Качестве источников диагностического инструментария используются научно-практические разработки С. Д. Забрамной, Е. А. Стребелевой, М. М.
Семаго. По результатам проведенных обследований проводится качественныйанализ, который предполагает оценку особенностей процесса выполнения ребенком заданий и допускаемых ошибок на основе системы качественных показателей.
Качественные показатели, характеризующие эмоциональную сферу и поведение ребенка:
•особенности контакта ребенка; •эмоциональная реакция на ситуацию обследования;
•реакция на одобрение; •реакция на неудачи; •эмоциональное состояние во время выполнения заданий; •эмоциональная подвижность;
•особенности общения;
•реакция на результат. Качественные показатели, характеризующие деятельность ребенка:
•наличие и стойкость интереса к заданию;
•понимание инструкции;
12 •самостоятельность выполнения задания; •характер деятельности (целенаправленность и активность);
•темп и динамика деятельности, особенности регуляции деятельности;
•работоспособность;
•организация помощи.
Качественные показатели, характеризующие особенности познавательной сферы и моторной функции ребенка:
•особенности внимания, восприятия, памяти, мышления, речи;
•особенности моторной функции.
В комплексной оценке психического развития и потенциальных возмож-ностей детей с комплексными нарушениями для определения содержания дальнейшего обучения проводится педагогическое обследование. Оно предусматривает: получение сведений о ребенке, раскрывающих знания, умения, навыки, которыми он должен обладать на определенном возрастном этапе, установление основных проблем в обучении, темпа усвоения материала, выявление особенностей образовательной деятельности дошкольников с ОВЗ. При этом используются такие методы, как непосредственная беседа с ребенком и родителями, анализ работ дошкольника (рисунков, поделок и др.), педагогическое наблюдение. Особое место отводится наблюдению за познавательной активностью ребенка, в процессе которого отмечается мотивационный аспект деятельности, свидетельствующий о личностной зрелости дошкольника.
Полученные сведения позволяют в дальнейшем целенаправленно вносить коррективы в организацию процесса воспитания и обучения детей с ОВЗ.
Используемые психодиагностические комплекты
Используемые методики | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ | Название методики | Цель | Группа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13
п/п | |||
1. | Графический диктант | Выявление уровня | Подгот. к школе |
сформированности | группа | ||
произвольности | |||
2. | Исследование | Определить уровень развития | Подгот. к школе |
восприятия | зрительного и слухового | группа. | |
восприятия | Старшая группа | ||
3. | Четвертый лишний | Исследование уровня | Подгот. к школе |
развития мышления | группа. | ||
/классификация, обобщение/; | Старшая группа | ||
4. | Последовательность | Исследование словесно- | Подгот. к школе |
событий | логического мышления | группа. | |
Старшая группа | |||
5. | Десять слов | Определение объема рече- | Подгот. к школе |
слуховой памяти | группа. | ||
Старшая группа | |||
6. | Зрительная память | Определение объема | Подгот. к школе |
зрительной памяти | группа. | ||
Старшая группа | |||
7. | Кружки | Определение уровня | Подгот. к школе |
развития внимания | группа. | ||
Старшая группа | |||
8. | Мелкая моторика | Исследование уровня | Подгот. к школе |
развития мелкой моторики | группа. | ||
Старшая группа | |||
9. | Мотивационная | Определение | Подгот. к школе |
готовность к обучению | сформированности | группа | |
в школе | мотивации к обучению | ||
10. | Методика экспресс- | Интеллектуальные | Подгот. к школе |
диагностики | способности детей | группа | |
интеллектуальных | |||
способностей детей 6 - | |||
7 лет | |||
Авторы адаптации: Е. | |||
И. Щебланова, И. С. | |||
Аверина, Е. Н. | |||
Задорина | |||
11. | «Ориентировочный | Определение школьной | Подготовительная |
тест школьной | зрелости | к школе группа | |
зрелости» | |||
Авторы: А. Керн – Я. | |||
Йирасек. | |||
14
12. | Методика «Беседа о | Определение «внутренней» | Подготовительная | ||||||||||||||
школе»(разработана Т. А. | позиции школьника | к школе группа | |||||||||||||||
Нежновой) | |||||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||
13. | Коммуникативная | Определение параметров | Подготовительная | ||||||||||||||
готовность: | развития общения | к школе группа | |||||||||||||||
со взрослыми | |||||||||||||||||
со сверстниками | |||||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||
14. | «Определение мотивов | Определение | Подгот. к школе | ||||||||||||||
учения» М.Р.Гинзбург | предпочтительных мотивов к | группа | |||||||||||||||
учебной деятельности | |||||||||||||||||
15. | Методика «отношение | Выявление отношения | Подгот. к школе | ||||||||||||||
ребенка к школе» | ребенка к школе через | группа | |||||||||||||||
анкетирование | |||||||||||||||||
16. | «Самое непохожее» | Изучение мышления и | Подгот. к школе | ||||||||||||||
Л.А.Венгер | восприятия детей | группа | |||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||
17. | Тест «Бендер» | Изучение зрительно- | Подгот. к школе | ||||||||||||||
моторной координации, | группа | ||||||||||||||||
произвольности, умения | |||||||||||||||||
работать по образцу | |||||||||||||||||
18. | Диагностика адаптации | Определение уровня | Младшая группа | ||||||||||||||
ребенка к ДОУ | успешности адаптации | ||||||||||||||||
ребенка к условиям детского | |||||||||||||||||
сада. | |||||||||||||||||
|
|
| |||||||||||||||
Популярное: Организация как механизм и форма жизни коллектива: Организация не сможет достичь поставленных целей без соответствующей внутренней... Почему человек чувствует себя несчастным?: Для начала определим, что такое несчастье. Несчастьем мы будем считать психологическое состояние... ©2015-2024 megaobuchalka.ru Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. (390)
|
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку... Система поиска информации Мобильная версия сайта Удобная навигация Нет шокирующей рекламы |