Seminar 8. Verbale Kategorie der Genera. Arten und Verwendungsbereiche des Passivs. Das Passivfeld

Fragen zur Besprechung

1. Inhalt und Formenbestand der grammatischen Kategorie der Genera verbi. Lexikalische Begrenztheit der Kategorie. Genus und Reflexivum.

2. Die Arten des Passivs und ihre Charakteristik: das dreigliedrige, zweigliedrige, eingliedrige / unpersönliche Passiv. Die Grundlage der Einteilung in die Arten des Passivs. Das zweigliedrige Passiv, seine Frequenz in der Sprache. Die Ursachen der Agensaussparung. Die Synonymie mit man-Sätzen.

3. Zum Problem des Zustandspassivs. Seine paradigmatische Bedeutung. Lexikalische Einschränkungen.

4. Das grammatisch - lexikalische Feld des Passivs. Die Prinzipien der Systematisierung der Passivkonstruktionen (Oserov, Moskalskaja). Die Bedeutungen, die die passivische in diesen Konstruktionen begleiten.

Praktische Aufgaben

1. Finden Sie russische Äquivalente:genusfähige Verben; die anderen Mikroparadigmen des Verbs überlagern; vom Agens (Patiens) ausgehen; verschiedene Zuordnungsmöglichkeiten von Agens und Patiens zu den Satzgliedern; einen impliziten Charakter aufweisen; die Gebrauchsfrequenz; die intransitiven Verben setzen kein Patiens voraus; die Aussparung des Agens.

2. Üben Sie die Bildung aller Zeitformen im Passiv (das werden-Passiv, das sein-Passiv): das Haus bauen, den Brand löschen, den Vorschlag berücksichtigen.

3. Analysieren Sie die Formen des Passivs im Text:

Worte zum 45. Jahrestag der Zerstörung der Tübinger Synagoge

Der Gedenkstein für die am 9.11.1938 abgebrannte Synagoge, der am 9.11.1978 enthüllt wurde, verliert völlig seinen historischen Sinn, wenn nur die Niederbrennung der Synagoge erwähnt wird, aber nicht erklärt wird, wer der Täter war. Auf dem Stein ist noch Platz, da kann man ergänzend hineinmeißeln, dass die Synagoge von deutschen Faschisten oder Nationalsozialisten niedergebrannt wurde. Obwohl am 9. November viel für die Aufklärung der Bevölkerung, viel in den Schulen getan wurde, um die „Reichskristallnacht“ in Erinnerung zu bringen in all ihrer Schrecklichkeit, so nimmt die Schrift auf dem Gedenkstein vieles zurück und vermindert die Glaubwürdigkeit der Reue-Bekenntnisse. Die Zeitungsartikel, die Filme werden schon bald vergessen sein, aber der Gedenkstein an der Ecke Garten- und Nägelstraße bleibt für immer, und die Inschrift ist von enormer Bedeutung für den Ausdruck der ehrlichen Betroffenheit, ehrlichen Leidens um die Tatsache, dass es Deutsche waren, die diese Verbrechen begangen haben.

4. Finden Sie Konkurrenzformen zu den Passivsätzen:

§ Sein Wunsch wurde erfüllt. →

§ Die Geschichte wurde mir vor kurzem erzählt. →

§ In der nächsten Woche muss die Arbeit gemacht werden. →

§ Gestern wurden diese Bücher wieder zum Verkauf gebracht. →

§ Dieses Buch wird leicht gelesen. →

Literatur:

1. Абрамов Б.А. Теоретическая грамматика немецкого языка. – М.: Владос, 1999. – C.66 - 71

2. Admoni W.G. Der deutsche Sprachbau. - M.: Proswecenije, 1986. – § 37

3. Moskalskaja O. Grammatik der deutschen Gegenwartssprache. - M.: Vysšaja Skola, 1983. - §§ 40 - 46

4. Schendels E.I. Deutsche Grammatik. M.: Vysšaja Skola, 1988. - Kapitel 7

Seminar 9. Kategorie der Aktionsarten

Fragen zur Besprechung

1. Zum Wesen der Kategorie der Aktionsarten. Zeitliche Stufen der Verlaufsweise der Handlung und die Intensität der Handlung als Komponenten des Inhalts der Kategorie. Aktionsarten und die grammatische Kategorie des Aspekts im Russischen.

2. Aspektuelle Charakteristik der deutschen Verben (kursive – terminative; egressive – ingressive u.a.).

3. Sprachliche Mittel zum Ausdruck der Aktionsarten (lexikalische, grammatische). Die aktionsprägende Rolle des Kontexts.

Praktische Aufgaben

1. Finden Sie russische Äquivalente: die aktionsprägende Rolle des Kontexts, die Attributierung der Partizipien, aktionsartmäßig gefärbt sein, die besondere Seh- und Gestaltungsweise des Geschehenes, perfektivierendes Wirken.

2. Deuten Sie folgende Termini:der Aspekt, die Aktionsart, terminative, kursive, durative, ingressive, egressive, inchoative Verben. Führen Sie zu jeder Gruppe der Verben je zwei Beispiele an!

3. Finden Sie zu jedem Verb ein deminutives:husten, tanzen, dringen, klingen, lachen, auch: krank sein .

4. Erklären Sie die Wirkung der Aktionsart einer Reihe von Verben auf ihre Paradigmatik (die Bildung der Wortformen):

§ Die Rosen in meinem Garten haben lange geblüht.

§ Die Rosen in meinem Garten sind wieder erblüht.

§ Das Wasser hat die ganze Nacht getropft.

§ Das Wasser ist auf das Fensterbrett getropft.

§ Das abgebrannte Haus

§ Die Kartoffelkäfer sind vernichtet.

§ Er ist bewundert.

§ Er ist immer gelobt.

Literatur:

1. Абрамов Б.А. Теоретическая грамматика немецкого языка. - М.: Владос, 1999. – C. 48 – 51.

2. Admoni W.G. Der deutsche Sprachbau. M.: Proswecenije, 1986. – § 36

3. Helbig G., Buscha. Deutsche Grammatik. Ein Handbuch für den Ausländerunterricht. – Leipzig, Berlin, München, Wien, Zürich, New York: Langenscheidt Verlag Enzyklopädie, 1998. - S.69 – 72

4. Schendels E.I. Deutsche Grammatik. M.: Vysšaja Skola, 1988. - §§ 69 – 71