Определите, в чём их различия и сходства

Уровень Уровень

тревоги тревоги

Приведите пример, в котором отражались бы представления, общие для обеих теорий.

Б-1-7. Изобразите на графике взаимосвязь между уровнем школьной

тревожности и успеваемостью учащихся:

Тревожность

Оптимум тревожности

2 2-3 2-3 3 _{3-4 4} 4-5 5 ^Оценки

Б-1-8. Переведите на бытовой язык и проиллюстрируйте примером:

1) «Эмоции – это психический процесс, который специфичен среди других

психических процессов тем, что он наиболее соматичен» (Л.М. Веккер).

2) «Эмоции обладают двойственной психофизиологической природой».

Б-1-9. Прокомментируйте с точки зрения изученного материала:

1) Речевой оборот «Его охватил страх»

2) Высказывание Дж. Драйдена: «Бойся гнева терпеливого человека»

Б-1-10. Объясните, используя термины из темы:

Известно, что у новорожденных детей сначала есть способность только выражать неудовольствие. Звуки удовольствия появляются только на втором-

третьем месяце жизни.

Б-1-11. Объясните результат, полученный в исследовании:

В эксперименте две группы испытуемых – японцы и американцы – смотрели

видеоролик, визуальный ряд которого вызывал отвращение, в трех ситуациях: в одиночестве, в присутствии молодого ассистента экспериментатора и в присутствии высокостатусного экспериментатора-профессора. Испытуемые-

американцы выражали отвращение во всех трех случаях. Испытуемые-японцы демонстрировали яркую реакцию отвращения только в одиночестве; во второй

ситуации отвращение было едва заметно, в третьей на их лицах оставалось выражение спокойствия.

Б-1-12. Предскажите результаты эксперимента. Ответ обоснуйте.

Экспериментаторы предлагали испытуемым фотографии, на которых изображались толпы людей с одинаковыми выражениями лиц, и только одно

отличающееся лицо. На первой фотографии среди сотен счастливых лиц было одно гневное, на второй – наоборот (среди гневных лиц одно счастливое). Оценивалось время, за которое испытуемый найдет лицо, отличающееся от остальных. В каком случае задание выполнялось быстрее? Почему?

Б-1-13. Дайте объяснение следующим противоречиям, вспомнив известные вам

свойства эмоций и чувств:

1) На свадьбе молодожены, вместо того, чтобы радоваться, часто

испытывают раздражение и целый комплекс других отрицательных эмоций.

2) В напряженных ситуациях люди вместо страха шутят, смеются.

3) Когда люди встречают близкого человека после долгой разлуки, они часто плачут, вместо того, чтобы радоваться.

Б-1-14. О каких аффективных образованиях идёт речь?

Во время ответа хорошо подготовленной ученицы в класс вошел директор школы. Девочка растерялась и ничего не смогла ответить. После того, как директор ушел, она безошибочно изложила материал.