РАЗДЕЛ 4. Словарь терминов (глоссарий)

Аудиограмма — графическое изображение данных исследования слуха с помощью прибора (аудиометра).

Афазия — полная или частичная утрата речи, обусловленная ло­кальными поражениями головного мозга. Основные формы: акустико-гностическая (сенсорная) — нарушение фонематического восприятия; акустико-мнестическая — нарушение слухоречевой памяти; семантичес­кая — нарушение понимания логико-грамматических конст­рукций; афферентная моторная — кинестетическая оральная и артикуляторная апраксия; эфферентная моторная — нарушение кинетической основы серий рече­вых движений; динамическая — нарушение последова­тельной организации высказывания, планирования высказы­вания.

Афония— полное отсутствие голоса (дис-частичное).

Афферентный анализ и синтез— анализ и синтез импульсов, идущих от рецепторов, от периферии к коре головного мозга, контроли­рующий выполнение отдельного движения, организован си-мультанно, пространственно.

Брадилалия— патологически замедленный темп речи.

Брока центр зона— центр моторной речи, расположенный в задней части нижней лобной извилины левого полушария.

Вербализм— недостаток, при котором словесное выражение у де­тей не соответствует конкретным представлениям и поня­тиям.

Вернике центр (зона)— центр восприятия речи, расположенный в заднем отделе верхней височной извилины левого полушария.

Внутренняя речь— произносимая беззвучно, скрытая, имеет место в процессе мышления.

Высшие психические функции— сложные, прижизненно формирую­щиеся системные психические процессы, социальные по своему происхождению.

Герц (Гц)— международная единица измерения частоты колебания.

Гиперакузия— повышенная чувствительность к тихим звукам, без­различным для окружающих. Наблюдается при сенсорных на­рушениях.

Гемиплегия— поражение на одной половине тела функции произ­вольной подвижности, т. е. паралич (парез) мышц одной поло­вины тела.

Гаммацизм— недостаток произношения звуков г, г'.

Гиперкинез— чрезмерные непроизвольные движения, возникающие при нарушениях нервной системы.

Гипоксия— кислородное голодание организма.

Деонтология— термин происходит от греческого слова «д е о н» -должный. «Должное» — это то, как логопед должен строить свои взаимоотношения с лицом, имеющим речевое расстрой­ство, с его родственниками и с коллегами по работе. Педагогическая Д. заключает в себя учение о педагогической этике, эстетике, нравственности.

Депривация— недостаточное удовлетворение основных потреб­ностей.

Декомпенсация— расстройство деятельности какого-либо органа или организма в целом вследствие нарушения компенсации (сложного процесса перестройки функций организма при нарушениях или утрате какой-либо функции вследствие заболе­ваний, повреждений).

Дислалия— нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата.

Дизартрия— нарушение произносительной стороны речи, обуслов­ленное недостаточностью иннервации речевого аппарата.

Заикание— нарушение темпо-ритмической организации речи, обу­словленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.

Компенсация— сложный, многоаспектный процесс перестройки пси­хических функций при нарушении или утрате каких-либо функ­ций организма.

Каппацизм— недостаток произношения звуков к, к'.

Кинестетические ощущения— ощущения положения и движения ор­ганов.

Клоническая судорога— быстро следующие одно за другим кратко­временные сокращения и расслабления мышц.

Коммуникативная функция речи— функция общения.

Контаминация— ошибочное воспроизведение слов, заключающееся в объединении в одно слово слогов, относящихся к различным словам.

Коррекция нарушений речи— исправление недостатков речи. Ис­пользуются также термины «устранение», «преодоление ре­чевых нарушений».

Логопедия— специальная педагогическая наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления, устранения средст­вами специального обучения и воспитания.

Ламбдацизм— неправильное произношение звуков л, л'.

Локализация функций— связь физиологических и психических функций с работой определенных участков коры головного мозга.

Логоррея— бессвязный речевой поток как проявление речевой ак­тивности; наблюдается при сенсорных нарушениях.

Мимика— движения мышц лица, глаз, отражающие разнообразные чувства человека: радость, печаль, беспокойство, удивление, страх и т. д.

Мутизм— прекращение речевого общения с окружающими вслед­ствие психической травмы.

Мутация голоса— изменение, наступающее в результате возрастных изменений в голосовом аппарате (13—15 лет).

Микроглоссия— врожденное недоразвитие языка (макро-массивный язык).

Модуляция голоса— изменение высоты голоса, связанное с инто­нацией.

Нарушение голоса— отсутствие или расстройство фонации вслед­ствие нарушений в голосообразующем аппарате.

Недоразвитие речи— качестенно низкий уровень сформированное™ сравнительно с нормой той или иной речевой функции или ре­чевой системы в целом.

Нарушения речи(синонимы расстройства речи, речевые нарушения, дефекты речи, недостатки речи, речевые отклонения, речевая патоло­гия) — отклонения в речи говорящего от языковой нормы, принятой в данной языковой среде, проявляющиеся в парциаль­ных (частичных) нарушениях (звукопроизношения, голоса, темпа и ритма и т. д.) и обусловленные расстройством нормаль­ного функционирования психофизиологических механизмов речевой деятельности. С точки зрения коммуникативной теории Н. р. — есть нарушения вербальной коммуникации.

Нарушения речевого развития — группа различных видов отклоне­ний в развитии речи, имеющая различную этиологию, патогенез, степень выраженности. При Н. р. р. нарушается ход речевого развития, проявляются несоответствия нормальному онтогене­зу, отставание в темпе.

Нейролингвистика— отрасль психологической науки, пограничная для психологии, неврологии и лингвистики.

Нейроонтогенез— созревание нервной системы.

Нейрон нервная клетка с отростками (дендритами и аксоном). Нейроны подразделяются на афферентные, несущие импульсы к центру, эфферентные, несущие информацию от центра к. пери­ферии, и вставочные, в которых происходит предварительная переработка импульсов.

Невропатия — конституциональная нервность (повышенная возбу­димость нервной системы).

Негативизм— немотивированное сопротивление ребенка воздейст­вию на него взрослого. Речевой н. упорный отказ от общения.

Обтуратор приспособление для закрытия дефекта твердого нёба при его расщелинах.

Ортодонтия раздел медицины, занимающийся изучением, преду­преждением и лечением деформаций зубных рядов и челюстно-лицевого скелета.

Отраженная речь --- повторенная за кем-либо.

Общее недоразвитие речи — различные сложные речевые расстройст­ва, при которых у детей нарушено формирование всех компо­нентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне.

Позотонические рефлексы — врожденные рефлексы, проявляющиеся в изменении позы и мышечного тонуса в зависимости от поло­жения головы.

Психологическая(в том числе и речевая) система— сложные связи, возникающие между отдельными функциями в процессе раз­вития.

Парафазия— нарушение речевого высказывания, проявляющееся в неправильном употреблении звуков (литеральная) или слов (вербальная) в устной и письменной речи.

Персеверация патологическое повторение или настойчивое вос­произведение какого-либо действия или слога, слова. В основе II. лежат процессы, связанные с запаздыванием сигнала о пре­кращении действия.

Патогенез— раздел патологии, изучающий механизмы возникнове­ния и развития болезней.

Пренатальный— относящийся к периоду перед рождением.

Психотерапия—лечение психическим воздействием.

Распад речи — утрата имевшихся речевых навыков и коммуникатив­ных умений вследствие локальных поражений мозга.

Релаксация— расслабление, понижение тонуса скелетной муску­латуры.

Рефлексы орального автоматизма врожденные Р., вызываемые в области рта.

Рефлекс— запрещающая позиция — специальная поза ребенка, в которой достигается максимальное расслабление.

Ринолалия— нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обу­словленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата.

Ротацизм— неправильное произношение звуков р, р .

Синдром—сочетание признаков (симптомов).

Симультанный— анализ и синтез, имеющий определенный целост­ный (одновременный) характер.

Сукцессивный— анализ и синтез, реализуемый по частям (после­довательный), а не целостно.

Сенсорный— чувствующий (противоположный — моторный, двига­тельный).

Синтагма— синтаксическая интонационно-смысловая единица.

Соматический— телесный.

Синапс— специальное образование, осуществляемое связь между нервными клетками.

Сигматизм— недостаток произношения свистящих и шипящих звуков.

Сложный (комбинированный) дефект — дефект, при котором прослеживаются определенные связи, например речевая и зрительная недостаточность и другие сочетания.

Фонетико-фонематическое недоразвитие — нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у де­тей с различными речевыми расстройствами вследствие де­фектов восприятия и произношения фонем.

Сопряженная речь — одновременное совместное произнесение дву­мя или более лицами слов и фраз.

Судороги — непроизвольные сокращения мышц.

Тахилалия— патологически ускоренный темп речи.

Тоническая судорога — длительное сокращение мышц и вызванное им напряженное положение.

Тремор— непроизвольные ритмические колебания конечностей, голоса, языка.

Фактор риска — различные условия внешней или внутренней сферы организма, способствующие развитию патологических со­стояний.

Группа риска — группа лиц, имеющих одинаковый фактор риска развития той или иной патологии.

Фонематический анализ и синтез — умственные действия по анали­зу или синтезу звуковой структуры слова.

Фонематическое восприятие — специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова.

Фонематический слух — тонкий систематизированный слух, обла­дающий способностью осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова (Ф. с. близок по значению Ф. в.).

Фонопедия— комплекс педагогического воздействия, направлен­ного на активизацию и координацию нервно-мышечного аппарата гортани, коррекцию дыхания и личности обучаю­щегося.

Экстирпация(гортани) — удаление.

Этиология — учение о причинах.

Эхолалия— автоматическое повторение слов вслед за их вос­произведением.

Церебральный — мозговой.

Язык — система знаков, служащая средством человеческого обще­ния, мыслительной деятельности, способом передачи информа­ции от поколения к поколению и ее хранения.