Структура психологического занятия

2019-08-13

405

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 Следующая ⇒

	Вводная часть		Основная часть	Заключительная часть

Цель вводной части –		В нее входят: игры, задания, упражнения,		Основной целью этой части занятия является
настроить группу на		направленные на развитие познавательной,		создание чувства личной личностной
совместную работу,		эмоционально-волевой, коммуникативной		значимости ребенка в своих глазах,
установить контакт между		сфер, формирование лексико-грамматических		сплоченность группы и закрепление
участниками.		категорий речи, развитие связной речи		положительных эмоций от работы на занятии.
Основные процедуры		Основные процедуры:
работы:		·	Игры	Основные процедуры:
·	Приветствие	·	Задания	· Проведение какой – либо общей игры
·	Игры на развитие	·	Упражнения	·	Релаксация
навыков общения		·	Совместная деятельность.	·	Рефлексия

3.2. Перспективный тематический план работы

Направление		Задачи	Содержание коррекционно-развивающей работы

Развитие	1)	развивать способность к	- «Хлопни в ладоши, если услышишь слово, обозначающее животное» (растения, обувь
внимания	переключению внимания;		и т.д.);
			- «Встань, если услышишь слово, обозначающее растение» (одежда, транспорт и т. д.);
			- «Хлопни в ладоши, если услышишь слово, обозначающее животное; встань, если
			услышишь слово, обозначающее растение».
			- «Найди отличия»,
	2)	развивать концентрацию	- «Что неправильно?»,
	внимания;		- «Что задумал художник?»,
			- «Что недорисовано?»
			- «Нарисуй 10 треугольников, закрась красным карандашом 3 и 5 треугольники» и т. д.
			- «Расставь точки на своей карточке так, как ты видел»,
			- «Найди пару», «Найди такой же».
	3)	развивать произвольное	- «Раскрась фрукты» (как только проявляется небрежность, работа прекращается),
	внимание;		- «Копирование образца»,
	4)	развивать объём внимания;	- «Найди такой же предмет»,
	5)	развивать произвольное	- «Рисую палочки»,
	внимание.		- «Расставь значки»

Развитие	1)	развивать восприятие	- «Назови фигуру»,
восприятия	геометрических фигур		- «Геометрическое лото»,
			- «Нарисуй фигуру, которую я назову»,
			- «Закрась фигуры»,
	2)	развивать точность восприятия	- «Из каких фигур состоит предмет?» (вариативность),
			- «Составь целое из частей (с геометрическими фигурами) (вариативность)»,
			- «Рисование картин, состоящих из геометрических фигур»,
			- «Кто больше найдет в группе предметов треугольной, круглой формы, в форме куба и
			т.д.».
	3)	развивать цветоразличение	- «Дорисуй фигуры»,
			- «Угадай, что хотел нарисовать художник?»

			22

- «Радужный хоровод»,

- «Уточним цвет предметов (вариативность)»,

- «Цветное лото»,

- «Найди 5 предметов одного цвета» (вариативность)

4) развивать восприятие - «Рассматривание часов, движения секундной стрелки»,

длительности временного - «Посиди тихо и встань, когда минута закончится (по мнению ребёнка)»,

интервала - «Сделай за 1 минуту: разрежь бумагу на полоски (заранее разлинованные листы

бумаги, ширина полос – 3 см; нарисуй фигуры; сложи палочки в коробку и т.д.)».

- Беседа по картинкам (части суток),

5) развивать представление о - «Разложи картинки»,

частях суток - «Я начну, ты продолжай, дни недели называй!»,

- «Угадай время года по описанию (вариативность)»,

- Отгадывание загадок о временах года

6) развивать представления о - Заучивание стихотворений,

временах года - Беседа о временах года,

- «Назови время года»

- «Покажи правую, левую руку, ногу ухо и т.д.»,

7) развивать пространственные - «Где сидит мишка? Какая игрушка стоит перед (слева, справа, позади) мишкой? И т.

	представления		д.»
			- «Нарисуй в центре круг, справа треугольник и т. д.»,
			- «Расскажи, где, какая игрушка стоит?»
	8)	развивать наблюдательность	- «Посмотри и найди предметы круглой формы»,
			- «Кто больше назовёт?»,
			- «Назови все предметы, которые были «спрятаны»»

Развитие	1)	развивать мыслительные	- «Расставь по порядку (от самого большого к самому маленькому и т. д.)»,
мышления	процессы: обобщение,		- «Четвёртый лишний»,
	отвлечение, выделение		- «Найди отличия».
	существенных признаков		- «Назови слова, обозначающие деревья; слова, относящиеся к спорту и т. д.»
			- «Как это можно использовать?»,
	2)	развивать гибкость ума и	- «Говори наоборот»,
	словарный запас		- «Бывает – не бывает»,

	3) развивать сообразительность	- Загадывание загадок.

Развитие	1) увеличивать объём памяти в	- «Посмотри внимательно на фигуру, запомни и сделай такую же» (выкладывание из
памяти	зрительной, слуховой и	палочек одного цвета или нескольких цветов),
	осязательной модальностях	- «Я положил в мешок» (первый игрок называет слово, второй повторяет предыдущее
		слово и называет своё и т д.),
	2) развивать приёмы	- «Смотри и делай».
	ассоциативного и	- «Пиктограмма» (запоминание слов и фраз),
	опосредованного запоминания	- «Перескажи сказку (небольшой рассказ)», беседа по произведению с уточняющими
	предметов в процессе игровой и	вопросами,
	непосредственно	- «10 слов» (запоминание слов с использованием смысловой системы: связывание слов в
	образовательной деятельности	один сюжет)

Развитие	1) развивать воображение и	- «Пантомима» (изобразить жестами, мимикой какой – либо предмет),
воображения и	творческие способности	- «Дорисуй»,
творческих		- «Рисование по точкам»,
способностей		- «Комбинирование» (рисование или конструирование предметов из геометрических
		фигур),
		- «Что будет, если …»

Развитие	1) развивать тонкую моторику	- Комплекс № 1 (гимнастический): выпрямление кисти, сжимание пальцев,
тонкой	рук	присоединение пальцев друг к другу и т. д.
моторики рук		- Комплекс № 2 (рисуночный): «Обведи контур», «Угадай, кто я», «Самолёты за
		облаками» и т. д.
		- Комплекс № 3 (развитие тонкой моторики пальцев рук): «Гребешок», «Лесенка»,
		«Бег», «Колечки» и т. д.

Приложение № 1

2019-08-13

405

Обсуждений (0)

0.00 из 5.00 0 оценок

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 Следующая ⇒

Обсуждение в статье: Структура психологического занятия

Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓