Задание № 3. Посещение и анализ учебных занятий
Академическая группа ДИЗ-41
б) На основе анализа посещенных занятий, бесед со студентами и преподавателями выделите основные особенности группы в целом и отдельных студентов; составьте характеристику группы, отразив в ней следующие аспекты:
3. Анализ занятия. Тема занятия _____________________________________________________________________________Практическая работа на тему _____ Изучение аналогов для курсовой работы__ Форма занятия_________практическое занятие______________________ ФИО, должность преподавателя______Волкова Т.Ф.________________
Параметры анализа |
Результаты наблюдений (отметьте знаком «+» наличие или «-» отсутствие параметра) |
Примечание (Ваше мнение) | ||||||||||||||||||||||||||||
+ | – | |||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||
Организация занятия | ||||||||||||||||||||||||||||||
форма занятия соответствует РУПД | + | |||||||||||||||||||||||||||||
аудитория подготовлена к занятию (доска, мел, учебные места студентов, наглядные пособия и т.п.) | + | |||||||||||||||||||||||||||||
оргмомент выполняет функцию сосредоточения внимания студентов | + | |||||||||||||||||||||||||||||
оргмомент занимает минимально необходимое время | + | |||||||||||||||||||||||||||||
Целеполагание | ||||||||||||||||||||||||||||||
цель занятия доведена до сведения студентов | + | |||||||||||||||||||||||||||||
цель занятия сформулирована с учетом компетентностного подхода к высшему профессиональному образованию | + | |||||||||||||||||||||||||||||
поставлены задачи в когнитивной, психомоторной и эмоционально-волевой сферах личности | + | |||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||
Содержание занятия | ||||||||||||||||||||||||||||||
тема занятия соответствует учебно-тематическому плану РУПД | + | |||||||||||||||||||||||||||||
содержание занятия логично связано с предыдущими и последующими темами дисциплины | + | |||||||||||||||||||||||||||||
установлены необходимые взаимосвязи с содержанием других учебных дисциплин | + | |||||||||||||||||||||||||||||
содержание отобранного учебного материала соответствует уровню развития современной науки | + | |||||||||||||||||||||||||||||
содержание учебного материала связано с практикой профессиональной деятельности в соответствующей сфере | + | |||||||||||||||||||||||||||||
содержание учебного материала опирается на личностный социальный опыт студентов | + | |||||||||||||||||||||||||||||
проведена работа над понятийным аппаратом темы | + | |||||||||||||||||||||||||||||
содержание аудиторного занятия связано с содержанием самостоятельной работы студентов | + | |||||||||||||||||||||||||||||
реализован воспитательный потенциал учебного занятия | + | |||||||||||||||||||||||||||||
Технология проведения занятия | ||||||||||||||||||||||||||||||
использованы разнообразные образовательные технологии (в выводах укажите, какие именно) | + | Лекции, практические занятия, самостоятельные работы, консультации, информационные технологии | ||||||||||||||||||||||||||||
использованы аудио-, видео- и мультимедийные материалы | + | |||||||||||||||||||||||||||||
использованы интерактивные методы обучения (в выводах укажите, какие именно) | + | Проектирование, метод группового решения творческих задач | ||||||||||||||||||||||||||||
оптимально сочетание словесных, наглядных и практических методов обучения | + | |||||||||||||||||||||||||||||
Формы организации обучения | ||||||||||||||||||||||||||||||
на занятии преобладает фронтальная форма организации работы | + | |||||||||||||||||||||||||||||
на занятии использована групповая форма организации работы | + | |||||||||||||||||||||||||||||
на занятии использована индивидуальная форма организации работы студентов | + | |||||||||||||||||||||||||||||
использована нетрадиционная форма проведения занятий (в выводах укажите, какая именно) | – | |||||||||||||||||||||||||||||
Контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||
использована балльно-рейтинговая система оценивания | – | |||||||||||||||||||||||||||||
использовано тестирование | – | |||||||||||||||||||||||||||||
использованы разнообразные методы и приемы контроля | – | |||||||||||||||||||||||||||||
использованы нетрадиционные формы и методы контроля (в выводах укажите, какие именно) | – | |||||||||||||||||||||||||||||
Педагогическая этика | ||||||||||||||||||||||||||||||
преподавателем соблюдены нормы педагогической этики и такта в отношении студентов | + | |||||||||||||||||||||||||||||
Эффективность занятия | ||||||||||||||||||||||||||||||
время занятия использовано рационально | + | |||||||||||||||||||||||||||||
содержание занятия соответствует заявленной цели | + | |||||||||||||||||||||||||||||
технология проведения занятия соответствует его цели и особенностям содержания учебного материала | + | |||||||||||||||||||||||||||||
цель, содержание, форма и технология проведения занятия соответствуют особенностям учебной группы | + | |||||||||||||||||||||||||||||
цель учебного занятия достигнута | + |
Общий вывод о посещенном занятии_ Практическое занятие было (лекция была) информационно насыщено (а). Информация давалась четко, последовательно, целесообразно. Преподаватель работал со всей группой, также консультировал каждого студента по практической работе. Педагог обладает коммуникативными способностями, речевым этикетом. На занятии студенты были заинтересованы, творчески активны, участвовали в обсуждении проблем. В своей оценке педагог объективен и оперативен. Он корректно делает замечания, ссылается на документальные источники. Общая оценка эффективности занятия 5.
Задание № 4. Планирование учебной работы
Дата | Группа | Дисциплина (модуль дисциплины) | Вид занятия | Тема | Число часов |
6.10.17 | АРХ-11м | Теория и методология архитектурного образования | Лекция | Педагогические диагностики творческих способностей человека | 0.3 |
8.11.17 | ДИЗ-41 | Комплексное формирование объектов и систем архитектурной среды, Б1.В.ДВ.3_1 | Лекция | Открытые городские пространства | 1.5 |
2. На основе проведенного Вами анализа содержания учебного материала, особенностей группы, особенностей организационного и материального обеспечения учебно-воспитательного процесса сформулируйте задачи учебно-воспитательной работы в конкретной академической группе в рамках Вашего предмета на период практики.
1. Дать учащимся необходимые теоретические знания и практические навыки. 2. Развить креативное мышление учащихся. 3. Сформировать у студентов устойчивую мотивацию к учению как жизненно важному процессу. 4. Формировать знания о единстве живой и неживой природы, экологических проблемах и способах их разрешения, развивать систему интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке и улучшению состояния окружающей среды. 5. Формировать экологически целесообразное поведение, способность научных, эстетических, нравственных, правовых суждений по экологическим вопросам, стремление к активной практической деятельности по охране природы. 6. Развивать в интеллектуальной сфере способность к целесообразному, причинному и вероятностному анализу экологических ситуаций, альтернативному мышлению в выборе способов решения возникающих проблем. 7. Применять приобретаемые знания, умения и навыки на практике, в конкретных делах по улучшению окружающей социальной и природной среды. |
Я неделя практики.
2020-02-04 | 408 | Обсуждений (0) |
5.00
из
|
Обсуждение в статье: Задание № 3. Посещение и анализ учебных занятий |
Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓ |
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку...
Система поиска информации
Мобильная версия сайта
Удобная навигация
Нет шокирующей рекламы