Критерии оценки знаний на экзамене

- Понятия благополучия человека, его изменение в истории развития этики.

- Понятие здоровья человека, его изменение в истории развития этики.

- Духовные ценности российского общества: история и современность.

- Морально-этическая ориентация в развитии общественного призрения и благотворительных обществ в России.

- Этические взгляды на благотворительность русских философов 19-20 вв. (П.Я.Чаадаева, В.О.Ключевского, Н.А.Бердяева, П.А.Флоренского, Л.Н.Толстого, П.А.Сорокина и др.)

- Справедливость как категория этики. Развитие понятия справедливость в истории России.

- Непрофессиональный уровень социально-помогающей деятельности.

- Профессиональный уровень социально-помогающей деятельности.

- Общественная значимость ценностей социальной работы.

- Аксиология как наука о ценностях.

- Проблемы аксиологии социальной работы.

- Природная социальность человека как основа оказания помощи и взаимопомощи.

- Религиозная идеология и ее роль в формировании ценностных оснований социальной работы.

- Солидарность как интегральная характеристика личностно-образующих качеств социального работника.

- Человечность как интегральная характеристика нравственных качеств социального работника.

- Формирование благоприятного социально-психологического климата в организациях социальной сферы.

- Профилактика влияния неблагоприятных профессиональных факторов на личность социального работника.

- Национальные, этнические и региональные особенности этических отношений в социальной работе.

- Региональные особенности этических отношений между людьми на примере Белгородской области.

- Этические ценности культурных традиций российских народов.

- Характерные особенности российского менталитета и система ценностей социальной работы.

- Этика социальной работы с религиозными общинами.

- Проблемы управления социальным обслуживанием населения и моральные конфликты.

- Роль профессиональной этики в управлении нравственным воспитанием социального работника.

- Воспитание и самовоспитание специалиста социальной работы в процессе становления его личности.

- Преодоление противоречий между законами и этическими принципами в социальной работе.

- Формы и методы совершенствования личности социального работника.

Показатели и критерии оценки доклада:

Шкалы оценок:80-100 баллов – оценка «отлично»

60-79 баллов – оценка «хорошо»

40-59 баллов – оценка «удовлетворительно»

0-39 баллов – оценка «неудовлетворительно».

Оценка «отлично» ставится, если выполнены все требования к написанию и защите доклада: обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.

Оценка «хорошо» основные требования к докладу и его защите выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём доклада; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.

Оценка «удовлетворительно» – имеются существенные отступления от требований к подготовки доклада. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.

Оценка «неудовлетворительно» – тема не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы.

Критерии оценки презентации:

Так же учитывается своевременность сдачи работы.

ФОНД ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

Фонд тестовых заданий и размещен в системе электронного обучения «Пегас» и предназначен для самоконтроля и контроля знаний студентов по данной дисциплине. Во время тестирования студенту последовательно предъявляются тест-кадры. К базовой группе тест-кадров относятся: информационный кадр, задание закрытого типа, задание открытого типа, задание на установление правильной последовательности и задание на установление соответствия. В зависимости от параметров и способа формирования ответа различаются графические задания закрытого типа с одним и несколькими правильными ответами, открытого типа с одним и с несколькими ответами, на установление последовательности и задание одной или нескольких связей, на задание маршрута и на соответствие.

Шкалы оценок для домашнего тестирования:

90 – 100% – оценка «отлично»

80 – 89% – оценка «хорошо»

70 – 79% – оценка «удовлетворительно»

0 - 69% – оценка «неудовлетворительно».

ЗАДАНИЯ, ОТРАЖЕННЫЕ В ПРАКТИКУМЕ

Задания представлены в практикуме. Задания обеспечивают усвоение знаний, как на репродуктивном уровне, так и на творческом. Предполагается формирование не только предметных, но и надпредметных знаний и умений: умения логически мыслить, рассуждать, систематизировать и классифицировать факты, обобщать, делать выводы. В процессе выполнения заданий осуществляется развитие профессионального мышления, творческих способностей личности, формируется мировоззрение, навыки делового бесконфликтного общения.

Преподаватель должен сформировать и развить умения студентов самостоятельно и творчески подходить к выполнению работы, и находить оптимальный путь при решении задач, работать с документацией и правильно её оформлять.

Критерии оценивания:

умение извлекать и использовать основную (важную) информацию из заданных теоретических, научных, справочных, энциклопедических источников;

умение собирать, систематизировать, анализировать и грамотно использовать информацию из самостоятельно найденных теоретических источников;

умение собирать, систематизировать, анализировать и грамотно использовать практический материал для иллюстраций теоретических положений;

умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приѐмов, технологий; умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;

умение соблюдать заданную форму изложения (доклад, эссе, другое);

умение пользоваться ресурсами глобальной сети;

умение пользоваться нормативными документами;

умение создавать и применять документы, связанные с профессиональной деятельностью;

умение определять, формулировать проблему и находить пути еѐ решения;

умение создавать содержательную презентацию выполненной работы;

Критерии оценки компетенций:

способность к публичной коммуникации (демонстрация навыков публичного выступления и ведения дискуссии на профессиональные темы, владение нормами литературного языка, профессиональной терминологией, этикетной лексикой);

способность организовать эффективную работу команды;

способность к профессиональной и социальной адаптации;

способность использовать широкие теоретические и практические знания в рамках специализированной части какой-либо области;

способность демонстрировать освоение методов и инструментов в сложной и специализированной области;

способность интегрировать знания из новых или междисциплинарных областей для исследовательского диагностирования проблем;

способность демонстрировать критический анализ, оценку и синтез новых сложных идей;

способность оценивать свою деятельность и деятельность других;

способность последовательно оценивать собственное обучение и определять потребности в обучении для его продолжения.