Методические рекомендации. С появлением психоаналитического подхода Зигмунда Фрейда

С появлением психоаналитического подхода Зигмунда Фрейда, предмет психологии расширился за счет исследования бессознательных процессов и их соотношением с сознательным. Появившаяся в 20-ые годы XX в. школа бихевиоризма (англ. Behavior- поведение) коренным образом изменила взгляд ученых на предмет изучения психологии. Основатель этой школы Джон Бродес Уотсон в статье «Психология с точки зрения бихевиориста» (1913 г.) формулирует новое определение предмета психологии: подлинным предметом психологии является поведение человека от рождения до смерти». Основоположник бихевиоризма Дж. Уотсон видел задачу психологии в иссле­довании поведения живого существа, адаптирующегося к окружающей его среде. Причем на первое место в проведении исследований данного направления ставит­ся решение практических задач, обусловленных общественным и экономическим развитием. Поэтому лишь за одно десятилетие бихевиоризм распространился по всему миру и стал одним из самых влиятельных направлений психологической науки.

Появление и распространение бихевиоризма ознаменовалось тем, что в психо­логию были введены совершенно новые факты — факты поведения, которые от­личаются от фактов сознания в интроспективной психологии.

Следующей значительной вехой в изменении предмета психологии является образование в средине ХХ в. В Соединенных штатах Америки школы гуманистической психологии, в качестве предмета которой выступает личность человека как целостное образование. Развитие взглядов на предмет психологии российских авторов В начальный период становления советской психологии вопрос о её предмете не привлекал особого внимания. После 1 Всесоюзного съезда по изучению поведения человека (1930 г.) в советской психологии установилось разъяснение предмета психологии в виде указания на хорошо знакомые каждому человеку по его собственному опыту «наши ощущения, чувства, представления, мысли». Сеченов-психолог не только выдвинул психологическую концепцию, в которой определил предмет научного познания психологии — психические процессы, но и оказал серьезное влияние на становление в России экспериментальной психологии. Но, пожалуй, наибольшее значение его научной деятельности заключается в том, что она оказала влияние на исследования В. М. Бехтерева и И. П. Павлова.

Труды Павлова имели огромное значение для мировой психологической нау­ки. Благодаря открытию механизма образования условного рефлекса были сфор­мированы многие психологические концепции и даже направления, в том числе бихевиоризм.

Позднее, на рубеже веков, экспериментальные исследования были продолже­ны такими учеными, как А. Ф. Лазурский, Н. Н. Ланге, Г. И. Челпанов.

А. Ф. Лазурский много занимался вопросами личности, особенно изучением характера человека. Кроме того, он известен своими экспериментальными рабо­тами, в том числе предложенным им методом естественного эксперимента.

Начав разговор об эксперименте, мы не можем не назвать имя Н. Н. Ланге — одного из основателей экспериментальной психологии в России. Он известен не только тем, что занимался изучением ощущения, восприятия, внимания. Ланге создал при Одесском университете одну из первых в России лабораторий экспе­риментальной психологии.

Одновременно с экспериментальной психологией в России в конце XIX — на­чале XX в. развиваются и другие научные психологические направления, в том числе общая психология, зоопсихология, психология ребенка. Психологические знания стали активно использоваться в клинике С. С. Корсаковым, И. Р. Тарха­новым, В. М. Бехтеревым. Психология стала проникать в педагогический процесс. В частности, широкую известность получили работы П. Ф. Лесгафта, посвящен­ные типологии детей.

Сеченов-психолог не только выдвинул психологическую концепцию, в которой определил предмет научного познания психологии — психические процессы, но и оказал серьезное влияние на становление в России экспериментальной психологии. Но, пожалуй, наибольшее значение его научной деятельности заключается в том, что она оказала влияние на исследования В. М. Бехтерева и И. П. Павлова.

Труды Павлова имели огромное значение для мировой психологической нау­ки. Благодаря открытию механизма образования условного рефлекса были сфор­мированы многие психологические концепции и даже направления, в том числе бихевиоризм.

Позднее, на рубеже веков, экспериментальные исследования были продолже­ны такими учеными, как А. Ф. Лазурский, Н. Н. Ланге, Г. И. Челпанов.

А. Ф. Лазурский много занимался вопросами личности, особенно изучением характера человека. Кроме того, он известен своими экспериментальными рабо­тами, в том числе предложенным им методом естественного эксперимента.

Начав разговор об эксперименте, мы не можем не назвать имя Н. Н. Ланге — одного из основателей экспериментальной психологии в России. Он известен не только тем, что занимался изучением ощущения, восприятия, внимания. Ланге создал при Одесском университете одну из первых в России лабораторий экспе­риментальной психологии.

Одновременно с экспериментальной психологией в России в конце XIX — на­чале XX в. развиваются и другие научные психологические направления, в том числе общая психология, зоопсихология, психология ребенка. Психологические знания стали активно использоваться в клинике С. С. Корсаковым, И. Р. Тарха­новым, В. М. Бехтеревым. Психология стала проникать в педагогический процесс. В частности, широкую известность получили работы П. Ф. Лесгафта, посвящен­ные типологии детей.

Практическая часть

Тестовые задания.

Задание 1. .Заполните пропуски в утверждениях:

1. Основные направления психологии личности это…….
2. Автором психоанализа является……….
3. Психологический детерминизм это ……….
4. В психоанализе выделяют следующие уровни психики ………..
5. Структура личности в психоанализе состоит из ………
6. К. Юнг разрабатывал следующее направление в психологии …………
7. По Юнгу структура личности включает ……………..
8. Архетип это …………
9. По Юнгу становление личности это ……………
10. А. Адлер разрабатывал следующее направление в психологии ……….
11. По Адлеру личность базируется на ………………….
12. Автор теории базальной тревоги ………….
13. В теории базальной тревоги выделяется основной мотив деятельности человека ……….
14. Автор интерперсональной теории личности ……
15. В интерперсональной теории личности выделяются два основных стремления человека ………….
16. Автор теории отчуждения……..
17. Теория отчуждения рассматривает дихотомию между побуждениями человека к ……………
18. Автор теории идентичности…………
19. Теории идентичности рассматривает восемь стадий развития личности и предлагает в качестве механизма смены стадий ……..
20. В рамках бихевиоризма рассматривают следующие две задачи психологии ……………
21. Автор оперантного бихевиоризма ………….
22. Оперантный бихевиоризм предложил следующую образовательную технологию ……
23. Автор когнитивного бихевиоризма ………….
24. Когнитивный бихевиоризм ввел в известную формулу S-R промежуточную переменную, которая включала ………….
25. Гуманистическое направление психологии личности включает теории …………….
26. Самоактуализации личности по Маслоу это……….
27. Конгруэнтность личности по Роджерсу это ……….