ОБЗОР СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ПРОИЗНОШЕНИЮ ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ШКОЛ V ВИДА (1 КЛАСС)

2019-05-23

434

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 8 9 Следующая ⇒

Индивидуальные занятия

Работа над произношением на индивидуальных занятиях начинается с обследования всех учащихся. Выявляются особенности:

— строения и подвижности артикуляционного аппарата;

— произношения и различения звуков;

— произношения слов различной слоговой структуры и предложений;

— внятности, темпа и плавности речи;

— чтения и письма;

— словаря, грамматического строя речи.

В течение всего учебного года ведется работа, направленная на:

— преодоление индивидуальных речевых нарушений учащихся;

— развитие движений артикуляционного аппарата, необходимых для правильного и четкого произношения звуков;

— коррекцию недостатков произношения звуков у вновь поступивших учащихся и школьников с нарушением подвижности или строения артикуляционного аппарата (в соответствии с индивидуальными планами обучения);

преодоление индивидуальных затруднений в овладении произношением слов сложного звуко-слогового состава (со стечением двух-трех согласных, трех-четырех сложных различного слогового состава и т.п.) и предложений;

— преодоление индивидуальных затруднений в анализе и синтезе звукового состава речи, устранение дисграфии и дислексии;

— преодоление индивидуальных затруднений в овладении словарем и грамматическим строем языка.

Фронтальные занятия

На проведение фронтальных занятий по произношению отводится 68 часов. В программе выделены два основных направления работы над произношением, которые реализуются параллельно.

1. Формирование навыков произношения звуков и развитие фонематического восприятия.

Правильное произношение и различение следующих звуков:

— гласных А, У, О, Ы, И, Э;

— твердых согласных, не требующих коррекции: М, П, В, К, Н, Ф, Т, X;

— дифференциация звуков K-X;

— мягких согласных М', П', В', К', Н', Ф', Т* в сочетании с гласным И;

— дифференциация изученных твердых и мягких согласных в сочетаниях типа пыли.

Правильное произношение и различение звуков: С - С', Б - Б',

Д-Д' З-З' Г-Г' Л-Л' Р-Р'

Дифференциация звуков С-Ш; 3-Ж; P-JI; звонких и глухих согласных.

Правильное произношение звука J. Звук J в конце слога, слова; в середине слова после гласного; в начале слова перед гласными А, У, Э, О. Дифференциация звуков J-И, J—Л'. Звук J после Ь и Ъ.

Дифференциация твердых и мягких согласных в сочетании с гласными (ды-ди) и в конце слова (ат-атъ).

Звук Ц. Дифференциация звуков Ц-С; Ц—Г; Ц-С; Ц-Т.

Звук Щ. Дифференциация звуков Щ-С; Щ-Ш.

Звук Ч. Дифференциация звуков Ч-Т; Ч-С; Ч-Ц; Ч-Щ; Ч-Т'.

Повторение.

2. Развитие ритмической и звуко-слоговой структуры слова.

Усвоение произношения различных сочетаний звуков и слогов:

— произнесение ряда гласных звуков типа УИУ, УИУА, УАИУ и т.п.;

— произнесение различных сочетаний из прямых, обратных, закрытых слогов и слогов со стечениями согласных;

— произнесение сочетаний из слогов разного типа с оппозиционными звуками;

— произнесение слоговых рядов с чередованием ударных и неударных слогов, без чередования звуков и с чередованием гласных и согласных звуков;

— правильное произнесение сочетаний со звуком J;

— повторение в данной последовательности воспринятого на слух слогового ряда, состоящего из трех-четырех слогов.

Формирование навыков произношения слов и предложений:

— двухсложных и трехсложных слов; отдельных четырех сложных, состоящих из слогов указанного типа (вагон, волк, станок, иголка, облако, поехали, одеяло);

— четкое произнесение окончаний слов при изменении форм слова; правильное и слитное произнесение звуков в словах со стечением трех согласных (стрелка, верблюд);

— правильное произнесение слов с оппозиционными звуками;

— правильное выделение ударного слога в двухсложных и трехсложных словах: составление схемы слова с выделением ударного слога;

— составление и правильное произнесение предложений с использованием слов усвоенной звуко-слоговой сложности;

— заучивание стихотворных и прозаических текстов с включением усвоенных звуков и слов с соблюдением ритма;

— запоминание и повторение в данной последовательности 3-4 слов; запоминание ряда инструкций.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ «ПРОИЗНОШЕНИЕ» В 1 КЛАССЕ

№ урока

Тема урока

ОБЗОР СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ПРОИЗНОШЕНИЮ ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ШКОЛ V ВИДА (1 КЛАСС)

Обсуждение в статье: ОБЗОР СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ПРОИЗНОШЕНИЮ ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ШКОЛ V ВИДА (1 КЛАСС)