Проделанная работа по развитию познавательной процессов и логического мышления детей раннего возраста была эффективной.

В процессе разнообразных действий с логическими блоками дети овладели различными мыслительными умениями, важными как в плане предматематической подготовки, так и с точки зрения общего интеллектуального развития. В результате игры с логическими блоками способствовали положительной динамике сенсорного и умственного развития всех детей группы раннего возраста. Дети 2 – 3 лет значительно быстрее овладели мыслительными умениями (сравнение, анализ, классификация и обобщение), научились самостоятельно выделять и называть цвет, форму, размер предметов, группировать и соотносить их по выделенным свойствам, выделять в предмете 3-4 признака. Это прослеживается в мониторинге развития детей.

Развитие творческих способностей детей раннего возраста посредством нетрадиционной техники рисования

«Истоки способностей и дарования детей –

на кончиках пальцев. От пальцев, образно

говоря, идут тончайшие нити – ручейки,

которые питают источники творчества мысли.

Другими словами, чем больше мастерства

в детской руке, тем умнее ребенок».

В.А. Сухомлинский.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, так как оно связанно с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка.

Моя работа заключается в использовании нетрадиционных техник в рисовании. Дети с самого раннего возраста пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своем изобразительном творчестве.

Дошкольное детство – очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества.

Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе.

Я считаю, что в дошкольном возрасте рисование должно быть средством познания окружающего мира. Рисуя, ребенок развивает определенные способности: зрительную оценку формы, умение ориентироваться в пространстве, чувство цвета. Развиваются специальные умения и навыки: зрительно-моторная координация, свободное владение кистью руки, что очень поможет будущему школьнику. Кроме того, знания по рисованию доставляют детям радость, создают положительный настрой.

Поэтому мною было решено освоить и применить в работе методику Н.Н. Леоновой «Изобразительная деятельность в детском саду», И.А. Лыковой и Е.А. Янушко «Рисование с детьми раннего возраста». 

Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», согласно ФГОС дошкольного образования предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

На основе этого реализовала проект «Маленькими ручками – целый мир» направленный на развитие творческих способностей детей раннего возраста посредством использования нетрадиционной техники рисования.

Цель: развитие художественно-творческих способностей детей раннего возраста посредством использования нетрадиционной техники рисования.

Задачи:

1. Знакомить детей раннего возраста с нетрадиционными способами рисования, формировать интерес к изобразительной деятельности;

2. Способствовать овладению детей простейшими техническими приемами работы с изобразительным материалом, краской;

3. Побуждать воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования (печатание штампами, рисование пальчиками, ладонью, тычкование т.д.);

4. Содействовать знакомству родителей с нетрадиционными техниками рисования, стимулировать их совместное творчество с детьми.

Планируемый результат

- Наличие у детей раннего возраста элементарных знаний о нетрадиционных способах рисования;

- Владение детьми простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;

- Умение детей самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования;

- Повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе рисования с использованием нетрадиционной техники, активное участие родителей в совместных творческих мероприятиях.

ВЫВОД:

Таким образом, на основе проделанной работы я увидела, что у детей возрос интерес к нетрадиционным техникам рисования. Дети стали проявлять творчество, фантазию, реализовать свой замысел, приобрели уверенность в себе, робкие преодолевают боязнь чистого листа бумаги, им интересно рисовать пальчиками, делать забавный рисунок собственной ладошкой или пальчиком.

Применение нетрадиционных техник рисования позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции, раскрыть и обогатить свои творческие способности, а родителям порадоваться успехам своих детей.