Тема 14. Педагогические технологии учебного процесса

Основные положения лекции

Зарождение понятия «педагогические технологии» на Западе и в России.

Технология как совокупность знаний о способах и средствах проведения производственных процессов (от греч. «техне» – искусство, ремесло, наука + «логос» – понятие, учение).

Характеристика традиционных и инновационных технологий обучения.

Информационно – объяснительное, проблемное, программированное обучение.

Программированное обучение линейное, разветвленное и адаптированное (по Б.Ф. Скиннеру и Н. Краудеру); компьютерное обучение. Основные принципы и достоинства программированного обучения.

Проблемное обучение и современные технологии. Особенности проблемного обучения.

Контекстное обучение и игровые технологии. Характеристика игровых технологий на опыте обучения и воспитания по Б.Н. Никитину и Е.А.Никитиной.

Суггестивное обучение и коммуникативные технологии, болгарский опыт (Г. Лозанова) и его последователей (Е.И. Пассова, Г.А. Китайгородской и др.)

Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф. Шаталов).

Вопросы для обсуждения

Характеристика наследия Я. А. Коменского, его идеи и нововведения:

а) классно-урочная система;

б) отсутствие врожденных идей («чистая доска»);

в) природосообразность воспитания;

г) воспитание в коллективе и через коллектив.

Темы индивидуальных творческих работ

Педагогические технологии в активных методах обучения:

1.Развивающие игры Никитиных.

2.Технология развивающего обучения по Л.В. Занкову.

3.Технология творческого труда И.П. Волкова.

4.Перспективно – опережающее обучение при комментируемом управлении С.Н. Лысенковой.

5.Вальдорфская педагогика Р. Штейнера в российской школе.

6.Технология саморазвития М. Монтессори в школах России.

Практикум

1.Проанализируйте взаимосвязь педагогики (в широком смысле) со сферой вашей будущей профессиональной деятельности. Какие педагогические умения и навыки понадобятся в вашей работе (организаторские, коммуникативные, оценочные и т.п.)?

2.Попробуйте представить, какой будет школа в середине XXI века. Что в ней останется от современной организации обучения и воспитания, взаимодействия учеников, учителей, родителей, общества. Какие появятся новые тенденции? Обобщите своё мнение в проекте «Школа будущего», который можно проиллюстрировать рисунками, схемами, таблицами и т. п.

Литература

1.Макаренко А.С. Педагогические сочинения: В 8 т. – М., 1984.

2.Малькова З.А. Школа и педагогика за рубежом. – М., 1983.

3.Пряникова В.Г., Рывкин З.И. История образования и педагогической мысли. – М., 1995.

4.Российская педагогическая энциклопедия. – М., 1993.

5.Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 5 т. – М., 1981.

6.Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. – М., 1988.

7.Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Сост. А.И. Пискунов. – М., 1981.

8.Хрестоматия по истории школы и педагогики в России / Сост. С.Ф. Егоров. – М., 1986.

 

Раздел III. Теоретические и методические основы воспитания

Тема 15. Основные проблемы теории воспитания

 

Основные положения лекции

Воспитание в контексте культуры, когда личность педагога, его общая и профессиональная культура являются опережающими по сравнению с другими членами общества. Этимология русского слова «воспитатель», корень «питать», «питатель». Слова синонимы «воспитывать» и «вскармливать». Цели и содержание воспитания личности. Закономерности и принципы гуманистического воспитания. Содержание воспитательного процесса. Умственное, нравственное, трудовое, экономическое, правовое, экологическое, эстетическое, физическое воспитание как процессы, связанные с приобщением развивающейся личности к различным сторонам общечеловеческой культуры. Общие методы и средства воспитания. Организация воспитательной работы в школе и вузе. Проблемы самовоспитания. Подготовка и проведение внеаудиторного воспитательного мероприятия. Современные концепции воспитания. Проблемы гражданского воспитания. Ученический коллектив как субъект воспитания. Самовоспитание, самообразование, саморазвитие личности.

Семинарское занятие №8

Студенческая конференция на тему «Российское образование и воспитание в контексте глобализации».

 

Темы индивидуальных творческих работ

1. Нужна ли воспитательная работа в вузе? Аргументируйте свое мнение.

2. Актуальные проблемы воспитания (по выбору):

а) экономического;

б) правового;

в) экологического;

г) эстетического;

д) гражданского и др.

3. В одном социологическом исследовании будущим педагогам было предложено символически изобразить процесс воспитания. Наиболее типичный рисунок: человек поливающий цветы. В чем вы видите основной недостаток отраженного в рисунке взгляда на воспитание? Предложите свои вариант символа для понятия «воспитание» и дайте ему необходимые пояснения.

 

Практикум

Разработайте план проведения внеучебного мероприятия в своей учебной группе.

1.Тема и форма мероприятия.

2.Цели и задачи проведения.

3.Место и время.

4.Оборудование и оформление (если необходимо).

5.Количество участников, распределение поручений.

6.Ход проведения мероприятия.

7.Подведение итогов.

Литература

1.Бернс Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание. – М., 1986.

2.Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству. – М., 1982.

3.Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. – М., 1987.

4.Караковский В.А. Стать человеком: общечеловеческие ценности – основа целостного учебно – воспитательного процесса. – М., 1993.

5.Коломенский Я.Л. Психология детского коллектива: система личных взаимоотношений. – М., 1989.

6.Опыт разработки концепций воспитания: В 2-х ч./ Под ред. Е.В. Бондаревской. – Ростов-н/Д, 1993.

7.Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. – М., 1991.

8.Петровский В.А. Личность: феномен субъектности. – Ростов-н/Д, 1993.

9.Янковская М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания. – М., 1986.