Сделать сравнительный анализ программного содержания коррекционных занятий по развитию зрительного восприятия.

В программном содержании первого занятия присутствует образовательная задача – расширение и обогащение знаний, а также общая задача – формирование навыков общего поведения при выполнении практических заданий.

Из специальных задач присутствует только одна – развитие зрительно-моторной координации.

Довольно конкретизирована задача обогащения словаря детей

Т.о. программное содержание первого занятия имеет меньшую коррекционно-развивающую направленность.

Программное содержание второго занятия имеет бОльшую коррекционную направленность и конкретизировано согласно выбранному типу (развитие восприятия глубины пространства), т.к. имеет следующие задачи:

– обогащение опыта восприятия глубины пространства

– формирование знаний о нестереоскопических способах восприятия глубины пространства

– закрепление умения моделировать пространственные отношения

– обогащение словаря пространственной терминологией

– развитие таких зрительных функций как аккомодация, дивергенция, конвергенция, бинокулярное зрение

16. Разработать план занятия для дошкольников с нарушениями зрения по развитию зрительно-моторной координации. (Возраст, тема на выбор)

Возраст: 5-6 лет

Тип занятия: развитие зрительно-моторной координации.

Задачи:

Обогащение чувственного опыта:

- Развитие сенсорных операций (локализация, визуальное сравнение, узнавание признаков внешних объектов).

Развитие образов восприятия и формирование представлений, как образов памяти:

- Соотносить цветные изображения с их силуэтами, контурами.

Развитие перцептивных умений и навыков:

- Формирование двигательных умений и навыков, которые лежат в основе следующих сенсорных операций:

- сличения;

- сравнения;

- локализации;

- соотнесения;

Развитие свойств зрительного восприятия через развитие высших психических функции:

- Развитие свойств восприятия (предметность, тонкость и точность восприятия) при различении объектов в цветном, контурном изображении, в зашумленном варианте.

Развитие речи:

-Активизация словаря детей за счет слов, обозначающих названия птиц.

- Ребята, давайте вспомним, каких птиц мы с вами проходили на прошлом занятии? (перелетных)

- Почему их так называют? (потому что на зиму они улетают в теплые края)

- Какое сейчас время года? (весна) Что происходит весной? (птицы возвращаются)

- Правильно, птицы прилетают обратно. Давайте мы с вами поможем птицам долететь домой. Возьмите карточки и фломастеры. Перед вами дорожки, по которым птицы смогут вернуться домой. Вам надо прочертить ровную линию не выходя за края дорожки. Не отрывайте фломастер от листа, и не переворачивайте лист. ( 3 дорожки, прямая волнистая, зигзаг)

- Отлично, мы с вами помогли птицам вернуться домой. Вот только скворец заблудился. Вспомните, как называется домик скворца? (скворечник)

- Правильно, поможем скворцу добраться до его домика? Возьмите следующую карточку. Вам надо пройти лабиринт и выбрать правильную дорогу. ( карточка лабиринт, много дорожек и только одна ведет к домику)

- Все справились заданием? Молодцы, а теперь давайте мы с вами не много отдохнем.

Физминутка

- Ребята, мы с вами помогли скворцу добраться до скворечника, но скворец оказался не один, и одного скворечника будет мало.

- Возьмите скворечник (из картона) болтик и гайку. Посмотрите, как я закрепляю жердочку для птички, а потом повторите тоже самое на своих скворечниках.

- Молодцы, у вас получились замечательные скворечники. Давайте их поставим аккуратно на край стола.

(аудиозапись птенчика) – Ребята, вы это слышали? Кто это издает такие звуки? (птенец) Правильно, он потерялся, и не может попасть к маме. Возьмите с края стола карточки. Вам надо провести птенчика по лабиринту.

- Все справились? Молоды, сегодня вы все замечательно поработали.