С психолого-педагогическим обоснованием и самоанализом.
1.Учебная дисциплина Комплексное формирование объектов и систем архитектурной среды, Б1.В.ДВ.3_1 2. Тема занятия. Вид занятия. Открытые городские пространства. Лекция Анализ основных дидактических факторов. 1) Краткая характеристика учебной группы: По возрасту группа довольно однородна Все имеют среднее школьное образование. Данный коллектив состоит из 16 девушек. Успеваемость в группе высокая. Группа дисциплинирована, более слабые студенты стараются не отстать от остальных. Отстающим помогают более успевающие студенты, что характеризует сплоченность группы. Члены группы не ограничиваются общением только внутри своего коллектива, а общаются и с другими однокурсниками. Уровень подготовки и общего развития студентов высокий. Иногда заметны пробелы в некоторых областях знаний и скорее это связано с недостатками школьного образования. Интересы студентов лежат в широкой области и это связано с большим количеством изучаемых предметов. Заметен повышенный интерес к компьютерному обучению. Материально-техническое обеспечение учебного процесса. Факультет располагает современным мультимедийным оборудованием и программами, аудио- и видео-техникой. Материально-техническая база факультета позволяет качественно и на высоком уровне организовать учебно-методическую, научно-исследовательскую и воспитательную работы. 4.Формулировка цели и задач учебного занятия. 2. Углубить знания студентов по теме открытых городских пространств; 3. Расширить кругозор студентов; Типология и структура занятия. Их обоснование. Тип урока комбинированный (смешанный). Этапы комбинированного урока, разложенные на отрезки времени, следующие: 1 этап – повторение изученного (актуализация знаний); 2 этап – изучение новых знаний, формирование новых умений; 3 этап – закрепление, систематизация, применение; 4 этап – подведение итогов. Такая структура урока имеет большое значение в теории и практике современного урока, так как именно она определяет в конечном итоге результативность и эффективность обучения. 6.Содержание занятия: 1. Приветствие 2. Вступление 3. Основная часть 4. Завершение и подведение итогов. 5. Коррекция и контроль знаний 6. Ответы на вопросы студентов. Использование словесных и наглядных методов. Средства наглядной демонстрации: диапроектор, демонстрирующий слайды графических рисунков на экран. Его преимущества:
Использование дидактических средств обучения: учебные и наглядные пособия. Самоанализ проведенного занятия. Параметры самоанализа |
Удалось или не удалось отметьте знаком «+» или «-» | Причины Вашего успеха или неуспеха | |||||||||||
+ | - | ||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | ||||||||||
Организация занятия |
| ||||||||||||
аудитория была подготовлена к занятию (доска, мел, учебные места студентов, наглядные пособия и т.п.) | + | ||||||||||||
оргмомент выполнял функцию сосредоточения внимания студентов | + | ||||||||||||
оргмомент занял минимально необходимое время | + | ||||||||||||
Целеполагание |
| ||||||||||||
цель занятия была разъяснена студентам и принята ими | + | ||||||||||||
цель занятия была сформулирована с учетом компетентностного подхода к высшему профессиональному образованию | + | ||||||||||||
были поставлены задачи в когнитивной, психо-моторной и эмоционально-волевой сферах развития личности | + | ||||||||||||
Содержание занятия |
| ||||||||||||
тема занятия соответствовала учебно-тематическому плану РУПД | + | ||||||||||||
содержание занятия было связано с предыдущими и/ или последующими темами дисциплины | + | ||||||||||||
были установлены необходимые взаимосвязи с содержанием других учебных дисциплин | + | ||||||||||||
содержание отобранного учебного материала соответствовало уровню развития современной науки | + | ||||||||||||
содержание учебного материала было связано с практикой профессиональной деятельности в соответствующей сфере | + | ||||||||||||
содержание учебного материала опиралось на личностный социальный опыт студентов | - | ||||||||||||
была проведена работа над понятийным аппаратом темы | + | ||||||||||||
содержание аудиторного занятия было связано с содержанием самостоятельной внеаудиторной работы студентов | + | ||||||||||||
был реализован воспитательный потенциал учебного занятия | + | ||||||||||||
Технология проведения занятия | |||||||||||||
были использованы разнообразные образовательные технологии, а именно… | + | Лекция+ компьютерные технологии | |||||||||||
были использованы аудио-, видео- и мультимедийные материалы | + | ||||||||||||
были использованы интерактивные методы обучения, а именно… | - | ||||||||||||
сочетание словесных, наглядных и практических методов обучения было оптимальным | + | ||||||||||||
Формы организации обучения | |||||||||||||
на занятии преобладала фронтальная форма организации работы | + | ||||||||||||
на занятии была использована групповая форма организации работы | - | ||||||||||||
на занятии была использована индивидуальная форма организации работы студентов | - | ||||||||||||
была использована нетрадиционная форма проведения занятий, а именно… | - | ||||||||||||
Контроль | |||||||||||||
использовалась балльно-рейтинговая система оценивания | - | ||||||||||||
использовано тестирование | - | ||||||||||||
использованы разнообразные методы и приемы контроля, а именно | - | ||||||||||||
были использованы нетрадиционные формы и методы контроля, а именно… | - | ||||||||||||
Популярное: Почему стероиды повышают давление?: Основных причин три... Как вы ведете себя при стрессе?: Вы можете самостоятельно управлять стрессом! Каждый из нас имеет право и возможность уменьшить его воздействие на нас... Как распознать напряжение: Говоря о мышечном напряжении, мы в первую очередь имеем в виду мускулы, прикрепленные к костям ... ©2015-2024 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (430)
|
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку... Система поиска информации Мобильная версия сайта Удобная навигация Нет шокирующей рекламы |