работы самостоятельно.

Совместный труд - это взаимодействие детей, зависимость каждого от темпа, качества работы других при общей цели труда.

Коллективный труд - это труд, в котором решаются трудовые и нравственные задачи (воспитанию коллективных взаимоотношений).

Нравственные задачи:

- договор о разделении труда;

- помощь друг другу в случае необходимости;

- переживания за качество общей, совместной работы.

Не каждый общий и не каждый иногда и совместный труд - коллективный. А вот коллективный труд - общий и совместный.

Общий труд характерен в средней группе. Совместный и коллективный - в старшей и подготовительной школе.

Коллективный труд организуется 1 раз в неделю.

Поддержание интереса к коллективному труду способствует осознанию принятия его мотивов и цели.

Вопрос 27. Нравственное воспитание, задачи и средства нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

 

1. Понятие «нравственное воспитание».

2. Задачи нравственного воспитания.

3. Средства нравственного воспитания.

Нравственное воспитание - это целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества, общества. Это формирование моральных качеств, черт характера, навыков и привычек поведения, нравственных чувств и отношений.

Основой нравственного воспитания является мораль.

Задачи нравственного воспитания:

1. Задачи механизма нравственного воспитания:

- формирование представления о сущности нравственного качества, о его
необходимости и преимуществах овладения им;

- воспитание нравственных чувств, привычек, норм;

- овладение практикой поведения.

2. Задачи формирования моральных ценностей:

- воспитание гуманных чувств и отношений;

- формирование основ патриотизма и межнациональной терпимости;

- воспитание трудолюбия, желания и умения трудиться;

- воспитание коллективизма.

Средства нравственного воспитания.

Нравственное воспитание определяется с помощью средств:

1) художественные средства: художественная литература,   изобразительное
искусство, музыка, кино и т.д.

Художественные средства наиболее эффективны при формировании у детей моральных представлений и воспитании чувств;

2) природа, которая способствует формированию у детей гуманных чувств,
желание заботиться, защищать слабых и кто нуждается в помощи,
способствует формированию у ребенка уверенности в себе.

3) Собственная деятельность детей: игра, труд, учение, художественная
деятельность.

Особое место отводится общению, где решаются задачи корректировок представлений о морали и воспитании чувств и отношений.

4) атмосфера, в которой живет ребенок
Атмосфера должна быть:

- доброжелательная;

- гуманная;

- наполненная любовью.

Выбор средств воспитания зависит от задачи, возраста, уровня общего и интеллектуального развития детей, от этапа развития нравственных качеств.

Вопрос 28. Содержание нравственного воспитания

В детском саду.

 

1. Воспитание гуманности.

2. Воспитание коллективизма.

3. Воспитание патриотизма и гражданственности.

4. Формирование отношения к труду и трудолюбия.

1. Воспитание гуманности - это формирование таких нравственных качеств, как
сочувствие, сопереживание, отзывчивость, эмпатию.

В основе лежит умение понимать другого, переносить переживания другого на себя. В дошкольном возрасте лишь закладывается воспитание гуманных чувств и отношений.

2. Воспитание коллективизма.

Оно основано на формировании положительных, доброжелательных, коллективных взаимоотношений.

Дружба как наиболее близкая связь между детьми ускоряет процесс действенного осознания социальных взаимоотношений.

Взаимопомощь и отзывчивость являются значимыми характеристиками коллективных взаимоотношений.

Коллективное мнение активно используется как личностно значимый характер воздействия на каждого члена коллектива и как основа коллективных взаимоотношений.

Детские взаимоотношения регулируются нравственными правилами и нормами. Знание правил поведения и взаимоотношений облегчает ребенку процесс вхождения в мир себе подобных, в мир людей.

3. Воспитание начал патриотизма и гражданственности.

Воспитывать у детей необходимо чувство привязанности к родному дому, а при соответствующей педагогической работе со временем дополнится чувством любви и привязанности к своей стране.

Чувство патриотизма - это ответственность, желание, умение трудиться на благо Отечества, беречь и умножать богатства Родины и т.д.

Содержание нравственного воспитания дошкольников носит личностно-ориентированный характер, в основе которого лежит то, что ребенок является высшей ценностью и ставится в центр воспитательного процесса.